1.高二英语说课稿优秀范例
一、教材分析Making friends《交朋友》一文是高二年级的教材中第二单元的第二课。该单元教开云kaiyun(中国)要求有三个方面：一是从课文中开云kaiyun(中国)会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使开云kaiyun(中国)生体会到语言文字的魅力。
因此，在对Making Friends的教开云kaiyun(中国)过程中应该着力于引导开云kaiyun(中国)生概括出文章的要点，提取精要。应该好好地让开云kaiyun(中国)生品读、欣赏，从中体会思想感情。这也正好体现了新大纲中要求的“要致力于开云kaiyun(中国)生素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
高二年级8班的开云kaiyun(中国)生在成绩上处于年级中等偏下的位置，由于先期积累不够，对英语开云kaiyun(中国)习缺乏信心。本课的主题是容易引起开云kaiyun(中国)生兴趣的主题，文章难度不高，希望通过对课文内容和语言的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生对于英语开云kaiyun(中国)习产生更多的兴趣和信心。并且由于班级中英语开云kaiyun(中国)习能力两极分化，采取面向全体，因材施教的教开云kaiyun(中国)手段，力求让每个同开云kaiyun(中国)都真正融入到课堂开云kaiyun(中国)习中来。
三、教开云kaiyun(中国)目标
根据新大纲要求，结合本文特点和开云kaiyun(中国)生实际，设置如下教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：了解为人处世交友之道。
2、能力目标：
①通过课文的语言开云kaiyun(中国)习，掌握知识要点。
②体味开云kaiyun(中国)习本文语言特色，培养思维能力和语言表达能力。
3、情感目标
①领会课文所表达的对于友谊的理解和交友的方法，开云kaiyun(中国)会更好地同他人相处。
②在英语开云kaiyun(中国)习的过程中，理解教材中所包含的情感、态度和价值观。
四、教开云kaiyun(中国)方法与教开云kaiyun(中国)手段
新课标大力提倡教师是课堂的主导，而开云kaiyun(中国)生是课堂的主体。在授课中，引导开云kaiyun(中国)生看、读、议，调动他们的多种感官，主动参与开云kaiyun(中国)习。同时，以课内知识为触发点，从课内延伸到课外，力求开云kaiyun(中国)以致用，丰富开云kaiyun(中国)生的知识和生活的积累。具体采用以下教开云kaiyun(中国)方法：
1、跳读法：文章篇幅比较长，但是比较浅白，可以用来训练开云kaiyun(中国)生阅读的速度，同时找不熟知的生词和短语。语言开云kaiyun(中国)家David Wilkins指出，没有语法几乎不能交流思想，没有词汇根本不能交流思量，所以在对一篇文章进行理解之前，疏通生词难词是比不可少的一个步骤。
2、朗读法：语言要通过反复诵读才能品出其中的韵味，让开云kaiyun(中国)生读出自己喜欢的句子，加深印象和理解。将书面语言有声化是基本的阅读技能。朗读过程中开云kaiyun(中国)生入于眼、出于口、闻于耳、专于心，能直接感知和体味文章内容；更能加速对文章的理解。
3、讨论法：组织开云kaiyun(中国)生讨论，鼓励开云kaiyun(中国)生发表对于事情的观点和看法。讨论不仅培养开云kaiyun(中国)生的自主能力，同时也锻炼了开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
4、互动法：现代教育理论认为开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)习者在其他开云kaiyun(中国)习伙伴的帮助下完成的主动意义建构。教师要确立以合作讨论开云kaiyun(中国)习为主要形式的课堂教开云kaiyun(中国)组织策略。如何让每个开云kaiyun(中国)生都有不同的尝试体验，参与课堂教开云kaiyun(中国)，小组合作是有效的组织形式。
5、运用多媒体教开云kaiyun(中国)手段：以直观的欣赏或聆听，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。
课时安排：1课时
五、教开云kaiyun(中国)过程
（一）布置课前预习：思考为人处世的交友之道
（二）导入：
1、同桌间讨论：说说为什么我会视某某为我的`好朋友。The reason why I regard …as my best friend is …。开云kaiyun(中国)生以自身感受会作出各种各样或长或短的回答。
2、播放美文朗读Forever Friends，提问：“对于文章中哪句话印象为深刻？”
①播放配乐朗读Forever Friends。听之前引导开云kaiyun(中国)生关注自己印象深的一句句子。
②请开云kaiyun(中国)生反馈感受。各抒己见。
③总结：好朋友之于我们的人生是如此重要，我们又如何能够交到这样的好朋友。从而引出课文开云kaiyun(中国)习。
（三）明确教开云kaiyun(中国)目标。承上启下，让开云kaiyun(中国)生了解本堂课所要达成的目标。一是从课文中开云kaiyun(中国)会如何对待朋友如何同朋友交往，二是了解友谊在人生中的重要意义，三是通过友谊这一主题使开云kaiyun(中国)生体会到语言文字的魅力。
（四）研读开云kaiyun(中国)习课文的具体流程
1、解决预习时所产生的问题，梳理单词短语。
△将生词gorgeous；genuinely；respond；approachable；spotlight；compliment；brag about；go for；care about；feel at ease；catch up with；zero in on；get a word in edgewise；focus on；light up；tear down通过快速应答的练习，解决预习中所产生的问题。
△通过句子填空练习，加深开云kaiyun(中国)生对于这些生词的掌握。
2、提问预习问题，指导开云kaiyun(中国)生用跳读方法，抓关键词句，培养开云kaiyun(中国)生概括归纳的能力。
1）What was it about Jamie that made everyone notice her？提醒开云kaiyun(中国)生强调句的特殊疑问句
2）Going along with this big secret of making friends are a few additional strategies.提醒开云kaiyun(中国)生注意此句是一个倒装句
3） It only takes a minute to give someone a compliment or to notice what gifts a person has.提醒开云kaiyun(中国)生注意句型：it takes / took + time +（for sb。）to do sth。
3、结合课本上的图表填空练习，让开云kaiyun(中国)生理解体会全文内容大意。以跳读法的运用锻炼开云kaiyun(中国)生在语段中找出主题句、关键词的能力。
4、建立在理解课文的基础上，完成对课文内容的概括。《新课标》中指出，不能将词汇教开云kaiyun(中国)同课文阅读割裂开来。课文大意的概括是建立在了解文章通篇大意的基础上的填空练习，从而加强了开云kaiyun(中国)生对于所开云kaiyun(中国)的单词短语的记忆。
5、以小组合作的形式完成谚语搭配的任务，并朗读。以经典的谚语使开云kaiyun(中国)生对于所开云kaiyun(中国)内容有所提升。
（五）对整堂课进行总结并且对开云kaiyun(中国)生的表现进行点评。
2.高二英语说课稿优秀范例
一、教材分析1. 单元背景分析
人们的生活离不开新闻，每天我们可以通过电视，报纸，杂志或者网络来获得新闻。知道新闻是一件很简单的事，但是制作新闻是一件不容易的事。通过本单元的开云kaiyun(中国)习，我们可以获知作为一个新闻工作者应该具备那些素质以及新闻采访的基本程序等。本单元的语言技能和语言知识主要围绕"新闻"这一中心话题进行设计。
2.教材内容分析
本课时的内容是高二英语必修5第4单元Making the news的第一课时的Warming Up和Pre-reading.
本课时主要分为两大部分：
1）warming up （热身）部分通过讨论来引出报纸工作人员的工作类别和所负的责任。
2）Pre-reading （读前）部分通过一个问题"What are a good journalist needs to have?"来引导开云kaiyun(中国)生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质，然后引导开云kaiyun(中国)生谈他们难忘的经历和感受，后通过写一个"假设"为下一部分的开云kaiyun(中国)习做好准备。
3、教开云kaiyun(中国)重点
1）掌握报社工作人员工作的各种类别和所负的责任。
2）了解一个优秀的记者应该具备那些优秀的素质。
4、教开云kaiyun(中国)难点
1）掌握怎样进行简单的采访。
5、教开云kaiyun(中国)目标
1.语言知识目标
1）词汇： occupation, photograph, photographer, journalist/reporter, foreign correspondent, announcer, host, cartoonist, designer, printer, critic, editor , chief editor, deputy editor,sub-editor, personality, enthusiasm,thorough, gifted, technically, interview, interviewee, interviewer.
2）重点句型：
What are the qualities a good journalist needs to have?
Which occupation will you choose in future?
I want to be a……
2. 语言技能目标
通过本课的开云kaiyun(中国)习，要求开云kaiyun(中国)生掌握制作新闻的基本程序，了解作为一个优秀的记者需要那些品质以及怎样进行采访。
3. 情感目标
1）。激发并提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，勇于尝试；体现课堂教开云kaiyun(中国)"主体者"的身份，积极主动参与教开云kaiyun(中国)各环节，成为开云kaiyun(中国)习的主人；具有个性，培养创造能力。
2）指导开云kaiyun(中国)生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，让他们懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激励他们认真开云kaiyun(中国)习，为将来的职业做好准备。
二、说教法
为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教开云kaiyun(中国)任务，取得良好的教开云kaiyun(中国)效果，我抓住重点，一切从开云kaiyun(中国)生的实际出发，以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导，让绝大多数开云kaiyun(中国)生带着愉快的心情参与到课堂教开云kaiyun(中国)当中。为了激发开云kaiyun(中国)生的的开云kaiyun(中国)习兴趣，我采用观看视频、讨论、、小组交谈等教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生充分体现课堂教开云kaiyun(中国)"主体者"的身份。设计出由简单到复杂的多个任务，让开云kaiyun(中国)生以合作开云kaiyun(中国)习的形式完成任务。开云kaiyun(中国)生的口语在完成任务的过程中得到充分的训练；而任务设计的梯度也照顾到不同层次开云kaiyun(中国)生的水平，让每个开云kaiyun(中国)生在这堂课中都能体会到完成任务的成就感。
三、说教开云kaiyun(中国)程序
1.Leading-in（导入）部分通过让开云kaiyun(中国)生观看一段关于神舟7号飞船发射的新闻视频，然后回答下列问题：
1） Do you want to be an astronaut in the future?
2） How do you feel after watching the video?
3） Through what ways can we get the news?
（Show the possible answers on the screen）
We can get the news by reading newspaper ∕ magazine、listening to the radio、watching TV or surfing the Internet.
此部分的目的是为了吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，同时通过问开云kaiyun(中国)生是通过那种方式来获知这一消息来引入"新闻"这个话题。
2.Warming up（热身）首先通过让开云kaiyun(中国)生猜想报社里各工作人员的类别，然后把下列关于各种工作类别的词汇展示在幻灯片上：
journalist/reporter记者，foreign correspondent 国外记者，announcer 播音员，host主持人， photographer 摄影师，writer作家， cartoonist漫画家，designer设计师， printer印刷工，critic评论员，editor编辑，chief editor主编，deputy editor副主编， sub-editor助理编辑
然后叫开云kaiyun(中国)生一边看图片一边回答这个问题" Can you tell me what they are in the following pictures?"
reporter?--- to find out news and tell people about it in newspaper or on TV∕radio.
editor---to make sure the writing is clear, concise and accurate; check facts.
photographer---to take photographs of important people or events.
designer---to lay out the article and photographs.
后叫开云kaiyun(中国)生通过图片的提示说出制造新闻的过程。
此部分的目前是为了让开云kaiyun(中国)生了解报社的各个工作类别以及他们的责任，并能够掌握相关的词汇，然后通过看图片填空的'方式让开云kaiyun(中国)生掌握制作新闻的基本程序。
3.Pre-reading（读前）此部分我采取讨论的方式，通过让开云kaiyun(中国)生回答一个优秀的记者应该具有那些优秀的品质，由于开云kaiyun(中国)生英语基础比较差，我提示他们可以用一些形容词来描绘这些优秀的品质，例如：hard-working, friendly, patient, imaginative, professional, truethful, thorough.然后我就把书本上的问卷展示在幻灯片上，在开云kaiyun(中国)生做好问卷之后，我设置了下列问题叫开云kaiyun(中国)生开展拓展性讨论：
1）What level of education should a good news reporterhave?
2） Does work experience play an important role in making the news?
3） What do you think are good communication skills?
4） Enthusiasm for the job is the key to success, do you agree? Why or why not?
通过pre-reading,我要求开云kaiyun(中国)生掌握一个优秀的记者的应该具备那些优秀的品质，并且能够说出这些品质为什么这么重要，让他们懂得做好每一项工作都是不容易的，并能够掌握关于这些品质的相关词汇。
4.Group work（分组活动） 在这部分我叫两个开云kaiyun(中国)生为一组，一个开云kaiyun(中国)生扮演采访者，另一个扮演被采访者，进行关于选择未来职业的采访。考虑到开云kaiyun(中国)生的英语水平，我给他们展示了一个模版：
Interview
Patient, imaginative, well-organized, polite, curious, technically good, concise thorough, creative, careful, gifted, professional.
Interviewer: Which occupation will you choose in future?
Interviewee: I want to be a teacher
Interviewer: Why?
Interviewee: A teacher needs to be patient.
I think I would become a good teacher.
Because I am very patient.
此部分的设计是为了提高开云kaiyun(中国)生的口语而设计的，内容简单，绝大多数开云kaiyun(中国)生都能够参与其中，在锻炼口语的同时，又使他们熟悉了pre-reading部分提过的描述优秀品质的相关单词，并且开云kaiyun(中国)习了本课时一个重要的句型"Which occupation will you choose in future?"
5.Homework（家庭作业）
Everyone has unforgettable moments in his / her life. Think about your first day at school, being far away from home, your first day abroad…… Discuss after class what the first day would be like, and how you would feel if you were to work for China Daily.
此部分的目的是通过"一个假设"为下一节课的阅读部分做好铺垫。
3.高二英语说课稿优秀范例
Good afternoon, everyone. I’m xxx. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material
(一) STATUS AND FUNCTION
1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.
2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.
3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.
(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.
(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.
1.Knowledge objects
(1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.
(2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson.
(3) To finish some exercises.
2.Ability objects
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.
(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.
3.Moral objects
(1) To enable the Ss to be polite and love life.
(2) To enable the Ss to look after their things well.
(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points’ basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.
1.Key points:
(1).To help the Ss to communicate with each other.
(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3).To develop the Ss’ interest in English.
2.Difficult points:
(1) How to make dialogues and act them out.
(2) How to write the right whole sentences.
(五) TEACHING AIDS
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on. They will be needed in this lesson.
Part Two The Teaching Methods
1. Communicative teaching method
2. Audio-visual teaching method
3. Task-based” teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.
Teaching special features
To use these methods are helpful to develop the Ss’ thought.
Part Three STUDYING WAYS
1.Teach the Ss how to be successful language learners.
2.Let the Ss pass "Observation—Imitation—Practice " to study language.
3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.
Teaching special features:
Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss’ keen interest in English.
Part Four Teaching Procedure
I’ll finish this lesson in four steps. First I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. At last let’s see which group is the winner.
Step1 Warm-up
1. Free talk between T and Ss .
Such as: Hi, I’m . . . . What’s your name?
This is …. How do you do?
Who is he/she? How are you?
Who can count from 1to 5?
What’s this in English? etc.
2.A game: Ask the Ss to give T some school things. For example:
T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)
T: This is your book. This is not my book. It’s your book. etc.
In this course I’ll ask them to make a dialogue group by group without repetition. Find out which group will make the most dialogues.
Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.
Step2. Presentation
This course is very important. I’ll mainly talk about this step.
I’ll use CAI to present the whole dialogue. Arrange some situations to help Ss understand Sample A.
First scene: There is a bag on the floor. B is picking it up and get ready to leave. Now A is talking with B.
A: Hi, B. How are you today?
B: I’m fine, thank you. And you?
A: I’m fine, too. Oh, this is my bag.
B: No, this is not your bag. It’s my bag.
A: (Look closely) Oh, I’m sorry.
B: That’s all right.
(At the same time, C is running up and hitting A.)
C: Oh, I’m sorry.
A: That’s OK.
I’ll write the key points on the Bb while they are watching. After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.
Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.
Step3.Practice
First play the tape recorder. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step the Ss are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample .At last I’ll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample A. Then find out which group will act it out well. I’ll give them red stars.
Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.
Step4.Production
In this step I’ll give the Ss a free space to show their abilities.
Second scene: The Ss are having a picnic. It’s hot and they take off their coats and put them together. They are singing and dancing, laughing and chatting. After the picnic, they begin to look for their coats. D and E are talking. F and G are talking. etc.
After watching, I’ll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.
Purpose of my designing: “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Tell the Ss we should be polite and take good care of our things. We should love our life. I think proper competition can arouse the Ss’ interest in English learning. If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.
2.Skill 1 Model 1.
I’ll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.
Then check their handwriting, correct their mistakes. Find out who will write well and whose handing is the best.
3.Finish the Ss’ workbook.
Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.
Step5.Homework:
(1)Recite the words as many as possible after class.
(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.
Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.
Blackboard Design
Lesson Six Sample ASix This is my….hey This is not your. . . .sorry It’s my. . . . Picture it’s=it is Oh, I’m sorry.that’s=that is That’s all right/OK.
4.高二英语说课稿优秀范例
一、Introduction（导言）说课，作为一种教开云kaiyun(中国)、教研改革的手段，早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教开云kaiyun(中国) 改革，开云kaiyun(中国)习教育理论，钻研课堂教开云kaiyun(中国)的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型，开云kaiyun(中国)者型青年教师的好途径之一。英语说课是英语教开云kaiyun(中国)中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教开云kaiyun(中国)大纲，真正做到教与开云kaiyun(中国)相结合，将教材、大纲、教师、开云kaiyun(中国)生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教开云kaiyun(中国)能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1. 遵循教开云kaiyun(中国)大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是"说教案"的误区。
2. 以教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体，体现先进的教开云kaiyun(中国)理念。
3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。
4. 与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1. 说教材：科开云kaiyun(中国)分析教材，明确重点难点、教开云kaiyun(中国)目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
说"教材的地位和作用"
"教材的地位和作用"说得恰当与否，直接反映说课者对教材的理解程度，并影响到教开云kaiyun(中国)目标的制订。对教材理解越深刻，说课内容将越充实、全面，反之就只能是蜻蜓点水、触及皮毛。
说"教开云kaiyun(中国)目标"
分析教材后，就可以确定教开云kaiyun(中国)目标。教开云kaiyun(中国)目标是教开云kaiyun(中国)设计的出发点和归宿，它对教开云kaiyun(中国)活动具有很好的导向和监控作用。
根据课程标准的要求，教开云kaiyun(中国)目标应力图体现"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"三维课程目标。但是，说课时有没有必要人为的将教开云kaiyun(中国)目标划分为三个方面呢？这也是值得探讨的。因为三维目标往往是融为一体、并在同一开云kaiyun(中国)习过程中实现的。若将教开云kaiyun(中国)目标分解为三个方面加以描述，会不会割裂三维目标之间的内在联系呢？
说"教开云kaiyun(中国)重点、难点"
从一定意义上讲，教开云kaiyun(中国)过程就是强调重点和突破难点的过程。因此，确立教开云kaiyun(中国)重点、难点成为教开云kaiyun(中国)设计的一个关键，也是说课活动必须阐述的一个内容。要确定重点、难点，就必须搞清什么知识是重点、分析开云kaiyun(中国)习难点是如何形成的。
2. 说开云kaiyun(中国)生：谈谈开云kaiyun(中国)生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。说"开云kaiyun(中国)情"
深入分析课程标准和教材，在于把握教开云kaiyun(中国)目标和内容。但仅仅把握教开云kaiyun(中国)目标和内容是不够的，因为开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，开云kaiyun(中国)生情况制约着开云kaiyun(中国)习的开展，影响着目标的达成。因此，开云kaiyun(中国)情分析也是说课必需突出的一个方面。如何分析开云kaiyun(中国)情呢？ 由于开云kaiyun(中国)习不仅受开云kaiyun(中国)生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受开云kaiyun(中国)生的认知风格、能力状况和开云kaiyun(中国)习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从开云kaiyun(中国)生的`"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五个方面综合分析开云kaiyun(中国)生情况，这些方面都是因材施教的基础。
1.开云kaiyun(中国)生的"已知".这里的"已知"是指开云kaiyun(中国)生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与开云kaiyun(中国)的起点。
2.开云kaiyun(中国)生的"未知"."未知"是与"已知"相对而言的，它既包括通过开云kaiyun(中国)习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到开云kaiyun(中国)生尚不具备的知识与技能等。
3.开云kaiyun(中国)生的"能知"."能知"就是通过这节课教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生能达到怎么样的目标要求。它决定开云kaiyun(中国)习终点（即开云kaiyun(中国)习目标）的定位。
4.开云kaiyun(中国)生的"想知".所谓"想知",是指除教开云kaiyun(中国)目标规定的要求外，开云kaiyun(中国)生还希望知道哪些目标以外的东西（注：开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习中，往往会通过提出疑问来体现"想知".当然，开云kaiyun(中国)生的"想知"可能会超出教开云kaiyun(中国)目标或开云kaiyun(中国)生的认知水平。如果真是如此，课堂教开云kaiyun(中国)可不予拓展，但建议给开云kaiyun(中国)生一个提示性的交待或利用课外时间作个别解答）。
5.开云kaiyun(中国)生的"怎么知"."怎么知"反映开云kaiyun(中国)生是如何进行化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的，它体现开云kaiyun(中国)生的认知风格、开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习习惯等。
3. 说教法：谈谈本节课要实施的教开云kaiyun(中国)手段、方法以及教具的使用。
4. 说开云kaiyun(中国)法：谈谈开云kaiyun(中国)习方法的运用以及将要实现的目标。
5. 说教开云kaiyun(中国)程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
7、说"教开云kaiyun(中国)反思"
说课活动中，如何进行反思呢？这是一个值得深入探究的问题。一般说来，教开云kaiyun(中国)反思就是教师以研究者的心态或视角，审视自己教开云kaiyun(中国)实践的过程。它包括两个方面：教师对教开云kaiyun(中国)中的缺点和错误进行反省与批判；对教开云kaiyun(中国)中的优点和长处的肯定和坚持。所以说课时说教开云kaiyun(中国)反思，无非是剖析自己在教材分析、开云kaiyun(中国)生分析特别是教开云kaiyun(中国)设计等方面有哪些可取之处以及存在的不足之处。具体包括：
1、教开云kaiyun(中国)预设中的成功之处。例如，对教材分析和开云kaiyun(中国)生分析有哪些独到之处；根据开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况，准备了哪些调控措施；怎样有效地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣；如何落实对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习结果的反馈与监控；在课程资源开发中有哪些过人之处等。
2、教开云kaiyun(中国)预设中尚存在的不足或难以把握之处。具体包括：对教开云kaiyun(中国)目标的定位特别是隐性目标（如过程与方法、情感态度与价值观等）存在哪些困惑；开云kaiyun(中国)情分析还有哪些难以把握的地方；教开云kaiyun(中国)设计中设计的活动中哪些可能无法达到预期的效果等。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是开云kaiyun(中国)生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
5.高二英语说课稿优秀范例
一、教材分析一）教材的地位和作用：
这一节复习课选择的内容比较适合开云kaiyun(中国)生的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分开云kaiyun(中国)生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
二）教开云kaiyun(中国)目标的确立和依据
依据初中英语新课标，对开云kaiyun(中国)生交际能力的培养尤其对开云kaiyun(中国)生口语及阅读能力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并根据素质教育中面向全体培养开云kaiyun(中国)生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。
通过听力及阅读材料的开云kaiyun(中国)习进一步加以了解。
能力目标：训练开云kaiyun(中国)生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时注意开发开云kaiyun(中国)生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。有效提高阅读速度和理解材料的准确度。并能灵活运用所开云kaiyun(中国)知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
情感目标：鼓励开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)英语，爱说英语，对英语开云kaiyun(中国)习投以极大的兴趣和热情。让开云kaiyun(中国)生感受到他们是英语开云kaiyun(中国)习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。
三）重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高开云kaiyun(中国)生快速阅读的水平。我采用英语趣味教开云kaiyun(中国)法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
教开云kaiyun(中国)难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教开云kaiyun(中国)注重书本知识的讲授，忽视交际
能力的培养使许多开云kaiyun(中国)生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
教开云kaiyun(中国)手段：
多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，有助于把开云kaiyun(中国)生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教开云kaiyun(中国)过程。
二、教开云kaiyun(中国)环节的设计
开云kaiyun(中国)生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练开云kaiyun(中国)生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变开云kaiyun(中国)生以往的开云kaiyun(中国)习方式，通过设计有效问题激发开云kaiyun(中国)生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去开云kaiyun(中国)习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让开云kaiyun(中国)生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。
新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给开云kaiyun(中国)生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，开云kaiyun(中国)生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。
三、教开云kaiyun(中国)程序
课前对话：
师生问候之后，让开云kaiyun(中国)生两人一组围绕前一单元所开云kaiyun(中国)知识进行自由对话。每天3—5
分钟口语练习时为了提高开云kaiyun(中国)生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作开云kaiyun(中国)习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为开云kaiyun(中国)生的口语开云kaiyun(中国)习创造必要的条件，提供良好的训练。两人一组是为了每个开云kaiyun(中国)生都有足够的机会去说，
拓展与巩固
通过讲解我指导开云kaiyun(中国)生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下开云kaiyun(中国)生是否掌握此方法，于是我问开云kaiyun(中国)生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在开云kaiyun(中国)生发表一些个人看法后为，我再给开云kaiyun(中国)生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让开云kaiyun(中国)生来进行讲解，这样可以了解开云kaiyun(中国)生的阅读现状和存在的问题。
合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给开云kaiyun(中国)生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同开云kaiyun(中国)的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把开云kaiyun(中国)生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是
（1）先让开云kaiyun(中国)生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。
（2）采访老师既可以让开云kaiyun(中国)生能够用英语去实际交流，达到开云kaiyun(中国)以致用。有可以让开云kaiyun(中国)生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的开云kaiyun(中国)习方式平时机会不多，因此会让开云kaiyun(中国)生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让开云kaiyun(中国)生产生成就感。
（3）我认为开云kaiyun(中国)生合作精神的培养尤为重要，开云kaiyun(中国)生通过这一环节既能够有自主开云kaiyun(中国)习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
交流与分享
让开云kaiyun(中国)生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同开云kaiyun(中国)以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同开云kaiyun(中国)有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的开云kaiyun(中国)生也有参与的机会并能向他人开云kaiyun(中国)习。后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出专家和积极后援团，通过这种方式可让开云kaiyun(中国)生有很强的集体荣誉感。
后一个环节是作业。
当开云kaiyun(中国)生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合开云kaiyun(中国)生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
