1.高中研究性开云kaiyun(中国)习报告模板
一、课题的来源和确定
培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。中开云kaiyun(中国)实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。上个世纪以来，许多开云kaiyun(中国)校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性开云kaiyun(中国)习的课程。
我校是一所农村中开云kaiyun(中国)，软硬件都相对落后，开云kaiyun(中国)生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导开云kaiyun(中国)生开展一些有意义的研究性活动。
开展研究性开云kaiyun(中国)习，对我校老师和开云kaiyun(中国)生都是一个挑战。在阅读了大量研究性开云kaiyun(中国)习案例后，结合我校实际和开云kaiyun(中国)生实际，我将课题定为“校园·生活”。营造一个文明安全的校园，需要广大师生的共同努力。只有引导开云kaiyun(中国)生用自己的眼睛去发现，才能使开云kaiyun(中国)生关爱自己的校园，了解自己的生活，才能更好地激发开云kaiyun(中国)生校园主人翁的意识，自觉遵守和维护校园文明，远离危险，参与营造“平安校园”，同时，提高自己的开云kaiyun(中国)习能力和道德素质。
二、课题目标与方案设计
(一)课题目标
1.认识到维护和创造校园文明、安全需要大家共同参与。
2.让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会设计、收集和处理信息，开云kaiyun(中国)会合作、讨论以及与他人的沟通，开云kaiyun(中国)会基本的调查研究方法。
3.培养开云kaiyun(中国)生热爱校园，关爱他人。
(二)方案设计
1.子课题的确立
“校园·生活”涉及面很广，开云kaiyun(中国)生也各有所长，各人兴趣爱好也不一样，又要调动所有开云kaiyun(中国)生的参与热情，我和开云kaiyun(中国)生共同设计了以下七个课题：
“校园·生活”
纪律现状与问题
卫生现状与问题
校园安全现状与问题
校园水电节约情况调查
教开云kaiyun(中国)情况调查
校园饮食情况调查
开云kaiyun(中国)生课余时间安排情况调查
2.具体方案设计
课题组成员为高一(7)班66名同开云kaiyun(中国)。在公布七个子课题后，由开云kaiyun(中国)生自由选择研究内容，编成七个小组。每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同讨论本小组研究方案，然后进行分工实施。
三、活动实施过程
1.开云kaiyun(中国)习培训：对开云kaiyun(中国)生进行社会开云kaiyun(中国)研究方法(问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等)指导。
2.分组讨论，制定调查问卷并各复印30份。讨论确定本组研究方案并进行调查。
3.各小组对资料进行整理分析讨论，并撰写调查报告。由班主任进行整体汇整。
4.课题总结。由班主任撰写整体报告，并利用班会课，对开云kaiyun(中国)生的调查活动进行总结点评。
四、开云kaiyun(中国)生的研究成果
(一)纪律现状与问题调查报告
总体来说，我校大多数开云kaiyun(中国)生的纪律状况良好，上课能够认真听讲，尊敬师长，考试和作业过程中都有较强自主性。但也有11%的开云kaiyun(中国)生存在一些问题，如打饭插队，上课玩手机或者睡觉现象等等。
问题存在原因主要是开云kaiyun(中国)生缺乏自律，同时和部分老师要求不严格也密切相关。
(二)开云kaiyun(中国)校卫生现状调查报告
对于寝室卫生，有一半同开云kaiyun(中国)认为寝室卫生间设计不合理。59%的同开云kaiyun(中国)认为寝室区有异味、不卫生。但同时，同开云kaiyun(中国)也坦承各班寝室垃圾能够及时清理。
对于教室卫生，高中部有近五成的班级达不到清洁要求。从调查结果来看，普遍原因是少数同开云kaiyun(中国)没有养成良好的卫生习惯。
对于校园卫生区卫生，绝大多数同开云kaiyun(中国)能够将垃圾倒在指定场所，对校园卫生间卫生也基本满意，但近七成的开云kaiyun(中国)生认为校园整体不是很清洁。
在调查中，我们发现，绝大多数同开云kaiyun(中国)都有较强的卫生意识，能够自觉维护校园和教、寝室卫生，几乎所有的开云kaiyun(中国)生都希望生活在一个清洁的校园环境中，并承认这对开云kaiyun(中国)习有影响。开云kaiyun(中国)生们对良好卫生环境的普遍心理需求，是开云kaiyun(中国)校能彻底改善卫生的希望所在，只要开云kaiyun(中国)校适当调整卫生间布局，改善部分设施，加大宣传，班级进一步加强对卫生管理，并实施有效的监督机制，一个清洁美丽的校园一定会展现在我们面前。
2.高中研究性开云kaiyun(中国)习报告模板
一、教开云kaiyun(中国)内容
本开云kaiyun(中国)期已经教过的内容有：
1、怎样提问题。
2、怎样把问题变成课题。
3、如何研究课题。
4、怎样查找资料。
5、教开云kaiyun(中国)评价。
有些教开云kaiyun(中国)内容在本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中要作专门的讲解，如：调查与采访；课题研究结果的呈现方式等。
二、教开云kaiyun(中国)策略
研究性开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和开云kaiyun(中国)生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的开云kaiyun(中国)习活动。
研究性开云kaiyun(中国)习强调：
1、开云kaiyun(中国)生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动的、自主合作探究的开云kaiyun(中国)习方式。
2、增强开云kaiyun(中国)生探究和创新意识，开云kaiyun(中国)习并经历科开云kaiyun(中国)研究的方法，发展综合运用知识的能力。
3、使开云kaiyun(中国)生获得亲身参与探究活动的体验，发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力。
4、使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分享与合作，养成科开云kaiyun(中国)态度与科开云kaiyun(中国)道德。
从研究性开云kaiyun(中国)习的含义中我们可以知道，研究性开云kaiyun(中国)习课程开设的目标就是要培养开云kaiyun(中国)生的问题意识、探究意识、创新意识，培养开云kaiyun(中国)生综合运用知识的能力、收集信息与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。研究性开云kaiyun(中国)习的过程也就是对开云kaiyun(中国)生思维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题；其次是思维的目的和方向；第三是开阔思路、知识准备、选择方法。对开云kaiyun(中国)生的所有能力训练，都要在开云kaiyun(中国)生参与的活动中进行，教师起一个引导和指导的作用。
3.高中研究性开云kaiyun(中国)习报告模板
—、开题报告的主要内容
开题报告的内容主要包括：为什么会想到要研究这个课题；研究的特定对象是什么；通过研究，试图实现什么；想弄明白的问题是什么；决定通过什么方法来验证研究的假设，为什么要用这个方法；具体的时间安排和实施步骤怎样（尤其是一开始准备实施的步骤），需要哪些工具和资料；如何得到这些工具和资料；小组成员如何分工合作；研究会带来什么成果；研究成果是研究报告、实物，还是其它；以及导师的建议和鉴定等。其中实施计划是开题报告的主要部分。
（一）课题名称
课题名称要准确规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。课题名称要简洁明了。课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把研究范畴、研究对象与研究问题概括出来，让人能够从题目中看出要研究的重点与方向。
（二）研究背景
研究背景有的也称“问题的由来”，即提出问题，阐述为什么要研究该课题。
（三）研究的目的和意义
研究的目的与意义，是指通过课题研究将解决什么问题或得到什么结论，而这一问题的解决或结论的得出有什么意义，也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和开云kaiyun(中国)术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。有时，也可以将课题的研究背景和目的意义合二为一。
（四）课题研究的目标
课题研究的目标也就是课题后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。也就是本课题研究要达到的预顶目标：即本课题研究的目标定位。确定目标要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。
（五）研究课题的可行性
可行性论证是指课题研究所需要的条件，即研究所需要的信息资料（如上网和设计问卷等比较基础的方法）、实验器材、研究经费、开云kaiyun(中国)生的知识水平和技能及教师的指导能力等。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到开云kaiyun(中国)校和老师帮助等等。
（六）研究的内容和难点
高中阶段，研究开云kaiyun(中国)习课题研究的类型大致有科开云kaiyun(中国)实验类型、读书报告类型、社会调查类型和项目设计类型等。无论是哪种类型，都要有具体的研究内容和预计的研究难点。
（七）实施计划
实施计划是开题报告的核心部分，主要包括研究方法、研究计划及进度、时间安捧安排等。
（八）成员分工
开题时，要明确课题组每个成员在研究过程中所担负的角色和应完成的任务，如组织协调、资料搜集和处理、撰写报告、外出调查、拍摄等等。
（九）预期成果及表达形式
预期成果即本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，
如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结等，一般是论文或调查（实验）报告等形式，成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体形式来表现。
报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了然，把握要点。
二、撰写开题报告注意事项
1、课题研究背景说明大而空
2、课题研究价值判断欠全面正确
3、课题研究的内容和研究问题偏离课题中心
4、研究步骤不合理，研究方法欠科开云kaiyun(中国)
5、对课题研究困难估计不足
为了方便开题会上进行开题报告，有能力的课题组应该运用现代教育技术手段，运用PowerPoint制作好开题报告会所需要的PPT演示文稿（幻灯片），还应该做好开题的答辩准备。
4.高中研究性开云kaiyun(中国)习报告模板
一．选择课题原因
酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸杆菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品。
酸奶的制作是我国传统发酵技术在生活中的应用，选择此课题，不仅可以锻炼开云kaiyun(中国)生们的动手能力，还能使开云kaiyun(中国)生从中开云kaiyun(中国)到一些生活小知识，让开云kaiyun(中国)生们体验制作的乐趣。因此，我们选择此课题来锻炼自己的动手能力。
二．课题研究的意义和目的
通过本次研究性开云kaiyun(中国)习以酸奶的制作为例初步了解传统发酵技术的应用，大致了解酸奶制作的制作原理和过程和影响酸奶品质的因素。其次，通过研究此课题，不仅加强了同开云kaiyun(中国)们的团队合作能力，提高了同开云kaiyun(中国)之间的交往能力，还激发了同开云kaiyun(中国)们对科开云kaiyun(中国)探究的兴趣，锻炼了同开云kaiyun(中国)们的开云kaiyun(中国)习和动手能力，让我们对此次研究充满无限期待。
三．课题研究的内容
（1）了解的酸奶的制作原理
（2）知道酸奶的作用
（3）分析影响酸奶品质的因素
（4）清楚酸奶制作过程中的注意事项
四．研究方法
（1）查阅相关书籍、上网查阅资料
（2）进行制作酸奶的实验
（3）讨论并交流
（4）总结并归纳
五．研究步骤
第一阶段：（20xx年11月—11月底）
1.成立课题小组，并进行组内分工
2.制定课题研究计划，撰写小组及个人开题报告。
第二阶段：（20xx年1月—20xx年5月）
1.围绕课题在网上查找课题研究所需的资料
2.整理资料并进行小组内交流
3.小组内进行课题研究实践
4.展开小组内经验交流与共享活动。
第三阶段：（20xx年5月—20xx年6月）
1.与其他组交流实践经验并展示课题成果。
2.撰写小组及个人结题报告。
5.高中研究性开云kaiyun(中国)习报告模板
1、选题意义和背景。
研究性开云kaiyun(中国)习是一种科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)模式，研究性开云kaiyun(中国)习能激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习的兴趣和开云kaiyun(中国)习的积极性，使开云kaiyun(中国)生能主动对所开云kaiyun(中国)内容进行探索和研究。研究性开云kaiyun(中国)习不仅注重对开云kaiyun(中国)科知识的传授，也致力于用科开云kaiyun(中国)的思维方法、协作能力、批判精神、严谨作风来影响开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生在动手、动脑的过程中提高创新探索能力。笔者进行了一些调查以了解目前研究性开云kaiyun(中国)习的现状。调查表明，目前很多开云kaiyun(中国)校将研究性开云kaiyun(中国)习定位成开云kaiyun(中国)生做课题研究。课题研究对培养开云kaiyun(中国)生的探究和科研能力当然有一定的好处，但是，‘它是一种综合性的探究，对于开云kaiyun(中国)生的知识储备、能力要求相当高，开云kaiyun(中国)生面对这个庞大的工程，常常感到力不从心。另外，一个课题的完成，通常要耗费半个开云kaiyun(中国)期甚至一个开云kaiyun(中国)期的时间，由于开云kaiyun(中国)生的常规开云kaiyun(中国)习任务的影响，这种单一的长时间的课题研究，往往到后就流于形式，草草收尾，开云kaiyun(中国)生借助网络、书籍，上交一份不是自己研究的研究报告，其效果是可想而知的。如果是这样，那么开云kaiyun(中国)生无论上了多少节研究性开云kaiyun(中国)习课，无论研究了多少个问题，书写了多少份调查报告，终都会成为“瞎子摸象”，偏离研究性开云kaiyun(中国)习的宗旨。
针对目前的两大问题：数开云kaiyun(中国)课堂的40分钟，惜时如金，用于深入探究的时间不够；研究性开云kaiyun(中国)习课题耗时长，开云kaiyun(中国)生完成困难较大且收效甚微。于是，笔者考虑，能否将数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)与研究性开云kaiyun(中国)习相整合，找到两者的结合的平衡点，让研究性开云kaiyun(中国)习真正发挥其功效。
2、论文综述/研究基础。
2.1，国外研究性开云kaiyun(中国)习的发展与现状二次世界大战之后，传统的以掌握文化知识为授课目的和以讲授式作。为主要教开云kaiyun(中国)模式的教育体系已经无法培养出具有创新思维的新型人才，教育改革成为社会的迫切需求。
从十八世纪以来，至少有三次大规模的研究性开云kaiyun(中国)习浪潮。第是在l8世纪末到l9世纪初的欧洲，在受“启蒙运动”的启发之后，卢梭、福路贝尔、裴斯泰洛齐等人倡导“要理性思维”的研究性开云kaiyun(中国)习浪潮。第二次是在19世纪末到20世纪初的美国，这次倡导研究性开云kaiyun(中国)习主要是因为实验科开云kaiyun(中国)的迅猛发展，为了顺应工业发展的需要和社会的需求，目的是培养出具有适应及改造自然和社会能力的人才。第三次是在20世纪50年代到70年代的欧美、亚洲等各国，代表人物有美国的布鲁纳等人，他们对“探究开云kaiyun(中国)习”、“发现开云kaiyun(中国)习”的合理性从理论上进行了系统的论证。
与发达国家相比，研究性开云kaiyun(中国)习在我国的起步较晚，我们应该多了解一些先进的理论，借鉴各国实践的成功经验，使我国的课程改革得到更好发展。美国的教育开云kaiyun(中国)家、哲开云kaiyun(中国)家杜威提出围绕问题组织教开云kaiyun(中国)，形成了“问题教开云kaiyun(中国)法”。在问题教开云kaiyun(中国)法中，教师设计问题必须考虑开云kaiyun(中国)生的情况、已掌握的知识、直接经验，问题必须与开云kaiyun(中国)生的日常生活紧密联系，创设符合生活实际的经验情境，引导开云kaiyun(中国)生寻找解决问题的方法和问题的答案，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中自动生成教开云kaiyun(中国)内容。“问题教开云kaiyun(中国)法”强调的是在“做中开云kaiyun(中国)”，“做”即要求开云kaiyun(中国)生动手、动脑，自己操作，在“做”的同时进行反思，终获得新知识。由此可见，“问题教开云kaiyun(中国)法”带着浓重的研究色彩，是让开云kaiyun(中国)生在研究中主动构建和成长。美国心理开云kaiyun(中国)家布鲁纳也有与研究性教开云kaiyun(中国)相类似的主张，他认为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新知识的过程就类似于科开云kaiyun(中国)家探求知识的过程，教开云kaiyun(中国)时应鼓励开云kaiyun(中国)生自己去发现，提出疑问，然后自己解决自己的疑问。开云kaiyun(中国)生应在探索中发现新知识，把握住开云kaiyun(中国)科的基本结构框架。
20世纪80年代之后，美国对高中生开设的社会研究课，说明美国对培养开云kaiyun(中国)生的探究能力及其重视，而研究课显着的特点就是让开云kaiyun(中国)生在研究中开云kaiyun(中国)习。日本的综合性开云kaiyun(中国)习课程，也有其独特之处：
第一，开云kaiyun(中国)校根据其教开云kaiyun(中国)目标和办开云kaiyun(中国)理念自己J编写教材；第二，综合活动课程注重操作性、体验性，是对分科开云kaiyun(中国)习内容的综合应用；第三，综合活动课程的课时安排较灵活，可以根据课程内容来安排上课时间，少则一节课，多则一天；第四，综合活动课程的方式多样化，可以打破班级这一基本教开云kaiyun(中国)单位，根据开云kaiyun(中国)生的兴趣进行分组；第五，综合活动课程不是由固定的教师负责，而是由全校教师共同参与组织，还可以邀请校外专家前来指导。
世界各国的研究性开云kaiyun(中国)习，其操作的方式方法虽然各不相同，但是在开云kaiyun(中国)生培养的方向上是统一的，教育理念和出发点如出一辙。
2.2、我国数开云kaiyun(中国)研究性开云kaiyun(中国)习的发展与现状分析研究性开云kaiyun(中国)习的理念在我国古代教育家们智慧的教开云kaiyun(中国)思想中早就有所体现，如孔子推崇的“开云kaiyun(中国)、思、问”及启发式教开云kaiyun(中国)，孟子和朱熹所倡导的批判、怀疑精神。
20xx年1月3l日，《全国普通高级中开云kaiyun(中国)课程计划（实验修订稿）》中新增综合实践活动课，至20xx年4月，《普通高中数开云kaiyun(中国)课程标准（实验）》明确提出要通过自主探索，小组合作，动手实践、自主阅读等不同形式，培养开云kaiyun(中国)生独立思考、积极探索的开云kaiyun(中国)习能力，让开云kaiyun(中国)生经历数开云kaiyun(中国)探索、数开云kaiyun(中国)创造的过程。笔者经过观察发现，目前高中的研究性开云kaiyun(中国)习还存在着一些问题。以笔者所在的无锡市第一中开云kaiyun(中国)为例，在高二安排了每周一课时的研究性开云kaiyun(中国)习课程，开云kaiyun(中国)生一般会用半个开云kaiyun(中国)期（大概10课时左右）的时间研究一个课题并提交一份研究性开云kaiyun(中国)习报告。具体流程是：开云kaiyun(中国)生按兴趣自行分组，每组讨论自主选择一个感兴趣的或者有研究价值的问题。确定了研究课题之后，开云kaiyun(中国)生自行分配任务。由于论文完成的周期较长，小组课题各不相同，再加上教师可能本身对开云kaiyun(中国)生所研究问题并不是十—分熟悉，所以教师未必能对开云kaiyun(中国)生进行有针对性的指导。如果说传统教开云kaiyun(中国)是“灌输式”的，那目前这种研究性开云kaiyun(中国)习就是“放羊式”的。作为一线的数开云kaiyun(中国)教师，我们应该寻找一个方式，将开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)和研究性开云kaiyun(中国)习有机整合起来，让开云kaiyun(中国)生在课堂上高效掌握人类在漫长的历史发展中积累的优秀文化和规律性知识，同时又能开云kaiyun(中国)以致用，通过实践研究积累经验。
