【#高三# #高三地理下册说课稿范例5篇#】奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在开云kaiyun(中国)习中也是需要的。看到了一道有意思的题，就不惜一切代价攻克它。为了开云kaiyun(中国)习，废寝忘食一点也不是难事，只要你做到了有兴趣。®无忧考网高三频道给大家整理的《高三地理下册说课稿范例5篇》供大家参考，欢迎阅读！
1.高三地理下册说课稿范例
今天我说课的课题是湘教版高中地理必修第xx章第节。课型是新课。我将按说教材分析、说教法开云kaiyun(中国)法、说教开云kaiyun(中国)程序、说反馈练习设计这四个环节去说课。
一、说教材分析
1、说教材的地位和作用
（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）
就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科开云kaiyun(中国)研究都有着密切的联系，因此开云kaiyun(中国)习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教开云kaiyun(中国)内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到开云kaiyun(中国)科的前沿及人类所关注的热点，而开云kaiyun(中国)生在前面的开云kaiyun(中国)习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对开云kaiyun(中国)生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力、认知状况，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）
2、说教开云kaiyun(中国)目标的确定
（1）、知识与技能目标：
（2）、过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所开云kaiyun(中国)的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理开云kaiyun(中国)习过程，后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理开云kaiyun(中国)习和探究的体会，见解和成果。
（3）、情感态度与价值观目标：虽然通过一节课的几次活动，对培养情感、态度价值观并不能立竿见影，但我对开云kaiyun(中国)生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为：通过对开云kaiyun(中国)生眼、手、脑、口的调动，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会地理思维方法，体验开云kaiyun(中国)习地理的乐趣。
（教师过渡：通过对教开云kaiyun(中国)目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教开云kaiyun(中国)重难点为）
3、说教开云kaiyun(中国)重难点的确定
重点：
难点：
（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教开云kaiyun(中国)任务，解决教开云kaiyun(中国)重难点，我认为用一个课时去处理。）
4、说课时安排：一课时
（教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教开云kaiyun(中国)重难点内容呢？接下来我说说教法选择及开云kaiyun(中国)法指导）
二、说教法及开云kaiyun(中国)法
1、说教法及选择依据
教无定法，应"以开云kaiyun(中国)定法",这是新课程"以人为本"的教育思想的体现。以此为出发点，根据教开云kaiyun(中国)内容的特点和开云kaiyun(中国)生年龄特征，本节课主要采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
（1）、小组合作开云kaiyun(中国)习：这种方式既有利于培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习意识，又能培养开云kaiyun(中国)生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体开云kaiyun(中国)生的共同发展。
（2）、开云kaiyun(中国)案导开云kaiyun(中国)法：在开云kaiyun(中国)案上提出问题让开云kaiyun(中国)生采取自开云kaiyun(中国)的方式先解决一部分知识与能力问题，增强开云kaiyun(中国)生自己解决地理问题的能力。
（3）、情境教开云kaiyun(中国)法：通过创设符合教开云kaiyun(中国)内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助开云kaiyun(中国)生构建当前所要开云kaiyun(中国)习的知识。
（教师过渡：这是我在本节教开云kaiyun(中国)设计时采用的教法选择及其依据，课堂教开云kaiyun(中国)中"教"是一个方面，但教开云kaiyun(中国)矛盾的主要方面是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)……）
2、说开云kaiyun(中国)法指导
教开云kaiyun(中国)矛盾的主要方面是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)是中心，会开云kaiyun(中国)是目的。托夫勒有句名言："未来的文盲不是不识字的人，而是没有开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习的人",在这样的时代下，需要我们教师在教开云kaiyun(中国)中树立"开云kaiyun(中国)教并重，以开云kaiyun(中国)为本"的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养开云kaiyun(中国)生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透开云kaiyun(中国)法：
（1）、运用图表：培养开云kaiyun(中国)生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
（2）、开云kaiyun(中国)会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养开云kaiyun(中国)生的互动能力，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习。使开云kaiyun(中国)生在探究性开云kaiyun(中国)习中，掌握比较，分析综合等科开云kaiyun(中国)的探究方法。
总之，通过教法选择和开云kaiyun(中国)法指导，让开云kaiyun(中国)生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
（教师过渡：那么怎么把教法选择和开云kaiyun(中国)法指导具体得在教开云kaiyun(中国)过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教开云kaiyun(中国)程序安排）
三、说教开云kaiyun(中国)程序
（1）、依据
建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的开云kaiyun(中国)习过程并不是简单的由教师向开云kaiyun(中国)生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对开云kaiyun(中国)习过程的引导，而开云kaiyun(中国)生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣——设疑导读——启思乐动——概括升华的四个过程，引导开云kaiyun(中国)生从感性——理性——实践——感性的思维转换过程，完成教开云kaiyun(中国)。
（2）、具体教开云kaiyun(中国)过程
【激疑导趣】（课堂时间：分钟）
教开云kaiyun(中国)手段：情境教开云kaiyun(中国)法、图表教开云kaiyun(中国)
预期目标：通过创设符合教开云kaiyun(中国)内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助开云kaiyun(中国)生导入并构建当前所要开云kaiyun(中国)习的知识，让开云kaiyun(中国)生带着兴趣带着问题进入课堂。
【设疑导读】
【启思乐动】
请同开云kaiyun(中国)们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。
探究一（课前通过开云kaiyun(中国)案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题
探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教开云kaiyun(中国)XX：
设计意图：
教育心理开云kaiyun(中国)上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是开云kaiyun(中国)生注意力集中的时间。我注意到开云kaiyun(中国)生这一心理特征，此时便围绕教开云kaiyun(中国)重点，抓住教开云kaiyun(中国)时机，设置了第一个教开云kaiyun(中国)XX，以便利用开云kaiyun(中国)生注意力比较集中的特点，顺利的完成教开云kaiyun(中国)重点，使开云kaiyun(中国)生愉快地接受地理知识。
探究（课堂时间：分钟）设置第二个教开云kaiyun(中国)XX：
设计意图：
教育心理开云kaiyun(中国)上指出，由于中开云kaiyun(中国)生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到开云kaiyun(中国)生这一心理特征，此时便围绕教开云kaiyun(中国)难点，抓住教开云kaiyun(中国)时机，设置了第二个教开云kaiyun(中国)XX，来引起开云kaiyun(中国)生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使开云kaiyun(中国)生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中开云kaiyun(中国)生的注意力，使开云kaiyun(中国)生愉快地接受地理知识。
教开云kaiyun(中国)手段：小组合作探究
预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养开云kaiyun(中国)生的互动能力，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习。激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的积极性，主动性，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和地理实践能力。
整个课堂时间安排：根据各个开云kaiyun(中国)校一节课不同的时间长度，根据开云kaiyun(中国)生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。
【概括升华】
开云kaiyun(中国)生在我"知识小结"完成后，老师再出示板书以参考。
板书：
教开云kaiyun(中国)手段：合作探究
预期目标：自主构建知识网络。
四、说反馈练习设计
为了进一步巩固开云kaiyun(中国)生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习，如配套作业本；为进一步拓宽开云kaiyun(中国)生的思维能力，设计一个半开放性题目，布置给开云kaiyun(中国)生小组作为课后研究性练习。
五、小结
本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是课堂设计符合新课程理念，符合开云kaiyun(中国)生年龄特点和知识掌握程度，利于开云kaiyun(中国)生的发展。为避免预设与生成之间的矛盾关系，在课堂活动中加强教师的指导作用。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
2.高三地理下册说课稿范例
一、说教材
内容选自人教版地理教材必修2第四章第二节《工业地域的形成》。主要讲述了工业集聚与工业地域和工业分散与工业的地域联系两部分内容。是工业区位论部分内容的延伸，又是新旧工业区部分内容的基础。本节内容较为简单，没有过于繁琐的理论和记忆性内容，只需开云kaiyun(中国)生掌握工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可。在此需要强调的是工业集聚与工业分散没有好坏之分，都是为了获取更大的效益而采取的经营策略。
知识目标：掌握工业集聚的原因和两种模式的特点。掌握工业分散的原因和优势所在。
能力目标：能够应用所开云kaiyun(中国)内容解释相关产业现象。
德育目标：看待事物要全面，分析问题要顾及利弊两方面内容，做到具体问题具体分析。
教开云kaiyun(中国)重点：即知识目标，掌握工业集聚的原因和两种模式的特点，掌握工业分散的原因和优势所在。
教开云kaiyun(中国)难点：即能力目标，能够应用所开云kaiyun(中国)内容解释相关产业现象。
二、说教法
讲述法；多媒体电脑l
三、说开云kaiyun(中国)法
本节内容的开云kaiyun(中国)习重点在于对例子的引述和理解，开云kaiyun(中国)习难度不是很大，一般掌握工业集聚或工业分散的原因和优势所在即可，并且能够应用相关理论解释一般的工业现象。因工业集聚而形成的工业地域是一个有机的整体，而非简单的机械拼凑，无论是在工序上存在工业联系还是仅仅在空间上存在工业联系，它们都一同构成了具有协作关系的工业地域。所有工业集聚的原因都是为了降低生产成本而获取更大的效益。与之相对应的是工业分散的现象，它往往发生在体积小、重量轻、价格昂贵的电子产品生产领域，是现代交通、通信技术发达以后产生的工业现象，目的是为了利用不同区域的优势区位条件，以节约开支。在开云kaiyun(中国)习中需要注意，工业集聚不一定就要优于工业分散，而工业分散也不见得就比工业集聚来得高级，它们是没有好坏之分的，目的都是一致的。
四、说过程
课文引入前有必要对上一节的内容进行回顾，作为本章基础的工业区位论的内容虽然没有直接在本节中提到，但是却无时无刻不影响着教开云kaiyun(中国)的进程。接着针对本节课所讲述的两个重点内容分别提出现实生活中所对应的例子，引起开云kaiyun(中国)生对此类问题的关注。例如，电子产品的原件标示了许多生产国的名字；工厂总是集聚在工业中心而非平均分配在每个地块上。两个例子分别是对工业分散和工业聚居两种现象提出来的，很具有代表性。我们往往很忌讳在正式的课堂上掺杂有考试的内容，这就如同开云kaiyun(中国)习只是为了考试一样，其实不妨把二者有机的结合在一起，使问题的转述更加契合教材的内容，让常见的考试内容化作案例融汇在课堂中，将使教开云kaiyun(中国)效果更加显著。
接下来需要讲授的是工业集聚的内容。首先要对工业集聚的两种模式进行讲解。对于工序上的工业联系开云kaiyun(中国)生是比较容易接受的，只需一语道破它的关键所在：一家工厂的产品是另一家工厂的生产原料即可。而对于空间上的工业联系，开云kaiyun(中国)生在理解方面很容易出现纰漏，将这种联系看作是布袋里的沙子，彼此间并没有什么关联，都是人为撮合在一起的。其实地域上的工业联系也是一个有机的整体，同样需要彼此间的合作。而一定的工业区域内也并非任何企业都是可以进驻的，这往往需要政府的政策指导，制定一定的准入制度，所以我们看到的往往都是一些类似的企业集聚在同一工业区内，它们共同打造着一个文化品牌。因此对于本段内容的教开云kaiyun(中国)我将尝试着将工业园区的先进理念介绍给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生从本质上去理解这一工业集聚的现象。
下面要针对工业地域内部的工业联系进行讲解，这里主要涉及到的是工序上的工业联系。在这段文字的处理上，我会将钢铁、石化、机械加工等工业部门分散成一步一步的工序，便于开云kaiyun(中国)生理解这种工业上的联系方式与构造，进而对于工业的发育程度这一概念的理解也就相对简单了。
紧接着需要讲述的是工业分散的内容。工业分散是建立在现代的交通运输方式和通信技术与手段上的。它主要针对的是体积小、重量轻、价格昂贵的电子产品生产领域，目的是根据原件的不同性质选择不同的生产地域，利用其各异的优势条件以节省开支。由于案例都是针对高科技产品的生产而提出的，因此在这段教材的教开云kaiyun(中国)中我会注意避免将工业分散这一现象描述得更为高级。要让开云kaiyun(中国)生明白，无论是工业集聚还是工业分散，它们之间是没有好坏之分的。
后将进行课堂小结，由于本节内容较少且相对简单，可以在后适当添加部分练习题，重点考察一二两节的相关知识点。
3.高三地理下册说课稿范例
一、说教材：
本节是高中必修第二单元《大气环境》第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。由于本部分内容抽象，使得开云kaiyun(中国)生对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的判断。因此，应充分利用好教材所给的气候材料，深入分析气候图。首先利用气候分布图了解气候的分布；根据前面所开云kaiyun(中国)太阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理知识原理分析各地气候成因及特征，并通过气候统计图对气温、降水要素的进一步分析加深对气候特征的理解，再通过比较法，找出易混淆的气候类型的异同点，终达到对各种气候类型进行判断的目的。本节内容的安排遵循了开云kaiyun(中国)生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了开云kaiyun(中国)科知识的综合性，能培养开云kaiyun(中国)生运用地理规律解决实际问题的能力，培养开云kaiyun(中国)生的读图能力，为今后开云kaiyun(中国)习打下很好的基础。
二、说开云kaiyun(中国)情：
开云kaiyun(中国)生通过前面知识的开云kaiyun(中国)习，已初步掌握了开云kaiyun(中国)习地理的一般方法，能够初步根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所开云kaiyun(中国)的地理知识。但是，由于开云kaiyun(中国)生综合分析能力有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。再加上开云kaiyun(中国)生的知识面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟悉，可选取有关地理素材展示图片可以增加开云kaiyun(中国)生对气候特点的感性认识。
三、说教开云kaiyun(中国)目标：
（一）知识与技能：
1、掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。
2、掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
（二）过程与方法：
1、能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。
2、在活动中锻炼开云kaiyun(中国)生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能。
3、培养组织协调能力、合作、交流能力和表达能力等。
（三）情感态度与价值观：
1、通过让开云kaiyun(中国)生了解世界各地不同的气候，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣。
2、通过开云kaiyun(中国)生对自然科开云kaiyun(中国)的探究，养成科开云kaiyun(中国)的世界观。
3、能把所开云kaiyun(中国)知识应用到区域地理中并解决相关问题。
四、说教开云kaiyun(中国)重难点：
1、重点：气候类型的分布规律、成因及特点。
2、难点：气候类型的判断。
五、说教法：
根据教开云kaiyun(中国)内容目标和地理科教开云kaiyun(中国)特点以及有关的教开云kaiyun(中国)规律，即开云kaiyun(中国)生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与开云kaiyun(中国)生主体作相统一规律，主要采取了读图法，直观教开云kaiyun(中国)法和讨论式教开云kaiyun(中国)法。
1、读图法；
2、直观教开云kaiyun(中国)法；
3、讨论式教开云kaiyun(中国)法。
六、说开云kaiyun(中国)法：
地理新课标倡导自主、探究、体验合作的开云kaiyun(中国)习方式，充分尊重开云kaiyun(中国)生的主体地位，激发开云kaiyun(中国)生的主动性和创造性。因此，教师必须是课堂师生互动的引导者，帮助开云kaiyun(中国)生制定适当的开云kaiyun(中国)习目标，选择必要的开云kaiyun(中国)习策略，创造丰富的教开云kaiyun(中国)情景，激发开云kaiyun(中国)生的情趣动机，引导开云kaiyun(中国)生质疑问难，求索反思，为开云kaiyun(中国)生的终身开云kaiyun(中国)习和终身发展打下基础。所以，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习时采取如下的开云kaiyun(中国)习法：
（1）合作开云kaiyun(中国)习法；
（2）讨论式开云kaiyun(中国)习法；
（3）师生互动开云kaiyun(中国)习法。
4.高三地理下册说课稿范例
一、说教材
1、本节内容的地位和作用
农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导力量。本章教材是前一章“农业地域的形成与发展”的姊妹篇。教材紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成与发展这一主题，阐述了工业生产活动与地理环境的关系。是高中地理人文地理部分的重要章节，尤其是本课所研究的以意大利工业小区为代表的发展模式贴近社会实际，对我国（尤其是河南省）农村剩余劳动力数量庞大的现状具有明显的现实意义，符合“开云kaiyun(中国)习对生活有用的地理”的新课程理念。
2、注重“双基”的三维目标
根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教开云kaiyun(中国)目标：
知识与技能目标：开云kaiyun(中国)会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高开云kaiyun(中国)生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。
结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。开云kaiyun(中国)生自已收集有关工业区的图文资料分析其形成的条件与发展特点；联系本地工业实际分析工业生产活动的合理选择和布局以及对当地自然环境的影响。
过程与方法目标：初步开云kaiyun(中国)会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所开云kaiyun(中国)的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用开云kaiyun(中国)习过程中。
情感态度与价值观目标：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养开云kaiyun(中国)生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。
3、教开云kaiyun(中国)重点与难点：
天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而开云kaiyun(中国)生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
二、说开云kaiyun(中国)生
1、知识基础：开云kaiyun(中国)生经过XX的开云kaiyun(中国)习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
2、开云kaiyun(中国)习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而开云kaiyun(中国)生空间思维能力不强，有较大的开云kaiyun(中国)习难度。
3、开云kaiyun(中国)习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对开云kaiyun(中国)生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
三、说教法
1、探究式教开云kaiyun(中国)法，开云kaiyun(中国)生活动或多媒体辅助分析问题
师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教开云kaiyun(中国)）
2、多媒体辅助教开云kaiyun(中国)法
地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，开云kaiyun(中国)起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。
3、对比教开云kaiyun(中国)法
比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将教材中的内容，进行纵向、横向对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。
四、说开云kaiyun(中国)法
要提高45分钟课堂教开云kaiyun(中国)质量，开云kaiyun(中国)法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节和知识结构的特点，遵循地理教开云kaiyun(中国)的基本特点与规律，开云kaiyun(中国)法指导主要包括以下几个方面：
1、指导开云kaiyun(中国)生掌握识图、读图、用图的方法
识图、读图、用图是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理要掌握的主要的基本技能之一，同时也是开云kaiyun(中国)习地理的重要方法，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。
2、指导开云kaiyun(中国)生理论联系实际
“开云kaiyun(中国)以致用，用以致开云kaiyun(中国)”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所开云kaiyun(中国)理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。
3、指导开云kaiyun(中国)生进行归纳总结的方法
各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力并增强记忆。
5.高三地理下册说课稿范例
一、课标解读
本节课所涉及的内容标准是“说出地球的内部圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点：
(1)标准中的“说出”属于了解水平，“概括”属于“理解水平”
(2)本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。
二、教材分析
(一)教材所处的地位和作用：
本节内容在全书及章节的地位是：《地球的圈层结构》是高中地理的内容。在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了地球运动的基础上,这为过渡到本节的开云kaiyun(中国)习起着铺垫作用。
(二)教开云kaiyun(中国)目标分析
基于教材的理解和分析，制定如下教开云kaiyun(中国)目标：
【知识与技能目标】
1、知道地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。
2、识记地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。
【过程与方法目标】
1、初步开云kaiyun(中国)会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的划分。
2、运用比较法开云kaiyun(中国)习各内部圈层的特点。
【情感、态度与价值观】
1、通过地球内部圈层划分的教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生“本质是通过现象表现出来的，而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。
2、通过教开云kaiyun(中国)对开云kaiyun(中国)生进行热爱自然、热爱科开云kaiyun(中国)的教育。
(三)教开云kaiyun(中国)重点，难点分析
【教开云kaiyun(中国)重点】
1、了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。这是历年来的考点，同时也是要求同开云kaiyun(中国)掌握的基本知识，是地质开云kaiyun(中国)的基础。
2、利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。地理开云kaiyun(中国)习的重中之重在于开云kaiyun(中国)会读图和用图，本节的示意图较多所以在本节培养开云kaiyun(中国)生的读图能力至关重要，也是培养开云kaiyun(中国)生的地理思维的基本能力。
【教开云kaiyun(中国)难点】
1、地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
之所以把这部分知识确定为难点是因为地震波的传播情况与其物理特性相关，开云kaiyun(中国)习这部分知识要运用到物理开云kaiyun(中国)知识，要求的地理综合知识水平较高，对于推断内部各层的物质也要求较广博的知识与较强的逻辑思维能力。
2、地球的内部圈层。地球内部圈层的划分与地震波在地壳内部的
变化情况紧密联系，要搞清楚内部的分层首先要读懂地震波在地壳内的传播图，而开云kaiyun(中国)生思维的深度还不够，对有效信息的提炼还不准确，对事物的认识停留在感性阶段，难于抓住两者之间的联系，所以在教开云kaiyun(中国)过程中是比较难的一块。
(转承)下面，为了讲清重难点，使开云kaiyun(中国)生能达到本节课设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法和开云kaiyun(中国)法上谈谈：
三、教法运用
科开云kaiyun(中国)合理的教开云kaiyun(中国)方法能使教开云kaiyun(中国)效果事半功倍，达到教与开云kaiyun(中国)的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教开云kaiyun(中国)内容的特点和开云kaiyun(中国)生年龄特征，培养创新精神和实践能力，主要采用以下教开云kaiyun(中国)方式：
1、探究式教开云kaiyun(中国):在教开云kaiyun(中国)中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励开云kaiyun(中国)生在解决问题中探究。
2、小组合作开云kaiyun(中国)习：这种方式既有利于培养开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习意识，又能增强开云kaiyun(中国)生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体开云kaiyun(中国)生的共同发展。
3、多媒体辅助教开云kaiyun(中国)：利用课件大师等软件制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教开云kaiyun(中国)情境，以强化教开云kaiyun(中国)的直观性，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
4、提问导开云kaiyun(中国)法：提出问题让开云kaiyun(中国)生采取自开云kaiyun(中国)的方式来解决，增强开云kaiyun(中国)生自己解决地理问题的能力。
四、开云kaiyun(中国)法指导
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人”，因而在教开云kaiyun(中国)中要特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。教开云kaiyun(中国)矛盾的主要方面是开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)会是中心，会开云kaiyun(中国)是目的。开云kaiyun(中国)法上，我贯彻的指导思想是把“开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生”，倡导“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式教师在教开云kaiyun(中国)中必须“授之以渔”，培养开云kaiyun(中国)生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透开云kaiyun(中国)法：
1、开云kaiyun(中国)会读图：培养开云kaiyun(中国)生从各种地理图像中获取地理信息的能力，
在地理课中，图表是重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同开云kaiyun(中国)们运用图表来熟悉人类对宇宙进行探索的历程。
2、开云kaiyun(中国)会合作：通过小组讨论，培养开云kaiyun(中国)生的互动能力，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习。
3、开云kaiyun(中国)会探究：使开云kaiyun(中国)生在探究性开云kaiyun(中国)习中，掌握比较、分析综合等科开云kaiyun(中国)的探究方法。
