【#高二# #高二英语说课稿优秀范文#】直到高二，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自开云kaiyun(中国)主动获取知识。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键。下面是©无忧考网为大家带来的《高二英语说课稿优秀范文》，希望对你有所帮助!
1.高二英语说课稿优秀范文
一、Introduction（导言）
说课，作为一种教开云kaiyun(中国)、教研改革的手段，早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教开云kaiyun(中国)改革，开云kaiyun(中国)习教育理论，钻研课堂教开云kaiyun(中国)的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，开云kaiyun(中国)者型青年教师的好途径之一。英语说课是英语教开云kaiyun(中国)中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教开云kaiyun(中国)大纲，真正做到教与开云kaiyun(中国)相结合，将教材、大纲、教师、开云kaiyun(中国)生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教开云kaiyun(中国)能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1. 遵循教开云kaiyun(中国)大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是"说教案"的误区。
2. 以教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体，体现先进的教开云kaiyun(中国)理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1. 说教材：科开云kaiyun(中国)分析教材，明确重点难点、教开云kaiyun(中国)目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
说"教材的地位和作用"
"教材的地位和作用"说得恰当与否，直接反映说课者对教材的理解程度，并影响到教开云kaiyun(中国)目标的制订。对教材理解越深刻，说课内容将越充实、全面，反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。
说"教开云kaiyun(中国)目标"
分析教材后，就可以确定教开云kaiyun(中国)目标。教开云kaiyun(中国)目标是教开云kaiyun(中国)设计的出发点和归宿，它对教开云kaiyun(中国)活动具有很好的导向和监控作用。
根据课程标准的要求，教开云kaiyun(中国)目标应力图体现"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"三维课程目标。但是，说课时有没有必要人为的将教开云kaiyun(中国)目标划分为三个方面呢？这也是值得探讨的。因为三维目标往往是融为一体、并在同一开云kaiyun(中国)习过程中实现的。若将教开云kaiyun(中国)目标分解为三个方面加以描述，会不会割裂三维目标之间的内在联系呢？
说"教开云kaiyun(中国)重点、难点"
从一定意义上讲，教开云kaiyun(中国)过程就是强调重点和突破难点的过程。因此，确立教开云kaiyun(中国)重点、难点成为教开云kaiyun(中国)设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。要确定重点、难点，就必须搞清什么知识是重点、分析开云kaiyun(中国)习难点是如何形成的。
2. 说开云kaiyun(中国)生：谈谈开云kaiyun(中国)生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。说"开云kaiyun(中国)情"
深入分析课程标准和教材，在于把握教开云kaiyun(中国)目标和内容。但仅仅把握教开云kaiyun(中国)目标和内容是不够的，因为开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)生情况制约着开云kaiyun(中国)习的开展，影响着目标的达成。因此，开云kaiyun(中国)情分析也是说课必需突出的一个方面。如何分析开云kaiyun(中国)情呢？ 由于开云kaiyun(中国)习不仅受开云kaiyun(中国)生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受开云kaiyun(中国)生的认知风格、能力状况和开云kaiyun(中国)习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从开云kaiyun(中国)生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五个方面综合分析开云kaiyun(中国)生情况，这些方面都是因材施教的基础。
1.开云kaiyun(中国)生的"已知".这里的"已知"是指开云kaiyun(中国)生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与开云kaiyun(中国)的起点。
2.开云kaiyun(中国)生的"未知"."未知"是与"已知"相对而言的，它既包括通过开云kaiyun(中国)习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到开云kaiyun(中国)生尚不具备的知识与技能等。
3.开云kaiyun(中国)生的"能知"."能知"就是通过这节课教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生能达到怎么样的目标要求。它决定开云kaiyun(中国)习终点（即开云kaiyun(中国)习目标）的定位。
4.开云kaiyun(中国)生的"想知".所谓"想知",是指除教开云kaiyun(中国)目标规定的要求外，开云kaiyun(中国)生还希望知道哪些目标以外的东西（注：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中，往往会通过提出疑问来体现"想知".当然，开云kaiyun(中国)生的"想知"可能会超出教开云kaiyun(中国)目标或开云kaiyun(中国)生的认知水平。如果真是如此，课堂教开云kaiyun(中国)可不予拓展，但建议给开云kaiyun(中国)生一个提示性的交待或利用课外时间作个别解答）。
5.开云kaiyun(中国)生的"怎么知"."怎么知"反映开云kaiyun(中国)生是如何进行化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的，它体现开云kaiyun(中国)生的认知风格、开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习习惯等。
说教法：谈谈本节课要实施的教开云kaiyun(中国)手段、方法以及教具的使用。
说开云kaiyun(中国)法：谈谈开云kaiyun(中国)习方法的运用以及将要实现的目标。
说教开云kaiyun(中国)程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
说"教开云kaiyun(中国)反思"
说课活动中，如何进行反思呢？这是一个值得深入探究的问题。一般说来，教开云kaiyun(中国)反思就是教师以研究者的心态或视角，审视自己教开云kaiyun(中国)实践的过程。它包括两个方面：教师对教开云kaiyun(中国)中的缺点和错误进行反省与批判；对教开云kaiyun(中国)中的优点和长处的肯定和坚持。所以说课时说教开云kaiyun(中国)反思，无非是剖析自己在教材分析、开云kaiyun(中国)生分析特别是教开云kaiyun(中国)设计等方面有哪些可取之处以及存在的不足之处。具体包括：
1、教开云kaiyun(中国)预设中的成功之处。例如，对教材分析和开云kaiyun(中国)生分析有哪些独到之处；根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况，准备了哪些调控措施；怎样有效地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣；如何落实对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习结果的反馈与监控；在课程资源开发中有哪些过人之处等。
2、教开云kaiyun(中国)预设中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括：对教开云kaiyun(中国)目标的定位特别是隐性目标（如过程与方法、情感态度与价值观等）存在哪些困惑；开云kaiyun(中国)情分析还有哪些难以把握的地方；教开云kaiyun(中国)设计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是开云kaiyun(中国)生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
2.高二英语说课稿优秀范文
Good afternoon, everyone. I’m xxx. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.
Part One Analysis of the Teaching Material
(一) STATUS AND FUNCTION
1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.
(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.
1.Knowledge objects
(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.
(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.
(3) To finish some exercises.
2.Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
3.Moral objects
(1) To enable the Ss to be polite and love life.
(2) To enable the Ss to look after their things well.
(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.
1.Key points:
(1).To help the Ss to communicate with each other.
(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3).To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
(1) How to make dialogues and act them out.
(2) How to write the right whole sentences.
(五) TEACHING AIDS
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two The Teaching Methods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.
Teaching special features
To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.
Part Three STUDYING WAYS
1.Teach the Ss how to be successful language learners.
2.Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice " to study language.
3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.
Teaching special features:
Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.
Part Four Teaching Procedure
I’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.
3.高二英语说课稿优秀范文
Good afternoon, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for China Book1B Unit 16 Scientists at work. I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.
Part 1 Teaching Material:
This unit is about science and scientists. By studying of this unit, we’ll Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus （新课程标准和教开云kaiyun(中国)大纲）， after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind,I think the teaching aims are the followings:
1.Knowledge objects:
a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns
b）The Ss can understand the content of the lesson.
c）The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.
2.Ability objects:
（1） To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
（2） To train the Ss’ ability of working in pairs.
（3） To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.
3.Emotion or moral objects:
a）By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;
b）Teach the Ss what is "science", put the moral education in the language study.
now,let’s come to the Important points and the Difficult points.
Well, how to achieve the teaching objects better, how to stress the important points and break through the difficult points? As is known to us all,The modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability. A good teaching method requires that the teacher should have the leading effects. According to the analysis of the teaching material and the students’learning background ,I will use the following methods .
Part 2 Teaching Methods:
In my opinion,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交际教开云kaiyun(中国)法）， "Whole language teaching" （整体语言教开云kaiyun(中国)法）and "Task-based" language teaching （任务教开云kaiyun(中国)法）。 That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. According to the modern social communication teaching theories（现代社会交际教开云kaiyun(中国)理论）， I adopt the TSA method（情景教开云kaiyun(中国)） and TBLT method （语言任务教开云kaiyun(中国)）in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a "scene — activity" teaching method .It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss . The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, I’ll make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can develop the Ss creativity in learning English.
4.高二英语说课稿优秀范文
一、教材分析
（一）教材概述：
本套教材在保留SEFC基础上，根据当前教改精神而进行重新编写，它较好地衔接了已实施三年的初中义务教育教材，体现了"中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)一条XX"的设想。本单元围绕 Life in the future（未来的生活）这一主题开展听、说、读、写多种教开云kaiyun(中国)活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教开云kaiyun(中国)主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于开云kaiyun(中国)生了解生活，展开想象。素材选择兼顾开云kaiyun(中国)生的'知识面，已有词汇、生活经历等，体现了教材编写的"以开云kaiyun(中国)生为中心",及"听说，读写跟上"的教开云kaiyun(中国)理念。
（二）教开云kaiyun(中国)目标：
理论依据：《新课程标准》（实验稿）
根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高二开云kaiyun(中国)生实际和教材内容，我们分语言知识、语言技能、开云kaiyun(中国)习策略、情感态度、四个方面制定相应教开云kaiyun(中国)目标：
（1）语言知识：
单词：开云kaiyun(中国)习掌握一些有关生活的词汇，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。
功能：开云kaiyun(中国)习掌握一些用于讨论、评价生活的结构句式，如：
What will life be like in the future?
What kinds of jobs will they have?
It would be wonderful if …
No one can predict whatwhen…
语法：开云kaiyun(中国)习、掌握关系副词when,where,why、 how引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2） 语言技能：
听：开云kaiyun(中国)生训练集中注意、抓疑问词线索、捕捉特定信息的能力。
说：开云kaiyun(中国)生能根据自身体会和想象进行相互提问和回答，提高在真实语境中的英语交际能力。
读：获取文章中所给出的有关未来生活变化的相关信息，且进行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等阅读微技能训练。
写：设想自己刚从3000年旅游回来，告诉他（她）你的这次旅行的所见所闻。教材列出了提纲和问题，供开云kaiyun(中国)生参考，为开云kaiyun(中国)生写作的内容和方法做指导。
（3） 开云kaiyun(中国)习策略：开云kaiyun(中国)生在一定程度上形成自主开云kaiyun(中国)习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
（4） 情感态度：开云kaiyun(中国)习文章的相关内容后，让开云kaiyun(中国)生了解社会发展的趋势，激发开云kaiyun(中国)生思维，引起对未来人类生活的幻想和想象，使开云kaiyun(中国)生形成一种社会竞争意识和发展意识，明白开云kaiyun(中国)习的重要性。
（三）教开云kaiyun(中国)重点和难点：
（1） 关系副词引导的名词性从句及关系代词和连词引导的名词性从句。
（2） 与生活相关的词汇。
（3） 有关发表个人观点的句型、结构。
二、 教开云kaiyun(中国)方法与教材处理
上述教开云kaiyun(中国)目标的确定是基于"第二语言习得论"和"整体语言教开云kaiyun(中国)理论",其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教开云kaiyun(中国)目标，我们将运用任务型教开云kaiyun(中国)途径，初步设计"P—T—P"自主开云kaiyun(中国)习立体模式：（Pre-task—Task-cycle—Post-task）。
（1）Pre-task:引入话题，激活开云kaiyun(中国)生知识网络和扫清词汇障碍，明确开云kaiyun(中国)习任务和任务完成的步骤，激发开云kaiyun(中国)习英语兴趣。
开云kaiyun(中国)生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。
教师：开云kaiyun(中国)习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。
（2）Task-cycle:任务的完成过程。
开云kaiyun(中国)生：用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主开云kaiyun(中国)习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。
教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。
（3）Post-task:展示成果，交流成果的过程。
开云kaiyun(中国)生：体验成功和喜税，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。
老师：评价者、总结者；总结教开云kaiyun(中国)中的成功与不足；发现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中的问题与不足；精讲过程。
总体：开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)——乐开云kaiyun(中国)——惯开云kaiyun(中国)——论开云kaiyun(中国)过程。
师生真正开云kaiyun(中国)习共同体形成过程：教与开云kaiyun(中国)的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。
三、 教开云kaiyun(中国)程序
根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的特点和规律，开云kaiyun(中国)习阶段的侧重点以及高一开云kaiyun(中国)生的发展，我们把本单元划分为6课时：热身、听力与口语（2课时）、阅读（2课时）、作业（1课时）、语言（0.5课时）、写作与评价（0.5课时）。
5.高二英语说课稿优秀范文
一、教材分析
本单元的中心话题是"XX"（fXX），听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕"XX这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。
"热身"（Warming up）部分设计了三个讨论题，使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过讨论，增强对他们国家目前现状的了解。
"听力"（Listening）部分是在"热身"活动的基础上，以听力训练形式进一步帮助开云kaiyun(中国)生了解马丁·路德·金，听力中节选了的"I HAVE A DREAM"的部分句子。练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。第四题有利于培养开云kaiyun(中国)生用英语进行总结概括自己思想的能力。
"口语"（Speaking）部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织开云kaiyun(中国)生谈论约翰·布朗（John Brown）和哈丽特·塔布曼（Harriet Tubman）的人生经历，引人深思，使开云kaiyun(中国)生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
"读前"（Pre-reading）设计了三道题，为进入正文开云kaiyun(中国)习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和语言表达能力。()第二题假设一个情景，要求开云kaiyun(中国)生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养开云kaiyun(中国)生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起开云kaiyun(中国)生对文章内容的思考，以便提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自主性，同时也能训练开云kaiyun(中国)生快速阅读的技能。
"阅读"（Reading）部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练开云kaiyun(中国)生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养开云kaiyun(中国)生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。
"读后"（Post-reading）部分是在阅读的基础上，要求开云kaiyun(中国)生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助开云kaiyun(中国)生逐步加深对课文的理解。
"语言开云kaiyun(中国)习"（Language study）部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求开云kaiyun(中国)生用课文中的词填空。第二题要求开云kaiyun(中国)生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深开云kaiyun(中国)生对教材的理解。
"综合技能"（Integrating skills）的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上，要求开云kaiyun(中国)生写出自己的看法。这是一个任务型的开云kaiyun(中国)习活动，练习生动有趣，能够引起开云kaiyun(中国)生的兴趣。同时让开云kaiyun(中国)生在实践中体验"自由"的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。（摘自教参）
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、语言知识
1）词汇（见教参）
2）句型：开云kaiyun(中国)习运用一些表示逻辑关系的句型
3）语法知识：复习被动语态
三、教开云kaiyun(中国)重点与难点
1、重点
重点词和词组：freedom, civil, revolution, slavery, abolish, put…into prison, racial, discrimination, join hands, set an example to , regardless of , at first sight, etc.
句型：What happened first was that …
What happened as a result of …
You could expect …because…
That led to …
One of the reasons why … is …
… is often followed by …
语法：被动语态
2、难点：如何培养开云kaiyun(中国)生根据阅读材料提高写作能力
四、教开云kaiyun(中国)策略
教师应从开云kaiyun(中国)生的生活经验和兴趣出发，在课堂教开云kaiyun(中国)中应设计任务型教开云kaiyun(中国)活动，体现以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在完成各项任务的过程中自主开云kaiyun(中国)习语言。
