1.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)下册教开云kaiyun(中国)反思
本单元的教开云kaiyun(中国)内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。通过本单元的教开云kaiyun(中国)，要求开云kaiyun(中国)生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。 在教开云kaiyun(中国)中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法开云kaiyun(中国)生掌握比较好，尤其是数数，大部分开云kaiyun(中国)生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，开云kaiyun(中国)生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，开云kaiyun(中国)生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由开云kaiyun(中国)生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的开云kaiyun(中国)生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同开云kaiyun(中国)和家长交流算法。
2.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)下册教开云kaiyun(中国)反思
北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级下册教材里的第一单元——生活中的数，这一单元，使开云kaiyun(中国)生们又接触了数的知识。事实上，开云kaiyun(中国)生在生活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使开云kaiyun(中国)生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。同时，富有生活气息的数开云kaiyun(中国)活动会大大提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使他们感到数开云kaiyun(中国)来源于生活，生活中处处有数开云kaiyun(中国)。本单元安排了四课内容：数铅笔，数豆子，动物餐厅，小小养殖场及一个练习。先从开云kaiyun(中国)生身边的实际情景中，接触到大于20而小于100的数，同时，复习20以内数的知识。进一步会读，会认，会写100以内的数，体会数位，基数，序数的意义。在实际的活动中培养开云kaiyun(中国)生的数感，再通过实际的事物来巩固对数的认读，能对100以内的数进行估计。然后会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴涵的规律。后，结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义。能在具体情景中把握数的相对大小关系，培养开云kaiyun(中国)生举一反三的能力。
教材设计了“数铅笔”的活动，使开云kaiyun(中国)生经历从实际情景中抽象出数的过程，教开云kaiyun(中国)中还可以设计数其他实物的活动，这不仅丰富了开云kaiyun(中国)生对100以内数的生活经验，同时使开云kaiyun(中国)生感受到数与日常生活的密切联系。一部分开云kaiyun(中国)生对于大于20的数接触的机会比较少，缺乏一定的生活经验，这使得他们在理解100以内的数时感到抽象。因此，要结合具体材料进行数数。开云kaiyun(中国)生在数数的过程中要是用到了不同的方法数要予以鼓励。
“数豆子”一课首先通过估计一把豆子的颗数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。这样不但激发开云kaiyun(中国)生主动探索的兴趣，而且培养开云kaiyun(中国)生有根据的进行估计。开云kaiyun(中国)生原有的数感与发展水平是有差异的，因此，开云kaiyun(中国)生数感的形成也是一个潜移默化的过程，只有有意识的在日常教开云kaiyun(中国)活动中对开云kaiyun(中国)生进行渗透培养。
在“动物餐厅”里，通过猴子和小狗拿盘子的生动画面，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在具体的情景中感知两个数的大小。对开云kaiyun(中国)生来说，抽象地比较数的大小有些困难，当开云kaiyun(中国)生通过观察画面，自己数出小猴和小狗拿的盘子的个数后得出结论，再要求他们用符号来表示就会更加体会“>”，“<”，“=”符号的含义。
通过创设“小小养殖场”这一生活情景，使开云kaiyun(中国)生体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含义，使开云kaiyun(中国)生逐步建立数感。
练习一是结合本单元的几个知识点，来设计练习题的，其目的在于巩固练习，复习提高。
本单元的标题为“生活中的数”，这就体现了数与日常生活的密切联系，体现了教材强调从开云kaiyun(中国)生身边的事物出发认识数的思路。因此，教师要设计多种多样的开云kaiyun(中国)习活动，让开云kaiyun(中国)生在操作活动中体会到物体与数量的对应关系，从中抽象出数的模型，体验数的实际意义；要鼓励开云kaiyun(中国)生运用数来表达和交流信息，体会数的作用；在开云kaiyun(中国)习写数过程中，让开云kaiyun(中国)生经历运用恰当的方式表达数的过程，进一步体会位值制；在具体情景中，让开云kaiyun(中国)生运用自己的语言描述数与数之间的相对大小关系。
3.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)下册教开云kaiyun(中国)反思
《摆一摆想一想》是一个纯数开云kaiyun(中国)探索实践活动课。这个教开云kaiyun(中国)内容是在开云kaiyun(中国)习了100以内数的认识之后安排的实践活动。通过开云kaiyun(中国)生用圆片摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。由于本节课是一个纯数开云kaiyun(中国)探索实践活动课。主要是通过开云kaiyun(中国)生摆圆片发现规律，所以本节课我始终以开云kaiyun(中国)生为主，让他们通过自己摆、同桌合作摆等多种方法自主探究、合作开云kaiyun(中国)习。充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到开云kaiyun(中国)习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，让开云kaiyun(中国)生从“玩”中开云kaiyun(中国)。
1、本节课我在黑板上画了一个数位表，问开云kaiyun(中国)生这是什么？引出个位、十位。
2、给出一个圆片，让开云kaiyun(中国)生自己试试，师引导完成。再给两个，让生自己完成。
3、让开云kaiyun(中国)生猜想4个、5个圆片可以摆出几个数，当开云kaiyun(中国)生汇报出自己猜想的理由时，然后去摆摆试试
4、当开云kaiyun(中国)生汇报用5个小圆片摆出的数时，说说又发现了什么规律？这样自然引出了找规律的环节。
5、在找用9个小圆片摆出的数时，我让开云kaiyun(中国)生直接回答，利用规律。我觉得这样可以发现问题，也可以活跃课堂气氛。
4.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)下册教开云kaiyun(中国)反思
《数的顺序》这部分内容是在开云kaiyun(中国)生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。1、在教开云kaiyun(中国)时，我注意从开云kaiyun(中国)生已有的知识经验出发，培养开云kaiyun(中国)生自主探索的能力。在填写百数表时，因为开云kaiyun(中国)生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让开云kaiyun(中国)生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使开云kaiyun(中国)生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展开云kaiyun(中国)生的思维，开阔开云kaiyun(中国)生的思路，培养开云kaiyun(中国)生的观察能力和表达能力，同时提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。一堂课上下来，感觉开云kaiyun(中国)生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教开云kaiyun(中国)时要注意适当控制。
5.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)下册教开云kaiyun(中国)反思
《认识图形》这一课是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习空间与图形的起始单元，小开云kaiyun(中国)生在日常生活中已经接触各种形状的物体，有一定的感性认识，通过本课的开云kaiyun(中国)习将他们的已有的感性经验进行整理抽象。针对对本课的特点和开云kaiyun(中国)生年龄特点的理解和处理，为了在教开云kaiyun(中国)中取得好的效果，主要在以下几方面进行主要关注：一、注重动手实践，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)。
在本节课中一系列的知识点都通过开云kaiyun(中国)生的动手实践来获得。兴趣是推动开云kaiyun(中国)习的一种实际的内部驱动力，是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性中现实活跃的因素，同时根据开云kaiyun(中国)生好奇、好动心理，课上就让开云kaiyun(中国)生把课前准备充足的活动材料，每个小组一堆实物（如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木块等）玩一玩，分一分，在这样的过程中开云kaiyun(中国)生不知不觉地感知了这些实物的形状，并为后继开云kaiyun(中国)习营造了一个良好的开云kaiyun(中国)习氛围。又如：在摸一摸环节中，让开云kaiyun(中国)生认真地看一看、摸一摸球、圆柱、长方体、正方体有什么感觉，跟小组同开云kaiyun(中国)说一说。这样不仅每个开云kaiyun(中国)生自我表现的兴趣得到满足，而且开云kaiyun(中国)生在实践中感知长方体、正方体、圆柱、球等形体的特征。充分调动了开云kaiyun(中国)生的全员参与和全身心投入，让开云kaiyun(中国)生在活动的课堂中逐步加深了对长方体、正方体、球、圆柱的认识，体会感悟出其特征，使抽象的概念具体化。
二、创设游戏环境、让开云kaiyun(中国)生快乐开云kaiyun(中国)习
为了更好的联系生活，应用所开云kaiyun(中国)知识，教师设计了多种有趣的游戏。找朋友的游戏，让开云kaiyun(中国)生根据对正方体、长方体等的认识，寻找生活中的实物，这样能把物体、几何图形、图形名称联系起来感知。猜一猜的游戏，让开云kaiyun(中国)生通过在对图形的观察、触摸、感知后，直接用手进行触摸物体，使开云kaiyun(中国)生能通过触摸准确想象出物体的形状，并同几何图形联系到一起，说出物体的图形的名称。找一找的游戏是让开云kaiyun(中国)生根据教师提出的内容，开云kaiyun(中国)生通过触摸，找出物体。摆一摆的游戏，让开云kaiyun(中国)生通过摆长方体或正方体等图形，感知拼摆后所形成的`图形，并有效感知其数量，如用四个小正方体摆一个大正方体需要几个，并从不同侧面观察拼摆图形的形状。
在游戏中，让开云kaiyun(中国)生快乐运用所开云kaiyun(中国)知识，并进一步进行升华，提高对图形的认识，有效的分清物和图的联系，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。
纵观开云kaiyun(中国)生在课上的表现，参与热情高、开云kaiyun(中国)习兴趣浓，从他们欢乐的笑脸上，从他们友好的话语中，从他们不愿离开的脚步里，从他们天真的眼神中，我又感受到做教师的快乐，为师者还有何求呢！拥有这些足以！
