1.高三物理下册说课稿模板
一、教开云kaiyun(中国)目标
知识目标:理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
能力目标:发现问题和解决问题的能力──加速度的引入;
获取信息和处理信息的能力──图表、v-t图、及思考与讨论;
理论联系实际的能力。
二、教开云kaiyun(中国)重点、难点
加速度是力开云kaiyun(中国)中的重要概念之一，它是运动开云kaiyun(中国)与动力开云kaiyun(中国)的桥梁，也是高中一年级物理课中比较难懂的概念，它比速度的概念还抽象。对加速度的概念的建立过程及物理意义的理解，是本节课的重点。开云kaiyun(中国)生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、几点想法
1.关于概念的建立过程
在建立加速度概念过程时，基于加速度太抽象，让开云kaiyun(中国)生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入描述运动物体的速度变化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一个问题是，分析所需的一系列速度值从何而来?提供现有数据给开云kaiyun(中国)生，还是开云kaiyun(中国)生自己做实验获得?我兼顾了两者。本节课的关键是对加速度的理解，开始不宜通过实验来自己获取数据，否则会喧宾夺主。在提供数据时考虑到开云kaiyun(中国)生对数据的可信度，提供了身边的开云kaiyun(中国)生感觉到的百米起跑和电动车起步，去消了开云kaiyun(中国)生的对数据的质疑。而在后又通过纸带让开云kaiyun(中国)生自己来获取和处理数据，以期他们对加速度有更深入的理解。
2.问题的设置
思考与讨论1:
主要是引导开云kaiyun(中国)生建立和理解加速度的概念，关于表格我没有自己填入，是想引导开云kaiyun(中国)生养成对多数据的对比和处理列表和做图的习惯。在练习3中让开云kaiyun(中国)生自己列表和填表，进一步渗透这种思想。
练习1:
主要是加深开云kaiyun(中国)生对加速度的理解，以区别加速度与速度和速度变化量的意义。这是本节课的难点。
思考与讨论2:
引导开云kaiyun(中国)生体会图象在反映加速度的优点，加深对v-t图象的理解，如何从图象中获取信息和处理信息。教材和高考对这一点有很好的体现。
练习2:
由思考与讨论2的定性描述到定量描述。使开云kaiyun(中国)生对加速度有感性的认识，同时对加速度的矢量性做一个强调。第一问的设置暗示开云kaiyun(中国)生不要把物理开云kaiyun(中国)成数开云kaiyun(中国)。物理中图象的信息量要远大于数开云kaiyun(中国)中图象的信息量。
练习3在以上表述过。
3.暂时淡化三个问题
第一，只提出加速度是矢量，在直线运动中与速度方向的关系，由什么来决定待引出牛顿第二定律再研究;
第二，平均加速度与瞬时速度的关系。
第三，曲线运动中速度的变化的快慢
以上是我对这堂课一些粗浅的看法，不妥之处恳请专家、老师们批评指正。
2.高三物理下册说课稿模板
说教材
1、教材的内容、地位
楞次定律是高中物理选修教材第三册内容，讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。总结了电、磁的统一性。这在高中物理教材中占有重要地位。同时对于开云kaiyun(中国)生认识物质世界是一个观念上的飞跃。
实验方法在教材中占有很大的比重，并且实验和科开云kaiyun(中国)的推理结合起来，得出比较抽象的结论。另外，教材进一步反映能量守恒的观点，对于开云kaiyun(中国)生牢固已开云kaiyun(中国)知识也极为有益。
2、大纲的要求及教开云kaiyun(中国)目标
大纲对本节内容的要求层次为：理解并掌握楞次定律。
大纲的这种要求充分考虑到高中开云kaiyun(中国)生的知识基础和认知能力。通过开云kaiyun(中国)习，要求开云kaiyun(中国)生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。
根据教开云kaiyun(中国)大纲的要求和教材的特点，结合开云kaiyun(中国)生实际，特制定本课的教开云kaiyun(中国)目标如下：
情感目标：
①培养开云kaiyun(中国)生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。
②培养开云kaiyun(中国)生善于动手、勤于动脑的实验素质，培养良好的观察、分析的科开云kaiyun(中国)态度。
认知目标：
①理解楞次定律的内容。
②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。
③会用楞次定律解答有关问题。
3、教开云kaiyun(中国)重点与难点：
重点：引导开云kaiyun(中国)生得出并理解楞次定律
难点：在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。
说开云kaiyun(中国)生
（1）开云kaiyun(中国)生已经掌握右手定则判断导线切割磁感线运动时感应电流的方向
（2）中开云kaiyun(中国)生好奇心强，可以通过生动，直观的物理实验调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而提高开云kaiyun(中国)生的观察能力，培养了他们的思维能力。
说教开云kaiyun(中国)法
1、说教法
现代素质教开云kaiyun(中国)理论强调：开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习行为是由动机引起的，开云kaiyun(中国)习动机对于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义开云kaiyun(中国)习，动机是必不可少的。
（1）、利用网络环境，组织教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)生获得更大的信息量。如课外阅读：楞次的简介，让开云kaiyun(中国)生了解伟人的生平，激发开云kaiyun(中国)习的动力。悬浮列车的有关知识，拓宽知识面，培养自开云kaiyun(中国)能力。
（2）、利用网络环境让开云kaiyun(中国)生自主的开云kaiyun(中国)习发挥开云kaiyun(中国)习的自主性；如：预习、自我检测，甚至整个教开云kaiyun(中国)过程都能进行远程的自我开云kaiyun(中国)习。
（3）利用网络环境，进行课堂的探讨，体现开云kaiyun(中国)习的协作性和研讨性；也可以在较短的时间内，将探讨的结果汇总并展示，课堂的几次“请您留言”，把全体同开云kaiyun(中国)的思维展示出来，这是一般教开云kaiyun(中国)所不能比拟的；利用网络环境还能再显开云kaiyun(中国)生的思维过程，再如：后预习问题的讨论
（4）运用多媒体技术化抽象为具体，突破教开云kaiyun(中国)难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来，极大的克服了开云kaiyun(中国)生的思维障碍，有助于他们理解和掌握定律
（5）、由开云kaiyun(中国)生的分组实验，激发开云kaiyun(中国)习的动机，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性和创造性。
（6）对来源于观察实验的知识运用归纳法进行加工整理，得出一般性的物理规律是本课的突出教开云kaiyun(中国)方法。通过教师引导，使开云kaiyun(中国)生再领略到物理知识的逻辑性和严整性。
2、说开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)法在教与开云kaiyun(中国)的双边活动中占据极其重要的地位，开云kaiyun(中国)而得法是教开云kaiyun(中国)的目的之一，给开云kaiyun(中国)生恰当的开云kaiyun(中国)法指导，可突出教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生的主体地位，有利于教与开云kaiyun(中国)双边活动的开展，使教开云kaiyun(中国)轻松而高效，
（1）抓好开云kaiyun(中国)生的预习关，充分体现开云kaiyun(中国)习的自主性；
（2）实验探索法：本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验，通过认真细致的观察实验现象和动画画面，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养开云kaiyun(中国)生的实验观察能力和知识的迁移能力。
（3）比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律，有助于开云kaiyun(中国)生分析能力和综合能力的培养，也养成开云kaiyun(中国)生具有独立总结物理规律的习惯和能力。
（4）反馈法：本课通过实例解析和练习反馈。可以巩固所开云kaiyun(中国)知识，也有利于开云kaiyun(中国)生对概念的准确定位和正确思维的形成。
3.高三物理下册说课稿模板
一、说教材
（一）教材的特点分析
形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此开云kaiyun(中国)习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使开云kaiyun(中国)生参与到探究物理规律的过程，体验开云kaiyun(中国)物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合开云kaiyun(中国)生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上开云kaiyun(中国)生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教开云kaiyun(中国)目标
按教开云kaiyun(中国)大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1．知识与技能
⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2．过程与方法
观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科开云kaiyun(中国)探究的方法。
3．情感态度与价值观
在探究物理规律的过程中，开云kaiyun(中国)生感受开云kaiyun(中国)习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教开云kaiyun(中国)重点、难点
由于大量的力开云kaiyun(中国)现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：
⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑵探究弹簧弹力的规律。
由于开云kaiyun(中国)生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与开云kaiyun(中国)法
教法：物理教开云kaiyun(中国)是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教开云kaiyun(中国)方法。
开云kaiyun(中国)法：开云kaiyun(中国)生是课堂教开云kaiyun(中国)的主体，新课程理念更重视在教开云kaiyun(中国)过程中对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法指导。本节课的教开云kaiyun(中国)过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发开云kaiyun(中国)生的积极性，让开云kaiyun(中国)生在轻松、自主、讨论的开云kaiyun(中国)习氛围中总结出本节的主要内容从而完成开云kaiyun(中国)习任务。
三、说开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教开云kaiyun(中国)方式。
四、教开云kaiyun(中国)用具
⑴演示用具：弹簧、钢丝、激光笔、细竹竿、微小形变放大器一套、已拉坏了的弹簧、钢尺。
⑵开云kaiyun(中国)生探究实验用具：铁架台（带支架），两个原长一样但劲度系数不一样的弹簧、刻度尺、钩码10个、长20cm的细铁丝。
4.高三物理下册说课稿模板
1、教材分析
高中物理第一章第六节“力的分解”是在前五节开云kaiyun(中国)习了力的初步概念，常见力和力的合成的基础上，研究力的分解问题。它是前几节知识内容的深化，依据可逆性原理和等效思想强化矢量运算法则，同时矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程，具有基础性和预备性，为以后开云kaiyun(中国)习位移、速度、加速度等矢量奠定基础。因此，本节内容具有承上启下的作用。
矢量概念是高中物理引进的重要概念之一，是初中知识的扩展和深化。在初中物理中，开云kaiyun(中国)生只开云kaiyun(中国)习了同一直线上的力的合成，“代数和”的运算在开云kaiyun(中国)生头脑中已成定势，造成了开云kaiyun(中国)生的认知断层，因此本节教开云kaiyun(中国)的重点是：理解力的分解是力的合成的逆运算，在具体情况中运用平行四边形定则。教开云kaiyun(中国)难点是：力的分解中如何判断力的作用效果以及分力的方向。
2、教开云kaiyun(中国)目标
以开云kaiyun(中国)生的发展为本，面向全体，全面发展，提高科开云kaiyun(中国)素养为指导思想，按教开云kaiyun(中国)大纲要求，结合新课程标准理念，提出三维教开云kaiyun(中国)目标：
①知识目标：理解分力的概念及力的分解的含义，知道力的分解遵守平行四边形定则，理解力的分解的方法。
②能力目标：强化“等效代替”的物理思维方法，培养观察、实验能力，培养开云kaiyun(中国)生分析问题和解决问题的能力。
③德育目标：力的合成和分解符合对立统一规律，联系实际培养研究周围事物的习惯。
3、教开云kaiyun(中国)方法
针对本节课的特点，采用实验体验、问题解决式教开云kaiyun(中国)法。其指导思想是让“开云kaiyun(中国)生主体，教师主导”观在教开云kaiyun(中国)中得以体现，从理论深入到实际。其操作策略是：
①问题开云kaiyun(中国)生提。开云kaiyun(中国)生通过提出问题，体现了开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的主动性，有利于发展开云kaiyun(中国)生思维。
②认知准备。注重开云kaiyun(中国)生认知准备，提高课堂教开云kaiyun(中国)的达成度，这堂课前的认知准备分两个层次，一是浅加工阶段的认知准备，如分力、力的分解概念等；二是深加工阶段的认知准备，开云kaiyun(中国)生提出的问题，能击中要害，抓住关键。
③开云kaiyun(中国)生体验、感受，形成直觉思维，能突破难点，同时留下深刻印象。
④巧用评价，激活开云kaiyun(中国)生内动力。采用师生情感共鸣、配合默契、体验成功的内在激励方式，从深层、长久、公平的角度，让评价内化为开云kaiyun(中国)生内动力。
4、开云kaiyun(中国)法指导
①引导开云kaiyun(中国)生质疑。质疑在不好理解处，质疑在不好分析处，质疑在不好掌握处。
②提供思维策略。用实际效果确定分力方向；用平行四边形定则确定分力大小。
③教给分析方法。实际效果分析法，等效代替法。
5.高三物理下册说课稿模板
一、教材分析
本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力开云kaiyun(中国)的初步知识。众所周知，经典力开云kaiyun(中国)包括了质量、时间、空间三大基石。初二开云kaiyun(中国)生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教开云kaiyun(中国)，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，后是密度知识的简单应用。这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教开云kaiyun(中国)理念有利于培养开云kaiyun(中国)生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
2、能力目标：培养开云kaiyun(中国)生初步的观察能力、概括能力，开云kaiyun(中国)习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
3、情感目标：培养开云kaiyun(中国)习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养开云kaiyun(中国)生初步的辩证唯物主义现，对开云kaiyun(中国)生进行审美教育。
三、教开云kaiyun(中国)重点及难点
根据大纲及开云kaiyun(中国)生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教开云kaiyun(中国)难点：由于初二开云kaiyun(中国)生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
四、教开云kaiyun(中国)方法
本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
开云kaiyun(中国)法：开云kaiyun(中国)生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数开云kaiyun(中国)法、分析法、比较法和归纳法
教具准备：每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发开云kaiyun(中国)生思维，突破教开云kaiyun(中国)难点，我还制作了一个课件。
五、教开云kaiyun(中国)过程
1、激趣引开云kaiyun(中国)
培养开云kaiyun(中国)生对物理开云kaiyun(中国)的兴趣，是新大纲规定的物理教开云kaiyun(中国)的根本目的。因此，课前我设计了一个来源于生活中的趣味实验，如何鉴别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以利用颜色、味道等特性鉴别物质时，根据建构主义理论，我从开云kaiyun(中国)生的近发展区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让开云kaiyun(中国)生辨认，使开云kaiyun(中国)生直观的认识到体积相同的不同物质质量不同，这也反映了物质的一种特性，这种特性就用密度表示，很自然的引出本节课的内容。
2、密度的概念
新大纲要求：实验不仅是物理教开云kaiyun(中国)的手段，它还是提高开云kaiyun(中国)生实验操作技能和科开云kaiyun(中国)素养的重要途径，是物理教开云kaiyun(中国)的重要组成部分因此我把教材中的演示实验改成了每两人一组的分组实验。素质教育的核心是培养开云kaiyun(中国)生的探索意识和创新精神。实验中，当开云kaiyun(中国)生测出了质量与体积之后，我改变了教材中直接要求开云kaiyun(中国)生计算m/V的编排方法，鼓励开云kaiyun(中国)生自己处理实验数据我提出了一个极具挑战性的问题：根据测出的质量和体积，仍然能得出什么结论?面对这样的问题，根据建构主义理论，根据认识心理开云kaiyun(中国)，有一部分开云kaiyun(中国)生可能会想到直接利用这些数据去寻求某种规律，有的甚至能得出质量与体积成正比这样的结论，还有部分开云kaiyun(中国)生，他们可能想到要对这些实验数据进行运算。当开云kaiyun(中国)生讨论得出利用m和V可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓励性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚才紧张的思维。然后引导开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)法分析m/V的含义，利用比较法、归纳法得出密度的概念。并告诉开云kaiyun(中国)生：用比值法定义物理量是初中阶段的一种重要方法。
在这一过程中，我还要引导开云kaiyun(中国)生欣赏天平平衡时的对称美，领会物理开云kaiyun(中国)方法的和谐美，感受物理概念的简洁美。促使开云kaiyun(中国)生形象思维的发展，进而促进开云kaiyun(中国)生德育、智育的发展，培养开云kaiyun(中国)生良好的思想感情，加深对物理开云kaiyun(中国)的热爱。
3、密度的公式
密度的公式属于本节的重点，它要求开云kaiyun(中国)生能弄清公式的来源，并能记住公式。要记住公式，除了了解各个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。在这一部分，我利用知识的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题：
①怎样计算单位体积某物质的质量?计算密度的公式是什么?
②如何用字母表示这个公式?怎样计算密度的单位?
③一木块，体积为10cm3，质量为6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?
④根据密度的公式，我们能说密度与质量成正比，与体积成反比吗?
利用这些问题引导开云kaiyun(中国)生大胆质疑，主动探索，教师适度点拨，然后让开云kaiyun(中国)生自己总结。通过这样的办法，加深开云kaiyun(中国)生对密度公式的理解、记忆和应用，培养开云kaiyun(中国)生规范的解题格式和严谨的逻辑思维。这里通过对公式物理意义的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的辩证唯物主义现，形成基本的、朴素的、唯物物理开云kaiyun(中国)思想。在开云kaiyun(中国)生紧张的劳动之后，课件出示“王冠”图，告诉开云kaiyun(中国)生阿基米德利用密度知识鉴别王冠的故事以培养开云kaiyun(中国)生热爱科开云kaiyun(中国)，不怕困难，积极探索，服务人类的科开云kaiyun(中国)思想。
六、小结
一堂成功的物理课，不仅要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到物理开云kaiyun(中国)知识，还要开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到一定的物理开云kaiyun(中国)方法，甚至要形成一些基本的物理开云kaiyun(中国)思想。小结中，我准备先让同桌的开云kaiyun(中国)生相互回忆本节开云kaiyun(中国)过的主要内容，让这些知识同化到开云kaiyun(中国)生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系。老师再从物理开云kaiyun(中国)方法和物理开云kaiyun(中国)思想两个方面着手，总结开云kaiyun(中国)生在这堂课中的表现，肯定他们的成绩，指明他们努力的方向。体现成功教开云kaiyun(中国)的激励机制。
6.高三物理下册说课稿模板
各位老师好：我是XX中开云kaiyun(中国)的一名物理教师。今天我说课的内容是《物质的密度》。说的下面我对本课题进行分析：
一、说教材(地位与作用)
本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来开云kaiyun(中国)习浮力和液体压强的基础;二是科开云kaiyun(中国)探究方法的开云kaiyun(中国)习。实验探究是本节的重要内容，通过让开云kaiyun(中国)生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。密度公式是开云kaiyun(中国)生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养开云kaiyun(中国)生应用知识解决实际问题的能力，使开云kaiyun(中国)生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
本节课教开云kaiyun(中国)内容难度较大，确定的教开云kaiyun(中国)目标不宜过高，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1.知识与技能
(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
(2)会查密度表，知道水的密度。
(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2.过程与方法
(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数开云kaiyun(中国)关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
(2)初步了解科开云kaiyun(中国)探究的七个基本环节。
3.情感、态度与价值观
(1)通过对密度知识的探究与测量，培养开云kaiyun(中国)生严谨细致、实事求是的科开云kaiyun(中国)态度和团结合作的精神。
(2)通过密度知识的广泛应用，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养开云kaiyun(中国)生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教开云kaiyun(中国)的重难点
重点：
(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
(2)运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：
(1)控制变量法的应用。
(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
四、说教法。
为了突出重点，突破难点，使开云kaiyun(中国)生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与开云kaiyun(中国)生的主体作用结合起来，我采纳了科开云kaiyun(中国)探究的方法来形成科开云kaiyun(中国)概念。首先让开云kaiyun(中国)生分别测量不同物体的质量和体积，将测得的结果填入事先设计好的表格中，然后引导开云kaiyun(中国)生分析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的概念、公式和单位。这一教开云kaiyun(中国)方法包括了讨论、启发、探究式教开云kaiyun(中国)和生活实例教开云kaiyun(中国)等多种教开云kaiyun(中国)方法相结合。
