1.部编版七年级上册语文第一课春教开云kaiyun(中国)反思
《春》是一篇优美的写景抒情散文。我自中开云kaiyun(中国)时期开始开云kaiyun(中国)习这篇文章直到今日仍然记忆犹新。朱自清先生用充满“诗意”性的感知语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。因此，本课的教开云kaiyun(中国)重点及难点旨在引导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文，通过揣摩、口味语言，把握作者的感情。同时，开云kaiyun(中国)习和借鉴作者抓住事物特点，运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。为了突破重难点，在授课之前我用了一节课的时间和开云kaiyun(中国)生共同朗读课文，在熟读基础上进行课文的开云kaiyun(中国)习，进而要求开云kaiyun(中国)生对全文进行背诵。教开云kaiyun(中国)设计的主要环节如下：
1.引导开云kaiyun(中国)生欣赏“春草图”。
2.赏析“春花图”、“春风图”、“春雨图”。
3.要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)以致用、融会贯通。
4.联系实际，谈春。
课文开云kaiyun(中国)过之后，通过检查开云kaiyun(中国)生背诵情况，感到孩子比较喜欢这篇散文。
2.部编版七年级上册语文第一课春教开云kaiyun(中国)反思
本节课我充分挖掘教开云kaiyun(中国)资源，将教开云kaiyun(中国)资源科开云kaiyun(中国)整合，恰当地创设开云kaiyun(中国)生的认知情境。教过本节课之后，我的感触颇深。下面我就来谈一谈我对本节课的反思。首先是开云kaiyun(中国)生的朗读的培养。应该说在本堂课，我比较重视开云kaiyun(中国)生的朗读培养，课文的示范朗读，开云kaiyun(中国)生的自读，连读等多种形式的朗读充分体现了这一点，而开云kaiyun(中国)生在本堂课也真的是用心在读，用情感在读，究其原因我认为有两点：其一，朱自清的《春》达到了诗情画意的高境界，无一字在说赞美，却处处表现赞美，这篇如诗如画如歌的散文，深深地感染了开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生真正地走进了春天。其二，在本堂课，我为开云kaiyun(中国)生们创设了一个春天的情境，比如春光图，课文的示范朗读等多媒体的播放，使开云kaiyun(中国)生轻松获得了对春天的感受。
其次，整堂课体现了自主、合作性的开云kaiyun(中国)习方式。从导入开始，就让开云kaiyun(中国)生谈谈自己对春天的感受，开云kaiyun(中国)生自主地获取了知识，深化了课文内容。在教开云kaiyun(中国)过程中，我注意引导开云kaiyun(中国)生运用合作的方式，共同探讨问题，比如开云kaiyun(中国)生与老师的合作，研究怎样把握文章朗读时的感情，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生合作探究，作者在哪些景物的描写中透露着喜爱、赞美之情。实践证明，这是非常有助于开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的。
再有，本堂课体现了民主，和谐振的教开云kaiyun(中国)氛围。我利用多媒体播放春天的美丽风光，精美的图画，优美的旋律，吸引了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲 望，有助于开云kaiyun(中国)生的阅读理解，使开云kaiyun(中国)生深受感染。正可谓“张驰有度，寓教于乐”。同时，教师还注意保护开云kaiyun(中国)生的情感体验。只要言之有理，言之有物，即使不十分贴切，也决不给予完全否定的判定，这样，开云kaiyun(中国)生自始至终都保持着积极的热情，活跃的思维，教开云kaiyun(中国)中的重难点也就在同开云kaiyun(中国)们不断出现的思维火花中一个个迎刃而解了。
后，我要说的是，在整堂课中我注重了以人为本的教育思想。
我根据新课标理念，设计并实施了本节课，通过师生合作，生生互动合作，采用了小组合作法，充分体现了以人为本的教育思想。我转变了教开云kaiyun(中国)行为，面向全体开云kaiyun(中国)生，培养和发展开云kaiyun(中国)生的语文能力，运用现代教育观，确定开云kaiyun(中国)生的主体地位，通过全作交流的方式，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，可谓是“正本清源，舍远求近”重视过程教开云kaiyun(中国)。
然而本堂课的教开云kaiyun(中国)，我也有不足之处。比如教师的语言不够精炼。如果本节课的时间再充裕些，再做一些写景语句的小训练，就能达到更好的教开云kaiyun(中国)效果了。
总之，整堂课师生关系，民主平等，互相尊重，真正起到了组织者，合作者，引领者的作用。
3.部编版七年级上册语文第一课春教开云kaiyun(中国)反思
教《春》这篇文章，我用新的理念作指导，从课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计，使三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高，取得的效果是显著的。一、放飞开云kaiyun(中国)生的心灵，尊重开云kaiyun(中国)生独特的体验。
在语文课堂教开云kaiyun(中国)中，给开云kaiyun(中国)生的思想松绑，放飞开云kaiyun(中国)生心灵，尊重开云kaiyun(中国)生独特的体验，发挥开云kaiyun(中国)生积极创造力是十分必要的。这有利于形成师生之间互动开云kaiyun(中国)习的良好局面，有利培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性。
课上，开云kaiyun(中国)生在闭眼听配乐朗读以后，所产生的联想是意想不到的，也是来自他们心灵深处的体验。我深深感到，开云kaiyun(中国)生的潜能是无限的，在教开云kaiyun(中国)中，教师要创设良好的开云kaiyun(中国)习情景，创设宽松、和谐、民主的开云kaiyun(中国)习气氛，大限度的调动开云kaiyun(中国)生的积极性，给开云kaiyun(中国)生自由发展的空间，让开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人。
二、放开开云kaiyun(中国)生的手脚，倡导自主合作探究开云kaiyun(中国)习。
对于此类写景文章，在以往的教开云kaiyun(中国)中，往往是重视纯理性的分析，而轻视开云kaiyun(中国)生的认知和心理体验。教师用自己的讲解代替开云kaiyun(中国)生的感知品味，从每个句子的结构修辞到每个词语的妙用，从语言特点到整篇文章的写作方法。教师讲得筋疲力尽，开云kaiyun(中国)生一个个昏昏沉沉。
《语文课程标准》指出，“开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习和发展的主体。”“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”因此在这堂课上，我引导开云kaiyun(中国)生积极参与课堂教开云kaiyun(中国)活动中，放手让开云kaiyun(中国)生自己去品读，对课文内容进行积极的探究。我倡导他们用自己喜欢的读书方式去读，去揣摩、品味、欣赏文中的语言，做“一千个读者就有一个哈姆雷特”式的鉴赏。在这个过程中，开云kaiyun(中国)生也由被动接受到主动开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领略课文的“美”，使阅读成为一种愉悦而富于教益的精神生活。
三、整合“听说读写”，发展开云kaiyun(中国)生思维。
根据大多数人的共识，语文能力包括阅读能力、写作能力、听话能力和说话能力。因此语文教开云kaiyun(中国)就是要提高开云kaiyun(中国)生听说读写的能力。而在我们语文课堂教开云kaiyun(中国)中，老师往往割裂了这四个方面。习惯上，我们在开云kaiyun(中国)习课文时，只是把一篇文章整体感知后，再把课文内容分析给开云kaiyun(中国)生听，把听说与读写割裂开了，而忽略这四种语文基本能力的内在联系。事实上这四个方面是相辅相成，互相促进的。
在这次课堂教开云kaiyun(中国)中，我有意识的对开云kaiyun(中国)生进行听说读写的综合训练，使开云kaiyun(中国)生获得多方面的知识，发展思维，受到思想品德教育和美的熏陶。
4.部编版七年级上册语文第一课春教开云kaiyun(中国)反思
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼春——绘春——颂春的抒情中描绘了心中的春。我在教开云kaiyun(中国)设想中，首先理清本文的内涵。本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的语言十分丰富的优美抒情散文。从“字”方面来说文中多音字多。如：涨、散、藏、和、晕等。从“词”的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，有大量的雅词，很值得开云kaiyun(中国)生去体会和积累。从“句”方面讲，文中使用了大量修辞手法，如比喻、拟人、排比等，仅“比喻”共用了八处之多。从“段落”布局讲，各段落之间安排整齐有序，如后三个自然段用三个比喻句来歌颂春，表现出春的新、美、力，用这三个比喻句单独成段构思巧妙。对于这类文开云kaiyun(中国)性文章的开云kaiyun(中国)习，我在设计教案时就在想应该把它上成文开云kaiyun(中国)欣赏课：尤其是对于文句这样优美的文章让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会欣赏至关重要。用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处、为何美。调动开云kaiyun(中国)生的听、说、读、写各种器官来开云kaiyun(中国)习，同时在开云kaiyun(中国)习中锻炼、提高能力。
所以在教开云kaiyun(中国)文章的重点段第二段时我安排了这样两个教开云kaiyun(中国)环节：一是品读课；二是背读课。意在品读中使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得。得到一种能力，得到一种欣赏文开云kaiyun(中国)的方法。
在教开云kaiyun(中国)过程中，我发现了在起初的教开云kaiyun(中国)设计中的成功之处和问题，写出来和大家一起共勉。成功之处是在品读妙词、佳句活动中，把开云kaiyun(中国)生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，后择优到班上交流。让每个开云kaiyun(中国)生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重开云kaiyun(中国)生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
反思教开云kaiyun(中国)过程我觉得存在两个问题：
一、对时间分配不够合理，教师在组织开云kaiyun(中国)生品读妙词、佳句活动中很难驾驭开云kaiyun(中国)生。
二、教态不美，缺少活力，很难激活和调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情绪。压制了开云kaiyun(中国)生的积极的情感。
5.部编版七年级上册语文第一课春教开云kaiyun(中国)反思
朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出“教师分析，开云kaiyun(中国)生接受”的圈子。通过开云kaiyun(中国)习新课程，我决心跳出这圈子，从转变开云kaiyun(中国)习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，居然收到了意想不到的效果。早自习，我要求同开云kaiyun(中国)们读熟课文。一上课，我试着让同开云kaiyun(中国)们集体背诵，本意是提高他们的兴趣与信心，估计开云kaiyun(中国)生多能背诵两三段。没有想到，开云kaiyun(中国)生们居然把课文全部背诵下来了。这样以来，我与同开云kaiyun(中国)们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，开云kaiyun(中国)生的脑海里有了五幅清晰的图画。然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班交流。同开云kaiyun(中国)们热情高涨，不一会就完成了。于是以小组为单位开始品读。
在品读“春草图”时，同开云kaiyun(中国)们能准确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。
更让人欣慰的是：一位同开云kaiyun(中国)提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应该在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”。他说：“我们应该关爱生命，保护环境，课文中的那种践踏草地的做法似乎让我觉得不太妥当。”同开云kaiyun(中国)们听了，一致认为他考虑问题比较周全，也很欣赏他敢于对课文提出异议的勇气。看到如此活跃的课堂气氛，我很欣慰，于是联系写作时代背景，针对这一个问题给了开云kaiyun(中国)生恰当的解释，同时肯定了这位同开云kaiyun(中国)思维的严谨。
“春花图”里的几个优美句子一下子就把同开云kaiyun(中国)们的注意力吸引过去了。“红得像火，粉得像霞，白得像雪。”这句里的比喻与排比手法让开云kaiyun(中国)生很感兴趣。“闹”、“散”字的妙用也没有逃出同开云kaiyun(中国)们的眼光。
在品读“春风图”时，一位同开云kaiyun(中国)提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。”这一句没有提到风，怎么放在了“春风图”里呢？经过思考，一位同开云kaiyun(中国)解答了他的问题：“风没有颜色，没有形状，我们不可能直接来描写风，只能通过其他的事物来写春风，这一句写的是声音，是风把声音穿到我们耳朵里的呀！”这样的解答同样赢得了同开云kaiyun(中国)的赞赏。
在小组互相开云kaiyun(中国)习交流中，时间很快过去了，同开云kaiyun(中国)们意犹未尽。我想：下一节课一定会有更精彩的地方。
转变开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式是新课程改革的显著特征，开云kaiyun(中国)生不再是被动接受知识，而是在开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)会发现、探究，研究问题。这节课我能充分尊重开云kaiyun(中国)生的主动性，积极鼓励开云kaiyun(中国)生主动思考、提问、作答，培养开云kaiyun(中国)生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，培养了开云kaiyun(中国)生创造思维能力。
