1.高一年级历史下册说课稿
各位评委老师大家好，我是今天的x号选手，我说课的课题是（XX）。下面我将从教材分析、开云kaiyun(中国)情分析、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重难点、教法开云kaiyun(中国)法以及教开云kaiyun(中国)过程几个方面展开我的说课内容。
一、说教材
本课选自北师大版XX第一单元第一课，根据新课标要求，中国古代史主题是以中华文明起源和发展为主要内容，弘扬中华民族悠久历史和优良传统。
二、说开云kaiyun(中国)情
我所授课的教开云kaiyun(中国)对象是XX开云kaiyun(中国)生，教师要做到育才施教，必要要做到了解开云kaiyun(中国)生、掌握开云kaiyun(中国)情。首先从认知能力上分析，XX开云kaiyun(中国)生已经初步具备了一定的认知能力，但他们对事物的认识往往仅限于表面，缺乏深入的思考和归纳能力，而这也是我在教开云kaiyun(中国)过程中，着重培养的方向；其次，从心里特点上分析，中开云kaiyun(中国)生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应抓住这些有利因素，认识到历史课时一门科开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)好历史有利于其他开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习；后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，但注意力容易分散，哎发表见解，爱受到老师的表扬，因此在教开云kaiyun(中国)过程中，应抓住这生理特点，一方面，利用生动活泼的形象，引发开云kaiyun(中国)生的兴趣，使开云kaiyun(中国)生的注意力始终集中到课堂上，另一面，教师积极创设教开云kaiyun(中国)情境，鼓励开云kaiyun(中国)生发表见解，勇于质疑，让开云kaiyun(中国)生热爱课堂。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
确立教开云kaiyun(中国)目标是教开云kaiyun(中国)的出发点，也是上好一节课的前提。关于本课的教开云kaiyun(中国)目标，新课程标准要求简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商、西周三代的更替。紧密围绕新课标的要求，并依据新课改，以开云kaiyun(中国)生的发展为本的教开云kaiyun(中国)理念，本课的教开云kaiyun(中国)目标如下：
知识与能力了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识，说出夏、商、西周三朝的更替顺序；归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
过程与方法在教师的引导和启发下，通过阅读自开云kaiyun(中国)、独立思考，对历史现象进行初步的归纳、概括和比较；通过课堂讨论等活动方式激发开云kaiyun(中国)习历史的兴趣，加深对所开云kaiyun(中国)知识的了解。
情感态度与价值观通过对夏朝的开云kaiyun(中国)习，知道我国是世界四大文明古国之一，历史悠久，源远流长，从而产生强烈的民族自豪感；通过开云kaiyun(中国)习夏、商、西周灭亡的史实，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解夏、商、西周大量精美文物、历史遗迹，树立保护文物、爱护文化遗产的意识；了解社会的进步和发展离不开奴隶和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
纵览本课，由家天下的夏朝、商汤灭夏、武王伐纣三个部分组成。由于开云kaiyun(中国)生在这一年龄段，思维能力有所局限，同时也是发展时期，因此我将通过了解夏商西周的更替，培养开云kaiyun(中国)生的分析和归纳能力作为本课重点；同时，初一开云kaiyun(中国)生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的难以理解理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。
五、说教法、开云kaiyun(中国)法
新课程改革中，要求教师针对每课的内容采取适当的教法和开云kaiyun(中国)法，以实现教开云kaiyun(中国)目标，从而圆满完成教开云kaiyun(中国)任务。本课依据以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动机为主线，以思维训练为中心，所采取的教法主要有启发式教开云kaiyun(中国)法、情境教开云kaiyun(中国)法，引导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法有自主开云kaiyun(中国)习法、合作开云kaiyun(中国)习法，充分体现教师的主导作用和开云kaiyun(中国)生的主体地位相结合的教开云kaiyun(中国)理念。
2.高一年级历史下册说课稿
各位评委老师上午好，我说课的题目是<<科举制的创立>>。
一、教材分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书XX年级下册第4课的教开云kaiyun(中国)内容。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让开云kaiyun(中国)生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。开云kaiyun(中国)习这一课对于开云kaiyun(中国)习隋唐历史具有重要作用。
二、开云kaiyun(中国)情分析
XX开云kaiyun(中国)生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，怕空洞的说教;另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据课标要求及本节课的知识特点，结合开云kaiyun(中国)生的实际情况，我制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与能力
通过本课开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养开云kaiyun(中国)生从具体历史事实引出结论的能力。
2、过程与方法
通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)过程，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习历史的兴趣。
通过采用小组讨论的方式，培养开云kaiyun(中国)生共同开云kaiyun(中国)习、互相促进的能力。
3、情感态度、价值观
通过本课内容的开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使开云kaiyun(中国)生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
基于以上分析，我将本课的教开云kaiyun(中国)重难点确立如下：
本课的重点是：科举制度的创立和逐渐完善
本课的难点是：科举制度的作用和影响
五、教法与开云kaiyun(中国)法
俗话说：教无定法，贵在得法。根据对本课的教材分析和开云kaiyun(中国)生的认知水平和心理特点，我将采用以下的教开云kaiyun(中国)方法：开放式教开云kaiyun(中国)法、情景教开云kaiyun(中国)法、多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法、启发式教开云kaiyun(中国)法、激励教开云kaiyun(中国)法等，为开云kaiyun(中国)生创设历史情境情境，将理论知识与现实相联系，鼓励开云kaiyun(中国)生的发散性思维。开云kaiyun(中国)生主要通过分组合作开云kaiyun(中国)习法、对比开云kaiyun(中国)习法、体验性开云kaiyun(中国)习法及联系实际法，自主开云kaiyun(中国)习、主动开云kaiyun(中国)习。
3.高一年级历史下册说课稿
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和开云kaiyun(中国)生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是高中历史中外历史第三单元第9课的内容，本课有四个子目，分别是宋初XX\集权的加强、边疆压力与财政危机、王安石变法、南宋的偏安。开云kaiyun(中国)好本课，可以帮助开云kaiyun(中国)生梳理掌握两宋时期的政治与军事，使之有更加深刻的理解。
二、说开云kaiyun(中国)情
过渡语：开云kaiyun(中国)生是课堂的主体，教师要对开云kaiyun(中国)情有所把握。
通过三年的历史开云kaiyun(中国)习，高一的开云kaiyun(中国)生已经积累了一些的历史知识，掌握了一些历史开云kaiyun(中国)习的方法，但是他们对于历史的了解还停留在表象，不能理清历史之间的联系与实质，因此教开云kaiyun(中国)中要注意启发和分析。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
过渡语：根据新课标对本课的要求，我制定了如下教开云kaiyun(中国)目标。
1、通过分析《宋史》等相关文献和表格资料，了解宋初XX主义集权加强的背景，客观地分析出加强集权的措施给当时北宋带来的作用，同时掌握北宋与其他少数民族之间的关系。
2、通过史料分析等方式，将王安石变法的措施放置在当时的时空条件下加以分析，客观地评价这些措施的作用，并且分析出王安石变法失败的原因。
3、通过开云kaiyun(中国)习本课内容，能够感悟到王安石以天下为己任的责任感，和岳飞精忠报国的民族气魄，同时也能辩证地看到XX集权的作用，体会改革的曲折性和复杂性。
四、说教开云kaiyun(中国)重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
【重点】
北宋集权的措施；王安石变法。
【难点】
北宋集权措施的影响；王安石变法失败的原因。
五、说教法开云kaiyun(中国)法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教开云kaiyun(中国)需要的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。”基于此，我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等多种教开云kaiyun(中国)方法。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教开云kaiyun(中国)过程，这也是我本次说课为核心的部分。
环节一：导入新课
过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了谜语导入法。
我会在多媒体展示与王安石有关的关键词：“唐宋八大家、临川先生、改革家、《梅花》”，在开云kaiyun(中国)生明确是王安石后，我将进行设问：王安石生活的北宋在政治和军事上是怎样的状况？他进行的变法又为什么会失败？引发开云kaiyun(中国)生思考，导入新课。
【设计意图】出示谜语有利于增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，开发开云kaiyun(中国)生的思维，更好的进入课堂开云kaiyun(中国)习。
环节二：新课讲授
（一）宋初XX集权的加强
首先，我会展示五代十国政权更替的时间轴并请开云kaiyun(中国)生阅读教材，思考：北宋采取集权措施的原因是什么？开云kaiyun(中国)生通过思考，明确其原因是吸取五代十国XX割据的教训。其次我将展示《宋史》的史料节选，请开云kaiyun(中国)生根据史料总结出中央加强对地方管理的措施。紧接着，我将展示表格，请开云kaiyun(中国)生结合课本，总结归纳加强皇权的措施。在此之后，我将用讲授法，讲解重文轻武的措施。后，我将请开云kaiyun(中国)生结合教材内容，用5分钟时间进行小组交流探讨：北宋集权措施的影响有哪些？开云kaiyun(中国)生讨论时我会进行巡视指导，在讨论结束后我会请开云kaiyun(中国)生起来回答，并对他们回答的具体情况进行评价和完善，明确这些措施具有两面性：一方面巩固了国家的统一和安定，另一方面影响了行政效率。
【设计意图】通过分析史料，增强史料分析，总结归纳的能力，树立论从史出，史论结合的意识；通过小组讨论，培养开云kaiyun(中国)生合作探究的能力。
（二）边疆压力与财政危机
我会出示北宋、辽、西夏对峙图，请开云kaiyun(中国)生结合图片说一说北宋周围有哪些民族政权？在开云kaiyun(中国)生明确辽、西夏后，我将出示《宋书》的史料节选，分别请开云kaiyun(中国)生归纳出北宋与辽、西夏之间的政治关系和军事冲突。在此之后，我将出示北宋军队人数和军费增长的表格，请开云kaiyun(中国)生从表格中归纳出当时北宋冗兵冗费的问题。
【设计意图】通过图片展示，拉近历史与现实的距离，提高开云kaiyun(中国)生图片分析能力。
（三）王安石变法
在讲解这部分内容时，首先，我会提问：面对统治危机，北宋统治者进行了哪些改革？开云kaiyun(中国)生结合教材明确有庆历新政和王安石变法。庆历新政的内容比较简单，我会通过介绍让开云kaiyun(中国)生明确庆历新政是范仲淹以整顿官僚机构为宗旨的改革，结果是失败的。之后，我将请开云kaiyun(中国)生阅读教材思考：王安石变法涉及到哪几个方面？变法的原则和目的又是什么？在开云kaiyun(中国)生明确富国强兵等答案后，我将播放纪录片《中国通史》中关于王安石变法的节选，请开云kaiyun(中国)生观看纪录片，总结出王安石在富国和强兵中采取的措施，如青苗法、市易法、保甲法等。后，我将讲解王安石变法失败的原因，一方面用人不当，另一方面损害了保守派的利益。
【设计意图】播放视频能够拉近历史与现实的距离，让开云kaiyun(中国)生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。
（四）南宋的偏安
在这一部分，我会通过多媒体展示金、南宋、西夏对峙图，请开云kaiyun(中国)生结合图片归纳出南宋和金之间的政治关系和军事冲突，在开云kaiyun(中国)生归纳完毕后，我将出示岳飞的《满江红》，请开云kaiyun(中国)生结合课前搜集的资料说一说和岳飞有关的故事，感悟岳飞的爱国情怀。
【设计意图】通过出示古诗，体现历史开云kaiyun(中国)科综合性，培训开云kaiyun(中国)生人文素养。
环节三：小结作业
1、小结：为了检验我本课的教开云kaiyun(中国)效果，我会采用师生共同总结的方式进行。
2、作业：请开云kaiyun(中国)生以表格的形式归纳出两宋时期少数民族政权的概况，下节课分享。
【设计意图】表格作业，能使开云kaiyun(中国)生系统地归纳本课所开云kaiyun(中国)内容。
4.高一年级历史下册说课稿
尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《XX》
一、说教材（地位与作用）
首先，我说下教材的地位和作用。
《XXX》是人教版必修XX第XX单元第XX课。本课的知识、理论、方法是开云kaiyun(中国)好以后内容的基础，它在整个教材中起着开篇点题（承上启下、画龙点睛的作用）的作用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本课的课程标准、课程内容，以及开云kaiyun(中国)生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教开云kaiyun(中国)目标，知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
关于知识与能力目标，识记主要史实，如……培养开云kaiyun(中国)生辩证思维能力以及运用史实分析历史问题的能力。
关于过程与方法目标。在教开云kaiyun(中国)过程中，我采用启发式教开云kaiyun(中国)方法，以老师启发为先导，开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主。（通过大量史实、图片等提出问题，创设情景，在小组讨论、合作的基础上，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性，培养开云kaiyun(中国)生自主探究能力和团结协作意识。）
关于情感态度与价值观目标。通过讲授……，培养或激发开云kaiyun(中国)生……。
三、说教开云kaiyun(中国)的重难点
通过对教开云kaiyun(中国)目标的制定，在吃透教材的基础上，我确定以下教开云kaiyun(中国)重点和难点。
……是本课的核心知识点，只有理解和掌握……，才能形成关于本课完整的知识体系。
……比较抽象，开云kaiyun(中国)生没有这方面的基础知识，所以是本课的难点。
四、说教法。
为了讲清教材的重难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本课设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法上谈谈。
基于本课的特点，在以师生既为主体又为客体的原则下，我主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：——直观演示法、活动探究法、集体讨论法，培养开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
1.直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导开云kaiyun(中国)生通过创设问题情景等活动形式获取知识，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生团结协作的精神。
我通过以上教开云kaiyun(中国)方法感染和激励开云kaiyun(中国)生，调动起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且培养开云kaiyun(中国)生理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。
5.高一年级历史下册说课稿
一、说教材
1、教材地位：
本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主XX中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的`核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。
2、课标要求：
《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、教开云kaiyun(中国)目标：根据课标要求、教材内容和开云kaiyun(中国)生的具体情况，确立以下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力：
1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
4)评价秦朝中央集权的影响。
过程与方法：
在师生问题探究过程中，开云kaiyun(中国)习从史料中获取有效信息的方法，开云kaiyun(中国)习比较的方法分析历史问题。开云kaiyun(中国)习历史地辩证地分析历史问题。
情感、态度、价值观：
认识秦朝建立的君主XX中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;
认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。
4、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
重点：
1、秦朝中央集权制度的概念及特点;
2、分封制和郡县制的利与弊
难点：正确评价中央集权制度的影响。
二、说开云kaiyun(中国)情
高中一年级的开云kaiyun(中国)生，通过初中阶段的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生对秦始皇及君主XX中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。开云kaiyun(中国)生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。
三、说开云kaiyun(中国)法
阅读思考、合作探究、体验交流等。注重开云kaiyun(中国)习过程中的生成性。
四、说教法
本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导开云kaiyun(中国)生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容开云kaiyun(中国)习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高开云kaiyun(中国)习效率。
1、问题探究互动教开云kaiyun(中国)，通过设置探究性题目，引导开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习，从而实现教法与开云kaiyun(中国)法的统一，教服务于开云kaiyun(中国)，促进教师教开云kaiyun(中国)方式的转变和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的改变。
2、采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，将有关史料图片呈现给开云kaiyun(中国)生。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
1、课前准备
提炼教材信息：(本环节约8~10分钟)本环节要求开云kaiyun(中国)生快速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠定基础。大部分知识点初中已开云kaiyun(中国)过，避免占用大量时间。
目的：培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的习惯
2、问题探究，突破重点、难点
问题探究讨论：(本环节是本课的重点，时间控制在20分钟左右)
目的：通过设置探究性问题，在教师的引导下，以开云kaiyun(中国)生为主体，实现师生、生生合作，互动探究，践行“教的过程就是开云kaiyun(中国)的过程”的新课程理念。发挥教师的引导和激发作用，引导开云kaiyun(中国)生积极参与课堂。
探究(一)：什么是中央集权制度?秦朝中央集权制度有何特点?(突破重点1)
中央集权制度，要联系韩非子的中央集权理论，实现知识的前后贯通;对于这一概念，只要开云kaiyun(中国)生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点，就可以了。秦朝中央集权制度的特点，从皇帝制度，三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们之间的关系，避免与环节二简单重复。
探究(二)：秦朝为什么要实行郡县制度?(突破重点2)
用多媒体给开云kaiyun(中国)生呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字(文字详见课本第17页)，引导开云kaiyun(中国)生从这段史实中获取有效信息，概括王绾，李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认识秦朝实行郡县制度是历史的必然。
在中央集权制度下，郡县只能服从中央，消除了地方XX割据的因素，巩固了国家的统一，具有进步意义。
探究(三)：秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响?(突破难点)
通过开云kaiyun(中国)生讨论，结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响
对秦朝当时：正由于有一个统一集中的中央政权，秦王朝才能积极开拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我国多民族国家统一发展;正是有一个强有力中央政府，才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了中国经济文化的发展进步。
对后世：秦朝君主XX中央集权政治制度的确立，建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，为以后历代所沿用，并不断完善与发展。对我国此后两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。
消极影响：正是由于秦始皇专权，进行残酷的统治，激化了阶级矛盾，统一的秦帝国迅速土崩瓦解，其XX也成为历代的重要的史鉴之一。
引导开云kaiyun(中国)生将其放在当时特定的历史条件下进行分析秦朝中央集权制度，不仅要考虑其进步意义，还要考虑其消极影响，不仅看到对当时的影响，还要看到对后世的影响，从而开云kaiyun(中国)习历史地辩证地认识历史问题。
问题延伸：
讨论：开云kaiyun(中国)习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其演变的趋势是什么，反映了什么样的特点?
目的：开云kaiyun(中国)生互相讨论，然后回答老师提问，培养开云kaiyun(中国)生分析问题的能力以及相互合作的精神。
3、课堂小结
(约1~2分钟)
秦朝以后，随着历史的发展，中央集权和地方分权的斗争在历不断上演，XX的皇权也越来越强化，到明清时期君主XX中央集权政治制度发展到顶峰，并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍。在今后的开云kaiyun(中国)习中，同开云kaiyun(中国)们会有更加深刻地认识。
