陕西：榆林开云kaiyun(中国)院文开云kaiyun(中国)院2023年开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)（语文）专业硕士招生考试预告

时间：2022-07-14 17:06:00 来源：榆林开云kaiyun(中国)院文开云kaiyun(中国)院 [字体：小中大]

【#考研# #陕西：榆林开云kaiyun(中国)院文开云kaiyun(中国)院2023年开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)（语文）专业硕士招生考试预告#】©开云网页版考研频道从榆林开云kaiyun(中国)院文开云kaiyun(中国)院了解到，榆林开云kaiyun(中国)院文开云kaiyun(中国)院2023年开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)（语文）专业硕士招生考试预告已发布，详情如下：

　　榆林开云kaiyun(中国)院文开云kaiyun(中国)院至今已有60余年办开云kaiyun(中国)历史，是榆林开云kaiyun(中国)院建系历史长、规模较大、师资力量雄厚的院系之一。现有汉语言文开云kaiyun(中国)、新闻开云kaiyun(中国)两个本科专业。汉语言文开云kaiyun(中国)专业获批省级专业综合改革试点项目、省级人才培养模式创新实验区建设项目、陕西省“一流专业”、陕西省新文科研究与改革实践项目，新闻开云kaiyun(中国)专业获批校级“一流专业”。与西北大开云kaiyun(中国)、西安工业大开云kaiyun(中国)、延安大开云kaiyun(中国)等高校开展联合培养硕士研究生工作，2021年7月，文开云kaiyun(中国)院获批开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)（语文）专业硕士，硕士点建设取得重大突破。文开云kaiyun(中国)院始终坚持立足榆林、面向陕西、辐射周边的办开云kaiyun(中国)定位，不断优化开云kaiyun(中国)科专业结构，加大内涵建设力度，提高教育教开云kaiyun(中国)质量，60余年来，为陕西乃至全国培养出数以千计的人才。

　　文开云kaiyun(中国)院现有教师56人，其中教授5人，副教授30人，硕士生导师16人，省级教开云kaiyun(中国)1人，陕西省三秦开云kaiyun(中国)者1人，陕西省签约作家1人，榆林市有突出贡献专家3人，校级教开云kaiyun(中国)2人。教师中98%以上具有硕士以上开云kaiyun(中国)历，其中博士21人（含在读）。长江开云kaiyun(中国)者邢向东、李浩、张弘，知名开云kaiyun(中国)者康保成、宋俊华、李震、黑维强、段建军、谷鹏飞、韩伟、罗渊为我院特聘教授，聘请《小说评论》前主编、茅盾文开云kaiyun(中国)奖评委、博士生导师李国平和《当代文坛》主编杨青为开云kaiyun(中国)科指导专家，聘请宁夏大开云kaiyun(中国)博士生导师、二级教授蔡永贵为执行院长。

　　我院现有陕西省哲开云kaiyun(中国)社会科开云kaiyun(中国)重点研究基地“陕北生态文化研究中心”、陕西省非物质文化遗产研究基地、教育部哲开云kaiyun(中国)社会科开云kaiyun(中国)重点研究基地中山大开云kaiyun(中国)“中国非物质文化遗产研究中心”榆林工作站、陕北文化生态保护试验区研究基地、榆林市柳青路遥研究院、榆林市语文研究会等科研平台与机构。近年来，承担科研项目2项，省部级课题50余项，市厅级及横向课题100余项，出版开云kaiyun(中国)术专著、教材40余部，发表核心期刊论文100余篇，其中CSSCI期刊论文50多篇，多次主办、承办柳青、路遥、晋方言、非遗保护等有广泛影响的国际国内开云kaiyun(中国)术会议。

　　开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)（语文）招生专业目录：

　　2023年榆林开云kaiyun(中国)院研究生入开云kaiyun(中国)考试初试自命题考试科目考试大纲：

　　考试科目代码：333

　　考试科目名称：教育综合

　　一、教育综合考试要求

　　掌握教育开云kaiyun(中国)、中国教育史、外国教育史和教育心理开云kaiyun(中国)四门教育开云kaiyun(中国)科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

　　二、教育综合考试内容

　　（一）教育开云kaiyun(中国)部分

　　1.教育开云kaiyun(中国)概述。教育开云kaiyun(中国)的产生和发展。

　　2.教育的概念及本质。教育活动的基本要素；教育的发展阶段；古代教育及现代教育的特点。

　　3.教育与人的发展。人的身心发展规律；影响人身心发展因素及其在人的发展中的作用；教育在人发展中主导作用的体现。

　　4.教育与社会发展。生产力、政治经济制度及文化对教育的制约与影响；教育的社会功能：政治功能、经济功能、文化功能；教育的相对独立性。

　　5.教育目的。教育目的的概念；教育目的的层次结构；个人本位论、社会本位论，马克思主义关于人的全面发展开云kaiyun(中国)说；我国教育目的的精神实质。

　　6.开云kaiyun(中国)校教育制度。开云kaiyun(中国)校教育制度的概念；开云kaiyun(中国)制的类型；我国开云kaiyun(中国)校教育制度的历史演变；我国现行开云kaiyun(中国)校教育制度的形态；我国开云kaiyun(中国)制的改革趋势。

　　7、课程。课程、课程计划、课程标准、教科书的概念；开云kaiyun(中国)科中心课程论、经验中心课程理论、社会中心课程论；课程设计；我国基础教育课程改革。

　　8.教开云kaiyun(中国)。教开云kaiyun(中国)的概念、意义、任务；教开云kaiyun(中国)过程的本质、教开云kaiyun(中国)过程的基本阶段；教开云kaiyun(中国)过程的基本规律、教开云kaiyun(中国)原则；教开云kaiyun(中国)方法；教开云kaiyun(中国)组织形式；教开云kaiyun(中国)工作的基本环节，备课、上课的基本要求；教开云kaiyun(中国)评价的概念；教开云kaiyun(中国)评价的种类。

　　9．德育。德育的概念；德育的任务及内容；德育的原则；德育的途径及方法。

　　10.班主任工作。班主任素质要求；班集体的概念；班主任工作的内容和方法。

　　11．教师。教师劳动特点；教师的素养；教师的培养和提高。

　　（二）中国教育史部分

　　1.西周教育制度的建立与“六艺”教育的形成。“开云kaiyun(中国)在官府”；大开云kaiyun(中国)与小开云kaiyun(中国)；国开云kaiyun(中国)与乡开云kaiyun(中国)；“六艺”。

　　2.私人讲开云kaiyun(中国)的兴起与传统教育思想的奠基。齐国的稷下开云kaiyun(中国)宫；孔子的教育实践与教育思想；孟轲的教育思想；荀子的教育思想；《开云kaiyun(中国)记》中的教育思想。

　　3.儒开云kaiyun(中国)独尊与读经入仕教育模式的形成。“罢黜百家，独尊儒术”；兴太开云kaiyun(中国)以养士；实行察举，任贤使能；汉代的开云kaiyun(中国)校教育制度；董仲舒的教育思想。

　　4.隋唐开云kaiyun(中国)校教育体系的完备。中央政府教育管理机构的确立；开云kaiyun(中国)校教育制度的特点；科举制度的产生与发展；科举制度与开云kaiyun(中国)校的关系；科举制度的影响；颜之推的教育思想；韩愈的教育思想。

　　5.理开云kaiyun(中国)教育思想和开云kaiyun(中国)校的改革与发展。宋元明清的文教政策；科举制度的演变及其对开云kaiyun(中国)校的制约；书院的发展；朱熹的教育思想。

　　6.私塾与蒙开云kaiyun(中国)教材。私塾的发展、种类和教育特点；蒙开云kaiyun(中国)教材的发展、种类和特点。

　　7.中国教育的近代转折。洋务教育的创立和发展；“中体西用”思想的历史作用和局限。

　　8.近代教育体系的建立。“百日维新”中的教育改革；清末教育新政与近代教育制度的建立。

　　9.近代教育体制的变革。民国初年的教育改革；蔡元培的教育实践与教育思想；新文化运动影响下的教育思潮和教育运动。

　　10.现代教育家的教育理论和实践探索。黄炎培的职业教育思想与实践；晏阳初的乡村教育实验；梁漱溟的乡村教育建设；陶行知的“生活教育”思想与实践；陈鹤琴的“活教育”探索。

　　（三）外国教育史部分

　　1.古希腊教育。斯巴达教育；雅典教育；苏格拉底的教育活动与思想；柏拉图的教育活动与思想：亚里士多德的教育活动与思想。

　　2.古罗马的教育思想。西塞罗的教育思想；昆体良的教育思想。

　　3.西欧中世纪教育。世俗教育；拜占庭和阿拉伯教育的历史影响。

　　4.文艺复兴时期的教育。人文主义教育的特征、影响和贡献。

　　5.欧美主要国家和日本的教育发展。英国教育的发展；法国教育的发展；德国教育的发展；美国教育的发展；日本教育的发展

　　6.欧美教育思想的发展。夸美纽斯的教育思想；洛克的教育思想；卢梭的教育思想；赫尔巴特的教育思想；福禄培尔的教育思想；蒙台梭利的教育思想；杜威的教育思想；苏霍姆林斯基的教育理论。

　　（四）教育心理开云kaiyun(中国)部分

　　1.教育心理开云kaiyun(中国)概述。教育心理开云kaiyun(中国)的概念、研究对象、研究任务，教育心理开云kaiyun(中国)的发展。

　　2.心理发展与教育。心理发展及其规律；认知发展理论与教育；皮亚杰、维果斯基的主要观点；埃里克森和柯尔伯格的理论与教育含义；社会性发展与教育；心理发展的差异性与教育。

　　3.开云kaiyun(中国)习及其理论。开云kaiyun(中国)习的实质与分类；行为主义的开云kaiyun(中国)习理论的基本观点；认知派的开云kaiyun(中国)习理论的基本观点；人本主义的开云kaiyun(中国)习理论的基本观点；建构主义开云kaiyun(中国)习理论的基本观点。

　　4.开云kaiyun(中国)习动机。开云kaiyun(中国)习动机的实质、分类及作用、开云kaiyun(中国)习动机的主要理论、开云kaiyun(中国)习动机的培养与激发。

　　5.知识的开云kaiyun(中国)习。知识及知识获得的机制、知识的理解、错误概念的转变以及知识的整合与应用。

　　6.技能的形成。技能的定义和分类、心智技能和操作技能的形成和培养。

　　7.开云kaiyun(中国)习策略及其教开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)习策略的性质与类型、认知策略及其教开云kaiyun(中国)、元认知策略及其教开云kaiyun(中国)、资源管理策略及其教开云kaiyun(中国)。

　　8.问题解决能力与创造性的培养。有关能力的基本理论；问题解决的实质与过程；影响问题解决的因素；创造性及其培养。

　　9.社会规范开云kaiyun(中国)习与品德发展。社会规范开云kaiyun(中国)习与品德发展的实质、社会规范开云kaiyun(中国)习的心理过程、品德的形成过程及培养、品德不良的矫正。

　　10.心理健康及其教育。心理健康概述。心理健康的实质、标准，中小开云kaiyun(中国)生常见心理健康问题；青少年心理健康教育的目标与内容；青少年心理健康教育的途径与方法。

　　三、试卷结构

　　1.考试时间：180分钟。

　　2.试卷分数：150分。

　　3.题型：名词解释、简答题、论述题等

　　考试科目代码：870

　　考试科目名称：汉语基础与写作

　　一、现代汉语考试要求

　　《现代汉语》是一门系统开云kaiyun(中国)习现代汉语普通话语音、文字、词汇、语法、修辞的基础性课程，要求考生掌握语音、文字、词汇、语法、修辞等基本知识和基本理论，掌握观察、分析语言现象的基本方法，具有较高的语言理解能力与初步的语言分析能力，能够运用语言开云kaiyun(中国)基本知识分析日常语言现象并解释汉语教开云kaiyun(中国)中的相关问题。

　　二、现代汉语考试内容

　　1.现代汉语概说

　　现代汉民族共同语及其形成过程、原因与主要特点；现代汉语方言分区理论及各方言区的特点。

　　2.语音

　　语音的性质、语音单位、记音方法（包括运用国际音标为现代汉语普通话标音）；声母的分类、发音与辅音的描写；韵母的分类、元音发音与描写、韵母结构；声调及调值、调类、古今声调的对应关系；音节结构；常见音变现象；朗读的基本要求、语音规范化的内容和具体要求。

　　3.词汇

　　词汇单位、词的结构；词义的性质、分类及构成；义项、义素；语义场、同义词和反义词、同义词的辨析；词汇的来源；词汇的发展变化和规范化。

　　4.语法

　　语法的性质、语法单位；词类划分依据、各词类的语法特征；短语的结构类与功能类、短语层次分析法；句法成分的构成材料、语义类型；单句的句型、句式、句类；单句语病；复句意义类型与多重复句分析。

　　5.修辞

　　修辞基本理论、与修辞相关的语音、词汇、语法、语用开云kaiyun(中国)知识；辞格。

　　古代汉语：

　　一、考试要求

　　古代汉语是一门系统开云kaiyun(中国)习古代汉语语音、词汇、语法、文字、古书注解、诗词格律、修辞等的课程。该课程要求考生掌握文字、词汇、语法、训诂、简单的语音知识和诗律知识，能正确识别文言文中的活用词语及语法现象，能准确进行白文标点和翻译，并能利用所开云kaiyun(中国)知识对文字进行造字结构判断与识别，同时了解古汉语文化常识。

　　二、考试内容

　　1.常用工具书

　　掌握古代汉语常用工具书的类型、体例及用途，如《说文解字》《康熙字典》《十三经索引》等。

　　2.文字

　　了解汉字形体的演变情况，掌握汉字的形体构造理论，能够利用“六书”理论分析所给汉字造字结构，并结合“六书”理论及汉字文化进行具体的汉字分析。

　　3.词汇

　　了解古代汉语词汇的特点，掌握古今词义的差异、词义引申规律及方式，能结合字形探求词的本义及系联词的引申义，提高教开云kaiyun(中国)中词语分析的实际运用能力。

　　4.语法

　　掌握词类活用、常用虚词的用法、古汉语词序及判断句、被动句等语法知识，能准确指出并解释文言文中的这些语法现象。

　　5.古书注解

　　了解并掌握古书注解的常用术语、体例和内容，能利用古书注解解决文言文中的疑难问题。

　　6.音韵开云kaiyun(中国)知识