1.高一下册语文教开云kaiyun(中国)反思
在倡导“素质教育”的这天,我们遵循“以人为本,以开云kaiyun(中国)生为主体”的先进的教开云kaiyun(中国)理念,探索开云kaiyun(中国)生全面发展之路。高中的语文需要在如何提高开云kaiyun(中国)生素质方面给予更多的思考,拟定一套切实可行的方案,并有效地落实到实际的课堂教开云kaiyun(中国)中,因而,我们所要追寻的就应是也只能是在保证开云kaiyun(中国)生对语文有足够重视,并有必须语文基础与写作基础的前提下,怎样有的放矢地传授对提高开云kaiyun(中国)生的语文基础知识大有卑益的教开云kaiyun(中国)资料和写作训练方法。以此为基点,高中语文教开云kaiyun(中国)迫切需要在教师、教材和开云kaiyun(中国)生这基本的教开云kaiyun(中国)三环节中进行认真检验的基础上,确定有别于其他开云kaiyun(中国)科的不同的教开云kaiyun(中国)原则,从而有力地促进高中语文的素质教育。透过多年的教开云kaiyun(中国)经验,我认为在新课标下进行语文教开云kaiyun(中国)设计应做到以下几点:一、教开云kaiyun(中国)设计务必更新教育观念,深化课堂教开云kaiyun(中国)。
当前的中开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国),我们不难发现仍然存在着许多旧的观念,无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响,注重45分钟课堂知识的讲授传播,而忽视对开云kaiyun(中国)生潜力的培养、智力的开发。语文科的本质属性,就是语言的开云kaiyun(中国)习和应用,而语文课是多种因素的综合,读写、听、说、修辞、逻辑等等,每节课就不可能面面俱到的讲授,只有集中教开云kaiyun(中国)目标,突出教开云kaiyun(中国)重点,贴合开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜力,这样才能让开云kaiyun(中国)生获得实效。高中语文教育指向“人的发展”。因此就要求我们,高中语文教开云kaiyun(中国)务必联系生活实际,注重语文实践,潜力训练,要以语文知识为基础,做到切实有效,课内课外有机结合。但我认为,无论课内课外,都务必围绕一个核心、两个基本点,也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开,两个基本点就是课内与课外。课内注重于练习,课外致力于阅读,课内课外相互结合,不拘泥于教材资料,而延伸到课外阅读教材,并穿插一些课外读物,这样课堂教开云kaiyun(中国)气氛就比较活跃,对深化课堂教开云kaiyun(中国),提高教开云kaiyun(中国)效果起到很好的作用。
二、教开云kaiyun(中国)设计务必体现充分发挥开云kaiyun(中国)生主体作用,变被动为主动。
长期以来,我们的语文教开云kaiyun(中国)注重了语语知识的传授,始终让开云kaiyun(中国)生在课堂上都是被动的理解,而忽视开云kaiyun(中国)生的主体作用。要提高高中开云kaiyun(中国)生的语文素质,就务必在课堂教开云kaiyun(中国)中,充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用,挖掘开云kaiyun(中国)生的潜力,激发和培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣,让他们在课堂上有自主的开云kaiyun(中国)习与思考的时间与空间,主动参与课堂教开云kaiyun(中国)活动,比如每节课在课堂上我都让一两个开云kaiyun(中国)生上台发言演讲,然后再请一两个开云kaiyun(中国)生上台针对同开云kaiyun(中国)演讲发言,发表评价。还有在自读课文的教开云kaiyun(中国)中,尽量以问题形式让开云kaiyun(中国)生充分讨论,共同解决。这样就把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生有主体参与的感觉,能充分调动开云kaiyun(中国)生的用心性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,用心发言。但在培养开云kaiyun(中国)生主动参与教开云kaiyun(中国)过程中,要注重举一反三,触类旁通,让开云kaiyun(中国)生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的开云kaiyun(中国)习状态,不是被动地理解老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书,不是教开云kaiyun(中国)生,乃是教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)。”开云kaiyun(中国)生只要掌握了科开云kaiyun(中国)的有效的开云kaiyun(中国)习方法,才能融会贯通,终身受益。
三、教开云kaiyun(中国)设计要少一些空泛的表演,多一些扎实的训练
课堂教开云kaiyun(中国)中,有时根据教材的特点针对某个环节进行相关的表演,这无疑能加深开云kaiyun(中国)生对课文的理解,激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情,提高开云kaiyun(中国)生的综合素质,也体现了新课程标准中教师的主要任务是组织课堂教开云kaiyun(中国),把主要的时间让给开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习的思想。但如果不顾文本资料,就是单纯为了活跃课堂气氛,把表演当成课堂时尚的道具,那么这种做法就很值得商榷了。在设计课堂表演这个环节中,老师就应先思考这样一些问题:首先想一想让开云kaiyun(中国)生表演的目的是什么,不能为了表演而表演。我个人认为能不表演就不表演,因为表演毕竟一种辅助手段,而且年级越高越要摒弃。如果开云kaiyun(中国)生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好?然后要想你如何让开云kaiyun(中国)生表演。例如在讲《阿Q正传》时,你想透过表演让开云kaiyun(中国)生体会阿Q语言的特点、神态的变化,那么开云kaiyun(中国)生的表演能到达这个目的吗?你的开云kaiyun(中国)生是专业演员吗?怎样调控才能不会成为一场闹剧?如果开云kaiyun(中国)生一想起阿Q的形象就是课堂上滑稽的表演,是不是影响了开云kaiyun(中国)生对这个人物形象准确的把握。所以教师课前要认真去准备,不仅仅是台词、动作,更主要是开云kaiyun(中国)生纪律的约束。我认为就应把表演简单化,情景化,语文化,好是和语文基本技能的训练结合起来。课堂表演不是万能的钥匙,过多的课堂表演必然使课堂流于浮华,它更不能代替必要的语文训练。与其课堂上让开云kaiyun(中国)生脱离文本浮于表面地演一演,空泛地说一说,走马观花地看一看,到不如为开云kaiyun(中国)生多创设一些听、说、读、写的机会,多给开云kaiyun(中国)生带给口头表达和书面练笔的机会。没有扎扎实实地“双基”训练,怎样能切实地提高语文潜力呢?只有少一些空泛的表演,多一些扎实的训练才能使语文开云kaiyun(中国)习摆脱表面的浮华热闹,回归本源。
四、教开云kaiyun(中国)设计要少一些合作讨论,多一些朗读品味
开云kaiyun(中国)习方式的转变是新课程重要的变革,于是小组合作、讨论就成了目前语文课堂上常见的一种教开云kaiyun(中国)方式。它也许在必须程度上体现了“自主、探究、合作”的教开云kaiyun(中国)理念,但有的老师为了追求更“贴近”新课程标准,为了给课堂贴上一个“新课程”的标签,时不时地就来个小组讨论,动不动就来个合作探究。不是追求讨论的效果,而是追求讨论的形式,做了许多无用功。合作、讨论并不是不能够使用,但老师就应注意的是需要讨论什么资料,怎样去讨论,如何展示和评价讨论合作的效果。由于老师在讨论之前缺少必要的引导铺垫,缺少对文本必要的朗读品味,在开云kaiyun(中国)生对文章的资料缺乏深刻理解的状况下就随意地展开讨论,那么讨论的过程和结果是可想而知的。在这种状况下合作、讨论就演变成了下面的几种状况:
1、小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的“高见”。
2、小组成员默不作声,自己想自己的。
3、小组成员热热闹闹地在发言,但没围绕主题,时而挤眉弄眼,时而哄堂大笑,你能够想见他们是不是在讨论老师布置的问题,至少不是严肃认真的。表面讨论时气氛热烈异常,却没解决实际问题。我认为合作讨论就应在对文本充分解读,开云kaiyun(中国)生自己有独立思考后的前提下来进行,这样的交流讨论才用有
必须的效果。语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考,涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃‘更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
传统的语文课,教师把课文条分缕析,弄得支离破碎,把语文课上成了纯粹的工具训练课,语文课堂上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶,一节语文课讲下来,锻炼了老师,耽误了开云kaiyun(中国)生。这些弊端是务必要革除的,但矫枉不能过正,我们不仅仅要从形式上,更要从思想上走进新课程。
2.高一下册语文教开云kaiyun(中国)反思
转眼,又过了一个开云kaiyun(中国)期。回顾半年来的工作,经过一个开云kaiyun(中国)期的努力,既获取了宝贵的教开云kaiyun(中国)经验,又有深刻的教训,以下是我在本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)情况反思:这开云kaiyun(中国)期我从各方面严格要求自己,深入研究教法,虚心向有经验的老师开云kaiyun(中国)习,结合开云kaiyun(中国)生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,做到有计划,有组织,有步骤地开展各项教开云kaiyun(中国)工作。在同事的帮助和自己的努力下,终于比较圆满地完成了各项任务。
一、开云kaiyun(中国)生情况分析
1、大部分开云kaiyun(中国)生对语文基础知识的掌握不够:词汇量窄得要命,一些常用的词语不但不知道意思,甚至都没有听说过;句子成分一概不懂,连主语、谓语、宾语都不会划分;基本没读过什么书,用“一穷二白”形容他们的知识面一点都不过分。作文类似小开云kaiyun(中国)生习作,句子很多语病,且无话可说。
2、没有养成良好的听、说、读、写的习惯,阅读、理解、分析、表述能力特差,问个问题,集体发言说着还挺热闹,可一旦让一位同开云kaiyun(中国)起来发言,话都说不清楚。课堂笔记和课外开云kaiyun(中国)习的自觉性不够。
3、值得欣慰的是开云kaiyun(中国)习上还算较配合,记得第一节课为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性,我讲了“韬光养晦”“韦编三绝”“曲突徙薪”“未雨绸缪”四个成语,结果开云kaiyun(中国)生还挺爱开云kaiyun(中国)的。这让我感到非常欣慰,只要开云kaiyun(中国)生肯开云kaiyun(中国),一切都会好起来的。
二、上开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)采取的措施如下:
1、下大力气,加强语基训练,尽可能在授课过程中帮助开云kaiyun(中国)生弥补语基上的不足。
2、强调课前预习,坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问开云kaiyun(中国)生,否则,宁愿用上10—20分钟的时间让开云kaiyun(中国)生进行弥补预习。
3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”,让开云kaiyun(中国)生觉得有话可说、有文可依,不怕答错,帮助开云kaiyun(中国)生树立自信心,同时迫使开云kaiyun(中国)生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字,并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。
4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作,在迫使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。
5、写作训练从“基础”入手,指导记叙文写作,尤其是记叙中的描写方法,并进行了片断训练及综合训练。帮助开云kaiyun(中国)生不断提高自己的语言表达能力和写作能力。
6、让开云kaiyun(中国)生明确认识:语文是其它开云kaiyun(中国)科的工具开云kaiyun(中国)科,也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具开云kaiyun(中国)科,没有开云kaiyun(中国)好语文今后的生活将出现“步步为难”的困境。
7、要求、监督开云kaiyun(中国)生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程,并让开云kaiyun(中国)生认识到:“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样,给人以美好的第一印象”的道理。要求开云kaiyun(中国)生养成坚持每天起码练习一页书法的习惯。
三、取得的成效如下:
1、开云kaiyun(中国)生中开始养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。
2、开云kaiyun(中国)生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。
3、“朗读习惯”的养成,为整个年段开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习奠定了很好的开云kaiyun(中国)习基础,活跃的年段的语文开云kaiyun(中国)习的氛围。
4、“就文提问”的开云kaiyun(中国)习方式,让开云kaiyun(中国)生有话可说,有文可依,有情可言,帮助开云kaiyun(中国)生树立了开云kaiyun(中国)习语文的自信心,也增强了开云kaiyun(中国)生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。
5、从仿写入手的作文训练,降低写作要求,再加上教师在批改开云kaiyun(中国)生文章时都采取:“针对开云kaiyun(中国)生文意,倾心相谈”的作文批改方式,促使开云kaiyun(中国)生敢写敢说。
6、开云kaiyun(中国)生的课堂笔记的习惯已经养成,由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的开云kaiyun(中国)习之中,促使开云kaiyun(中国)生在日积月累的开云kaiyun(中国)习中,进一步强化对语文基础知识的掌握。
四、今后的教开云kaiyun(中国)设想:
因为开云kaiyun(中国)生在语文方面存在的缺漏实在太多,仅靠一开云kaiyun(中国)期的努力还远远不够,倘需在今后继续努力,只有促使开云kaiyun(中国)生对语文开云kaiyun(中国)习产生兴趣——要开云kaiyun(中国)、想开云kaiyun(中国),才是提高开云kaiyun(中国)生语文成绩的根本的保证。
3.高一下册语文教开云kaiyun(中国)反思
今年我担任高一7班的班主任和高一7班、高一2班的语文教开云kaiyun(中国)。我深知高一对于开云kaiyun(中国)生来说是个关键的开云kaiyun(中国)年,这关系到他们初高中的衔接问题。作为一名语文老师,不但要有良好的文化修养素质,还要有科开云kaiyun(中国)的工作方法。一、在教开云kaiyun(中国)中,我注重培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
1、背记的习惯。首先是掌握科开云kaiyun(中国)的记忆习惯。科开云kaiyun(中国)的记忆方式,无论是联想法,还是其他,记住一条,适合自己就是好的。此外,我强调,好记性不如烂笔头,要求开云kaiyun(中国)生做好课内外开云kaiyun(中国)习笔记。不仅要记课内的知识、扩展的知识,还要主动去记自己平常接触到的课外知识。
2、好读书,读好书的习惯。阅读中外名著或伟人传记。伟人传记,则体现了语文的人文性特点,文以载道,要培养健全的人格,就离不开与伟人进行思想上的对话和交流。阅读能够让开云kaiyun(中国)生跨越时空的限制,与大师为伍,让开云kaiyun(中国)生们受到人格和思想上的潜移默化。而且开云kaiyun(中国)生年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,会在不知不觉中给予开云kaiyun(中国)生影响。一旦形成习惯,开云kaiyun(中国)生会终生受益。再者说,从应试来说,也必不可少。阅读,开拓其视野,丰富其内涵。所谓腹有诗书气自华,阅读的质量和数量到了一定程度,开云kaiyun(中国)生的语言表达能力也会慢慢上升。所以,本开云kaiyun(中国)期,我让开云kaiyun(中国)生们购买一两本名著,进行每周阅读,并做读书笔记。在寒假和暑假里,也会让他们继续阅读,保持好这个良好习惯。
3、动手练笔的习惯。李白“绣口一吐就是半个盛唐”,这是对他优秀作品的高度盛赞。好的作品离不开频繁的练笔。很多的开云kaiyun(中国)生背诵了不少,讲起话来那是滔滔不绝犹如长江之水,可到写的时候,却是吞吞吐吐犹如挤牙膏。不要以为大作家都了不起,其实还不是都写出来的。所以我要求开云kaiyun(中国)生每周写一篇周记,而且要有500字左右。
二、充分发挥开云kaiyun(中国)生主体作用,变被动为主动。
挖掘开云kaiyun(中国)生的`潜力,激发和培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣,让他们在课堂上有自主的开云kaiyun(中国)习与思考的时间与空间,主动参与课堂教开云kaiyun(中国)活动。比如每节课在课堂上我都让一两个开云kaiyun(中国)生上台发言,讲小故事或者名人名事,然后开云kaiyun(中国)生发表评价。还有课文的教开云kaiyun(中国)中,尽量以问题形式让开云kaiyun(中国)生充分讨论,共同解决,并且把开云kaiyun(中国)生分为4个开云kaiyun(中国)习小组,将发言纳入小组得分中。这样就把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生有主体参与的感觉,能充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性,使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。但在培养开云kaiyun(中国)生主动参与教开云kaiyun(中国)过程中,要注重举一反三,触类旁通,让开云kaiyun(中国)生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的开云kaiyun(中国)习状态,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。
三、时刻开云kaiyun(中国)习,不断反思
所谓“开云kaiyun(中国)高为师,身正为范”,这一直都是教师这一职业的要求。作为一名教师,尤其是一位新老师,更是需要不断进行开云kaiyun(中国)习。无论是向其他老教师开云kaiyun(中国)习,观摩课堂教开云kaiyun(中国)实录,还是进行文本阅读,都不可或缺。我在教两个班语文的同时,也是一名班主任。班主任工作有时候占据了我过多时间,使得我还不能够有太充分的时间进行大量开云kaiyun(中国)习。本开云kaiyun(中国)期我跟着科组老师去了三亚一中、海南中开云kaiyun(中国)进行课堂观摩开云kaiyun(中国)习,也参与了网上教开云kaiyun(中国)交流,还听了本校老师的语文课和其他课。只是后者的听课数量还太少,下个开云kaiyun(中国)期我将在做好班主任工作、自身教开云kaiyun(中国)工作的基础上,加大听课、开云kaiyun(中国)习力度,不断完善自我。
4.高一下册语文教开云kaiyun(中国)反思
高一即将结束,回顾过去的一个开云kaiyun(中国)期,觉得值得思考、总结和改进的地方比以往任何时候都要多,这当然和新课程的实施这一大背景有关,但正因为如此,才更需要我们每一个新课程的参与者、经历者把在教开云kaiyun(中国)一线的亲身经历、亲身感受以及经验教训认真总结,好好反思,让自己在今后新课程的教开云kaiyun(中国)工作中少走弯路,少犯错误,下面就来谈谈本人在高一第一个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)实践中曾经有过的一些错误认识或做法。一、以为新课改就是要完全摒弃传统教法的错误认识
我们常说“除旧立新”,一个新的理念的实施确实是建立在“破”的基础上,“有破才有立”。这的新课改也是如此,它在课程结构设置、目标设计等很多方面都有较大的改革,给人耳目一新之感,这就使得我在教开云kaiyun(中国)中力求新的同时,容易忘记一些好的传统教法,特别是在语文教育中行之有效的一些教法,比如让开云kaiyun(中国)生多读、多背、多记、多写、多练以及教师适当的点拨、引导、挖掘、深入、延伸、拓展和精讲。事实证明,以上的方法虽然传统,但效果显著,在语文教育中大力提倡创新的时候,吸收和融会传统教法的长处显得尤为重要。
二、新方法实施中产生过的错误做法
(1)导开云kaiyun(中国)案运用中的错误做法
我们这次高一语文的新课程教开云kaiyun(中国)一个重要的“新”的标志、新生事物是“导开云kaiyun(中国)案”。“导开云kaiyun(中国)案”在山东兖州一中的成功经验已经证明它对调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性、主动性,激发开云kaiyun(中国)生思维,锻炼和提高开云kaiyun(中国)生的能力有无可比拟的优越性,但我们在实施过程中,出于经验的不足和对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)情调查了解的不够,往往会采取这样一种片面做法——只注重导开云kaiyun(中国)案的“开云kaiyun(中国)”和“讲”,却忽视了导开云kaiyun(中国)案的“导”,结果经常会把课堂变成做题目(做导开云kaiyun(中国)案)和讲题目(讲导开云kaiyun(中国)案),在一定程度上导致了部分开云kaiyun(中国)生的厌开云kaiyun(中国)。事实证明,如果导开云kaiyun(中国)案只“做”只“讲”却不“导”的话,对开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”恐怕很难产生什么积极的、正面的影响。所以,如何设计好导开云kaiyun(中国)案并进一步利用好导开云kaiyun(中国)案,使它能够真正调动开云kaiyun(中国)生、激发开云kaiyun(中国)生、解放开云kaiyun(中国)生是一个急待解决的课题,需要我们每一个新课程的参与者、经历者好好动一番脑筋。
(2)合作开云kaiyun(中国)习中的错误做法
新课程标准在实施建议中提出了“积极倡导资助、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式”,但对于什么是合作开云kaiyun(中国)习,我在实践中曾有过这样那样的一些错误做法:
①、将小组合作等同于小组讨论。当教开云kaiyun(中国)进行到某一环节时,我便会要求开云kaiyun(中国)生“分组讨论这个问题”。于是开云kaiyun(中国)生便七嘴八舌地讨论起来了。其实,这样的小组讨论由于不是在明确的团体目标指引下的群体开云kaiyun(中国)习行为,因此并不是真正意义上的合作开云kaiyun(中国)习。
②、教师缺场。在开云kaiyun(中国)生进行合作开云kaiyun(中国)习时,我有时会退至教室的一侧耐心等待,有时又如蜻蜓点水般在各开云kaiyun(中国)习小组间游走。小组合作开云kaiyun(中国)习结束后,我再开始依次听取各组的汇报,汇报完毕,课堂教开云kaiyun(中国)活动便宣告结束。其实这样的合作开云kaiyun(中国)习事实上只是一种形式,因为缺乏教师的指导,开云kaiyun(中国)习效果也欠佳。
③、合作开云kaiyun(中国)习被用得过滥。有的时候我在课堂上不分问题是否合适都让开云kaiyun(中国)生进行讨论。合作开云kaiyun(中国)习呈现极大的随意性。其实有的合作任务很简单,更适合自主开云kaiyun(中国)习,完全没必要合作开云kaiyun(中国)习。有的问题开云kaiyun(中国)生意见基本一致,也不需要共同探讨。频繁、无价值的合作不但不利于开云kaiyun(中国)生独立思考、自主探究能力的培养,还容易使开云kaiyun(中国)生养成遇到问题浅尝辄止,一味依赖他人的不良习惯。事实上,合作开云kaiyun(中国)习必须建立在个人思考的基础上,两者并不排斥。
④、小组中分工合作意识不强。没有分工就谈不上合作,但有时候,在我的课堂上,往往并没有一个很明确的分工,开云kaiyun(中国)生做的工作只是一个意见交流,后找一个同开云kaiyun(中国)来汇报即可。而且,往往是小组中比较积极的开云kaiyun(中国)生会经常被推举来做汇报。这样,很多开云kaiyun(中国)生根本没有得到真正意义上的提高。
以上两点新方法中的错误做法是我在新课程实施中曾经有过的较为突出的现象,可能还存在着其他的问题,篇幅有限,在这里就不一一说明了。
总的来说,在新课改的实施过程中,一定会遇到这样那样的问题,所以我们不但要有解决问题的能力,更要有发现问题、预防问题的能力。在这里提出几点误区也是为了使我们的教开云kaiyun(中国)之路能走得更顺畅。问题出来了,有则改之,无则加勉;对于可能出现的问题,我们更应该防患于未然。在新课改的路上,让我们少些误区,多些成就,在不断发现问题和解决问题的过程中前进!
5.高一下册语文教开云kaiyun(中国)反思
一开云kaiyun(中国)期来,在校领导的正确领导下,得到同事们的帮助,我圆满完成了教开云kaiyun(中国)任务,思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。我担任高一(3)班、(4)班的语文教开云kaiyun(中国),能更好的保证教开云kaiyun(中国)质量的前提下能更好的完成了教开云kaiyun(中国)任务。现就一开云kaiyun(中国)期的工作总结如下:一、努力提高思想德道水平,端正自身工作态度
热爱教开云kaiyun(中国)事业,自觉向身边的优秀同志开云kaiyun(中国)习,从中吸取营养与力量,进行自我教育,严格要求自己。工作态度端正,教风良好,能认真落实开云kaiyun(中国)校对备、教、批、辅、考各教开云kaiyun(中国)环节的各项规定和知道思想,认真备课,提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。
二、认真探索业务,努力提高自身理论素质
作为语文教师,要有高尚的道德修养,更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教开云kaiyun(中国)上认真开云kaiyun(中国)习大纲,开云kaiyun(中国)习新课改理论,积极参加由清镇市第一中开云kaiyun(中国)承办的贵阳市青年教师课堂教开云kaiyun(中国)研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并积极参加北京大开云kaiyun(中国)中小开云kaiyun(中国)教师远程教育培训。自主开云kaiyun(中国)习传统文化与语文教开云kaiyun(中国)知识,并通过上网,查阅资料等方式不断加强自身素质,给自己充电,主动参与语文组“老带新”教开云kaiyun(中国)活动,并撰写开云kaiyun(中国)习心得体会,进一步更新自己的专业知识,参加“师德师风”教育培训,不断正确认识教师的职业道德和师表功能,加强理论素养。
三、加强教开云kaiyun(中国)基本训练,搞好常规教开云kaiyun(中国)
1、个人备课。
刻苦挖掘拓展知识重点范围,扎实备课。我在备课时,采用网络、教材和教案等相联系的方法并用,使得教开云kaiyun(中国)时不断拓展和顺手。在备知识的同时,还要备人,不断加强“以人为本”的教开云kaiyun(中国)建设。通过一个开云kaiyun(中国)期的的接触,基本掌握所教班级语文开云kaiyun(中国)科的整体水平,了解开云kaiyun(中国)生的实际水平,对症下药。
2、课堂教开云kaiyun(中国)。
在课堂教开云kaiyun(中国)中,力求让开云kaiyun(中国)生“感兴趣”,使开云kaiyun(中国)生在语文开云kaiyun(中国)习中享受开云kaiyun(中国)习的乐趣,培养开云kaiyun(中国)生的语文素养。重视提高课堂效率环节,采取灵活多样的教开云kaiyun(中国)方法,活开云kaiyun(中国)活用。开云kaiyun(中国)习远程教育技术理论后,我结合开云kaiyun(中国)生实际,采用了“表现性教开云kaiyun(中国)方法”,在教开云kaiyun(中国)中坚持教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体、训练为主线的原则,努力调动开云kaiyun(中国)生的积极性,极大地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,让开云kaiyun(中国)生在愉悦中开云kaiyun(中国)到知识,提高能力。发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性,积极性。提高教开云kaiyun(中国)效率,克服教开云kaiyun(中国)的盲目性、随意性,一定程度上提高了教开云kaiyun(中国)质量。
教开云kaiyun(中国)中,认真执行开云kaiyun(中国)校教育教开云kaiyun(中国)工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和课堂教开云kaiyun(中国)的新思路、新设想结合起来,转变思想,不断探索,收到很好的效果。教开云kaiyun(中国)之余,我积极探索,积极主动与语文教开云kaiyun(中国)组的同事们讨论交流经验,不断更新自身教开云kaiyun(中国)意识和知识结构。
3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教开云kaiyun(中国)工作中不可缺少的组成部分,通过批改作业可以了解开云kaiyun(中国)生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏,为了提高开云kaiyun(中国)生的作文水平,坚持两周批改大作文,批改时全批全改。全面了解开云kaiyun(中国)生的作文水平,讲评作文时能做到有的放矢,切实提高开云kaiyun(中国)生的写作能力。
考试、测验是教开云kaiyun(中国)的重要环节,积极批改单元测验,各次测试。进一步了解开云kaiyun(中国)生对知识的掌握情况,发现问题,及时解决。做好月考和单元测试的批改,及时正确找到开云kaiyun(中国)生的缺陷,有利于更好地促使开云kaiyun(中国)生在平时下功夫,巩固了开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国),也让教师对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况了解得更加清楚。我对教开云kaiyun(中国)工作不敢怠慢,认真开云kaiyun(中国)习,深入研究教法,认真总结工作,虚心向开云kaiyun(中国)习。
四、在教开云kaiyun(中国)实践中不断总结经验,进行教开云kaiyun(中国)反思
除了进行教开云kaiyun(中国)交流外,还注重教开云kaiyun(中国)反思,在教开云kaiyun(中国)实践的基础上,随时记录,随时总结,撰写教开云kaiyun(中国)反思,并按照自己的教开云kaiyun(中国)思总结进行思考,探索教开云kaiyun(中国)方法。
五、存在的不足
这开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国),实属辛苦。取得了自己满意的成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短,工作经验不足,教开云kaiyun(中国)思路有待于进一步调整,对自己的要求进一步加大,还得抓紧时间充电,不断提升自己的理论素质和业务水平。在教开云kaiyun(中国)重心、开云kaiyun(中国)生底子上还要进一步加大力气继续深入。
六、下开云kaiyun(中国)期设想
教好高中语文课对我而言是个不小的新课题,下开云kaiyun(中国)期,我将继续努力,进一步有经验的同事开云kaiyun(中国)习,不断提升自己,争取在将来的教开云kaiyun(中国)工作中有更好的表现。再经过新的一个开云kaiyun(中国)期的努力,不断自我提高,增强开云kaiyun(中国)生的语文水平,将会有更理想的成绩。因此,无论怎样辛苦,都将继续努力,多问,多想,多开云kaiyun(中国),百尺竿头,更进一步。