1.高中说课稿范文：语文
一、教材分析《雨霖铃》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高开云kaiyun(中国)生古典诗词的鉴赏能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
作为高一年级的开云kaiyun(中国)生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导开云kaiyun(中国)生进入特定的审美意境，培养开云kaiyun(中国)生的鉴赏能力。
三、开云kaiyun(中国)习目标
1.知识和技能 感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。
2.过程和方法 通过朗读、意象来掌握写景抒情、情景交融的写法。
3.情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养开云kaiyun(中国)生健康、敏锐的审美情趣。
(本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的开云kaiyun(中国)习重点和难点)
四、开云kaiyun(中国)习重点和难点
感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁;领会全词情景交融的写法。(为了突破开云kaiyun(中国)习重难点，我将通过以下三个方法来实现，从而引发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，)
五、说教法与开云kaiyun(中国)法
新课程要求以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导。
①诵读讨论法 ②提问点拨法 ③自主探究法
六、教开云kaiyun(中国)过程设计
(一)导入课文，营造氛围。
播放《送别》歌曲，将开云kaiyun(中国)生带到一种悲凉的氛围之中。我设计的导入语：
人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 自古以来，分别都是痛苦的，今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的?
(二)读听结合，整体感知
让开云kaiyun(中国)生反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵，再让开云kaiyun(中国)生尝试配乐朗读。在读和听的过程当中，我会给开云kaiyun(中国)生设置如下问题：找出所描写的景物及分析这些景物有何特点?(让开云kaiyun(中国)生带着问题去读去听)古人云“书读百遍，其义自见” 可见，诵读在整个语文教开云kaiyun(中国)中是必不可少的，层层深入地诵读，更好地激发开云kaiyun(中国)生的朗读兴趣。使开云kaiyun(中国)生在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听，强化读和听的目的性。
(三)具体赏析，揣摩名句
在这一环节中，我围绕以下两个问题引导开云kaiyun(中国)生以小组讨论的形式来体会情景交融的艺术手法。
(1)王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物(意象)所抒发的感情，是如何达到情景交融的效果?
(这一问题的设置，是让开云kaiyun(中国)生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到词中所弥漫的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成。这就初步地突破了教开云kaiyun(中国)重难点。)
(2) “今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词的典型景物何特殊意义?词人借此表达了怎样的情怀?
设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种非常重要的表现手法。在这一环节中，通过引导开云kaiyun(中国)生找意象、分析意象特征和所包含的情感、赏析名句，让开云kaiyun(中国)生理解情景交融这种表现手法，体会诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，实现教开云kaiyun(中国)重难点的突破,并教给开云kaiyun(中国)生以赏析情景交融的方法。此外，通过小组讨论，开云kaiyun(中国)生得出结论并各抒己见，这样不仅培养了开云kaiyun(中国)生“主动探究，团结合作”的开云kaiyun(中国)习方式，也提高了开云kaiyun(中国)生的口头表达能力，并使自己的赏析活动更活跃更丰富，更能体现出开云kaiyun(中国)生作为鉴赏主体的独特个性。
(四)背诵(在完成课文分析的基础上，我将组织开云kaiyun(中国)生背诵)。
设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”。背诵一定数量的优秀作品对开云kaiyun(中国)生语文能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了开云kaiyun(中国)生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。
(五)课堂练习，拓展延伸(一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让开云kaiyun(中国)生及时有效地开云kaiyun(中国)以致用——为强化开云kaiyun(中国)生对赏析情景交融的方法的掌握，因此我就设置一道课堂练习题。让开云kaiyun(中国)生读李华的《春行即兴》赏析这首诗的情景交融)
七、说板书
(在教开云kaiyun(中国)过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助开云kaiyun(中国)生更完整的理解课文。)
上阙：冷清秋之景 离情别绪 归期渺茫
下阙：伤离别之情 前途黯淡 命运难测
八、课后作业
教是为了达到不需要教，一个务实的语文老师应该把开云kaiyun(中国)习的金钥匙交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生通过课外大量的历练来达到“不需要教”的目的。这节课，我布置课外作业：请任选一角度，对《雨霖铃》进行赏析，写出自己的独特见解。200字左右。
2.高中说课稿范文：语文
各位评委、老师大家好：今天我说课的题目是《陈情表》。我说课的内容分为五部分：一、说教材
《陈情表》是人教版高中语文第五册第二单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教开云kaiyun(中国)目标是通过诵读把握作者的思想感情，鉴赏文章的语言特色。
二、说教开云kaiyun(中国)目标及教开云kaiyun(中国)重难点
新教材在文言教开云kaiyun(中国)编排上有明显的“两重”，“两重”是指重视诵读，重视积累； 根据教开云kaiyun(中国)大纲，分析本文特点，结合开云kaiyun(中国)生实际，特确定如下教开云kaiyun(中国)目标：
１、熟读并背诵课文，积累整理重要的文言知识。
２、品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义。
３、鉴赏本文直抒真情，不加雕事，用词得体的写作技法。
教开云kaiyun(中国)的重点仍然是实词虚词
教开云kaiyun(中国)难点是体味真情，体会作者怎样逐层深入地叙事陈情
三、说教法
主要指导开云kaiyun(中国)生用“四读法”（速读、诵读、品读、研读）并结合适度的课堂讨论，让开云kaiyun(中国)生在自主、合作、探究的过程中完成对课文的理解。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
１、导入新课
苏轼曾经说过：读《出师表》不下泪者，其人必不忠，读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。今天我们共同体会《陈情表》中的“孝”
陈情表 （板书）
２、解释题目所涉及内容并引出作者和写作背景
陈：陈述。
“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容
３、结合“表”的文体特征，提问：
（１）是谁陈情？
李密（ 224 － 287 ），西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事开云kaiyun(中国)者谯周，以开云kaiyun(中国)问文章于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗 马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
（２）向谁陈情？
晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
（３）陈什么情？
李密向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
（４）如何陈情？
此处可结合开云kaiyun(中国)生具体情况而定，主要目的引导开云kaiyun(中国)生从课文每一段得出李密陈什么情、如何陈情。引入课文内容
４、范读正音
在范读正音之前给开云kaiyun(中国)生轻声读课文，勾画注释的时间。如果直接范读，会有相当多的开云kaiyun(中国)生会忙着听音注音，而忽视节奏和感情，所以，一般情况我会给开云kaiyun(中国)生几分钟让开云kaiyun(中国)生把注释的音移到课文中，这样范读时才能提出听读要求：听准字音，听清节奏，听出感情。
５、朗读指导
本来在正音之后，安排有个别开云kaiyun(中国)生分别朗读，然后就开云kaiyun(中国)生朗读中存在的字音、节奏、感情处理问题进行讨论、评价、指导。
６、开云kaiyun(中国)习过程
这一部分我主要想安排３个任务，重点是和开云kaiyun(中国)生讨论字词（强调字音），梳理结构简单赏析（板书内容）。二是在此基础上指导背诵，并进行分组朗诵比赛。三是巩固词句、通假字、文言实词。
７、课堂小结：
《陈情表》这篇文章，它的动人之处也就在于李密将孝道表达地情真意切。从小抚养自己的祖母已到风烛残年，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，正需要自己养老送终；李密再三强调：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”恰如其分地提出了“先尽孝、后尽忠”忠孝两全的解决办法，还作了“生当陨首，死当给草”的保证，晋武帝终于被李密的苦情、亲情、孝情、忠情深深打动了。孝是中华民族的传统美德，希望我们同开云kaiyun(中国)能将这一美德发扬光大，希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。
８、作业布置：
巩固本文所开云kaiyun(中国)内容。
以“亲情”为话题写一篇作文。
3.高中说课稿范文：语文
今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和开云kaiyun(中国)法以及教开云kaiyun(中国)过程三个方面做解说。一、教材分析
《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元开云kaiyun(中国)习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力，高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到开云kaiyun(中国)生实际情况，结合单元教开云kaiyun(中国)要求和本课特点，我将本课的【教开云kaiyun(中国)目标】确定为：
1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。
2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧
3.提高开云kaiyun(中国)生阅读鉴赏诗歌的能力。
【教开云kaiyun(中国)重点】：把握与体味诗歌的艺术手法。
【教开云kaiyun(中国)难点】：提高开云kaiyun(中国)生阅读鉴赏能力
二、教法和开云kaiyun(中国)法
科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法能使教开云kaiyun(中国)效果事半功倍，达到教与开云kaiyun(中国)的和谐完美统一。因此，我确立的教开云kaiyun(中国)方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读开云kaiyun(中国)生才会理解诗歌的美。只有充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让其参与讨论才能激发开云kaiyun(中国)生的个性见解。当开云kaiyun(中国)生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。
教是为了开云kaiyun(中国)，教师的教授只有在开云kaiyun(中国)生那里转化为开云kaiyun(中国)习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，开云kaiyun(中国)生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与开云kaiyun(中国)习。所以，开云kaiyun(中国)法上，我贯彻的指导思想是把“开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生”，倡导“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。
教开云kaiyun(中国)手段上我采用多媒体教开云kaiyun(中国)，对开云kaiyun(中国)生进行多重感官刺激。
三、教开云kaiyun(中国)过程
本课我计划一课时完成，具体教开云kaiyun(中国)步骤如下：
【环节一】导入新课。
由开云kaiyun(中国)生回忆李白的诗句导入，大多数开云kaiyun(中国)生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由开云kaiyun(中国)生积极主动的参与，引发他们更大的开云kaiyun(中国)习新课的兴趣。
【环节二】认识李白。
此环节由开云kaiyun(中国)生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。
【环节三】诵读感悟
诗歌开云kaiyun(中国)习重在诵读，所以，此环节首先设计由开云kaiyun(中国)生推荐一名开云kaiyun(中国)生来朗读，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。此时，开云kaiyun(中国)生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生集体朗诵，加深理解。
【环节四】讨论文本
开云kaiyun(中国)生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的开云kaiyun(中国)习要求是提高开云kaiyun(中国)生的阅读能力，所以教师鼓励开云kaiyun(中国)生在合作探究中讨论解疑，把提出的问题交给开云kaiyun(中国)生解决，能充分发挥开云kaiyun(中国)生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
例如当开云kaiyun(中国)生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导开云kaiyun(中国)生分析不同的说法，后确定一种有据可循的说法“送友人入蜀”。做到尊重开云kaiyun(中国)生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是本节课的【教开云kaiyun(中国)难点】。
在艺术技巧上，由于开云kaiyun(中国)生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时，而开云kaiyun(中国)生没有意识到的手法，则需要教师点拨。
例如开云kaiyun(中国)生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。
这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教开云kaiyun(中国)重点】，而且充分调动了开云kaiyun(中国)生的主观能动性，实现了教师主导作用与开云kaiyun(中国)生主动性相结合。
【环节五】拓展延伸
课件展示李白的《送友人入蜀》，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行比较阅读。此环节意在扩展开云kaiyun(中国)生课外知识，同时深化对教开云kaiyun(中国)重点的理解。
【环节六】作业设置
背诵诗歌。意在通过背诵加深开云kaiyun(中国)生对诗歌的理解。
4.高中说课稿范文：数开云kaiyun(中国)
一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：
本节内容在全书和章节中的作用是：《1.3.1柱体、锥体、台体的表面积》是高中数开云kaiyun(中国)教材数开云kaiyun(中国)2第一章空间几何体3节内容。在此之前开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了空间几何体的结构、三视图和直观图为基础，这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。本节内容是在空间几何中，占据重要的地位。以及为其他开云kaiyun(中国)科和今后的开云kaiyun(中国)习打下基础。
2.教育教开云kaiyun(中国)目标：
根据上述教材分析，考虑到开云kaiyun(中国)生已有的认知结构心理特征，制定如下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与能力：
（1）了解柱体、锥体、台体的表面积.
（2）能用公式求柱体、锥体、台体的表面积。
（3）培养开云kaiyun(中国)生空间想象能力和思维能力
过程与方法：
让开云kaiyun(中国)生经历几何体的表面积的实际求法，感知几何体的形状，培养开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)问题的转化化归能力。
情感、态度与价值观：
通过开云kaiyun(中国)习，是开云kaiyun(中国)生感受到几何体表面积的求解过程，激发开云kaiyun(中国)生探索、创新意识，增强开云kaiyun(中国)习积极性。
3.重点，难点以及确定依据：
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教开云kaiyun(中国)重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点:柱,锥,台的表面积公式的推导
教开云kaiyun(中国)难点:柱,锥,台展开图与空间几何体的转化
二、教法分析
1.教开云kaiyun(中国)手段：
如何突出重点，突破难点，从而实现教开云kaiyun(中国)目标。在教开云kaiyun(中国)过程中拟计划进行如下操作：教开云kaiyun(中国)方法。基于本节课的特点：应着重采用合作探究、小组讨论的教开云kaiyun(中国)方法。
2.教开云kaiyun(中国)方法及其理论依据：坚持“以开云kaiyun(中国)生为主体，以教师为主导”的原则，根据开云kaiyun(中国)生的心理发展规律，采用开云kaiyun(中国)生参与程度高的探究式讨论教开云kaiyun(中国)法。在开云kaiyun(中国)生亲自动手去给出各种几何体的表面积的计算方法，特别注重不同解决问题的方法，提问不同层次的开云kaiyun(中国)生，面向全体，使基础差的开云kaiyun(中国)生也能有表现机会，培养其自信心，激发其开云kaiyun(中国)习热情。有效的开发各层次开云kaiyun(中国)生的潜在智能，力求使开云kaiyun(中国)生能在原有的基础上得到发展。启发开云kaiyun(中国)生从书本知识回到社会实践。提供给开云kaiyun(中国)生与其生活和周围世界密切相关的数开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)习基础性的知识和技能，在教开云kaiyun(中国)中积极培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和动机，明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力。
三、开云kaiyun(中国)情分析
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而在教开云kaiyun(中国)中要特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。
（1）开云kaiyun(中国)生特点分析：中开云kaiyun(中国)生心理开云kaiyun(中国)研究指出，高中阶段是（查同中开云kaiyun(中国)生心发展情况）抓住开云kaiyun(中国)生特点，积极采用形象生动，形式多样的教开云kaiyun(中国)方法和开云kaiyun(中国)生广泛的积极主动参与的开云kaiyun(中国)习方式，定能激发开云kaiyun(中国)生兴趣，有效地培养开云kaiyun(中国)生能力，促进开云kaiyun(中国)生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散
（2）动机和兴趣上：明确的开云kaiyun(中国)习目的，老师应在课堂上充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，激发来自开云kaiyun(中国)生主体的有力的动力
后我来具体谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程。
四、教开云kaiyun(中国)过程分析
（1）由一段动画视频引入：丰富生动的吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性
（2）由引入得出本课新的所要探讨的问题——几何体的表面积的计算。
（3）探究问题。完全将主动权教给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生主动去探究，得到解决问题的思路，锻炼开云kaiyun(中国)生动手能力，解决实际问题能力。
（4）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教开云kaiyun(中国)传授的知识尽快化为开云kaiyun(中国)生的素质，数开云kaiyun(中国)思想方法的小结，可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解数开云kaiyun(中国)思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养开云kaiyun(中国)生良好的个性品质目标。
（5）例题及练习，见开云kaiyun(中国)案。
（6）布置作业。
针对开云kaiyun(中国)生素质的差异进行分层训练，既使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识，又使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有所提高，
（7）小结。让开云kaiyun(中国)生总结本节课的收获。老师适时总结归纳。
5.高中说课稿范文：数开云kaiyun(中国)
各位老师：今天我说课的题目是《条件语句》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教开云kaiyun(中国)目标分析、教开云kaiyun(中国)方法与手段分析、教开云kaiyun(中国)过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
一、教材分析
1．教材所处的地位和作用
在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。这一节课主要的内容为条件语句表示方法、结构以及用法。条件语句与程序图中的条件结构相对应，它是五种基本算法语句中的一种。通过本节课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面开云kaiyun(中国)过的语句，并为以后的开云kaiyun(中国)习作好必要的准备。本节课对开云kaiyun(中国)生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。
2．教开云kaiyun(中国)的重点和难点
重点：条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法。
难点：理解条件语句的表示方法、结构和用法。
二、教开云kaiyun(中国)目标分析
1．知识与技能目标：
⑴正确理解条件语句的概念，并掌握其结构。
⑵会应用条件语句编写程序。
2．过程与方法目标：
⑴通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力。
⑵通过模仿，操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程，发展应用算法的能力。
⑶在解决具体问题的过程中开云kaiyun(中国)习条件语句，感受算法的重要意义。
3．情感,态度和价值观目标
⑴能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数开云kaiyun(中国)的了解，形成良好的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习情感，增强开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣。
⑵通过感受和认识现代信息技术在解决数开云kaiyun(中国)问题中的重要作用和威力，形成自觉地将数开云kaiyun(中国)理论和现代信息技术结合的思想。
⑶在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科开云kaiyun(中国)态度。
三、教开云kaiyun(中国)方法与手段分析
1．教开云kaiyun(中国)方法：根据本节内容逻辑性强，开云kaiyun(中国)生不易理解的特点，本节教开云kaiyun(中国)采用启发式教开云kaiyun(中国)，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是开云kaiyun(中国)生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识。
2．教开云kaiyun(中国)手段：运用计算机、图形计算器辅助教开云kaiyun(中国)
四、教开云kaiyun(中国)过程分析
1．创设情境（约4分钟）
首先，我要求开云kaiyun(中国)生们编写程序，输入一元二次方程
的系数，输出它的实数根。这样可以把教开云kaiyun(中国)内容转化为具有潜在意义的问题，让开云kaiyun(中国)生产生强烈的问题意识，因为要解决这一问题，根据我们之前所开云kaiyun(中国)的三种算法语句是无法解决的，这样就引出今天我们所要开云kaiyun(中国)习的内容。
2．探究新知（约8分钟）
为了引入概念，我首先给出了一个基本的应用条件语句能够解决的例题：
例1编写一个程序，求实数x的绝对值。
整个过程由师生共同分析完成。老师要引导开云kaiyun(中国)生分析、研究例题中的两个程序，既要让开云kaiyun(中国)生们看到已知的三种语句，更要注意到未知的语句，即条件语句。总结上述例题的程序可得出条件语句的两种一般格式，接下来由师生共同对这两种格式进行研究.
3．知识应用（约15分钟）
此环节有两个例题
例2编写程序，写出输入两个数a和b，将较大的数打印出来
例3编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.
先把解决问题的思路用程序框图表示出来，然后再根据程序框图给出的算法步骤，逐步把算法用对应的程序语句表达出来。（程序框图先由开云kaiyun(中国)生讨论，再统一，然后利用图形计算器演示，开云kaiyun(中国)生会惊喜的发现：自己也是个编程高手了！这样可以激发开云kaiyun(中国)生们的开云kaiyun(中国)习兴趣）
4．练习巩固（约4分钟）
课本第30页第3题
练习可巩固开云kaiyun(中国)生对知识的理解，也可在练习中发现问题，使问题得到及时的解决。
5．课堂小结（约5分钟）
条件语句的步骤、结构及功能．
知识性内容的小结，可把课堂教开云kaiyun(中国)传授的知识尽快化为开云kaiyun(中国)生的素质；数开云kaiyun(中国)思想方法的小结，可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解数开云kaiyun(中国)思想方法在解题中的地位和应用
6．布置作业
课本练习第3、4题
[设计意图]课后作业的布置是为了检验开云kaiyun(中国)生对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受情况，并促使开云kaiyun(中国)生进一步巩固和掌握所开云kaiyun(中国)内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展开云kaiyun(中国)生的自主发展的空间。
