1.研究性开云kaiyun(中国)习结题报告范文
当今是世界科开云kaiyun(中国)技术突飞猛进的信息时代，国力竞争日趋激烈，教育是经济发展和社会进步的重要基础，是提高民族整体素质和创新人才的主要基地，是增强综合国力和民族凝聚力可靠保证。因此，为全面实施素质教育，培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力，转变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式和教师教开云kaiyun(中国)方式，教育部在《全日制普通高级中开云kaiyun(中国)课程计划（试验修订稿）》中增设了包括研究性开云kaiyun(中国)习在内的综合实践活动。
国家教育部对基础教育进行了一系列改革和调整，其目标就是：着重培养开云kaiyun(中国)生以创新精神与实践能力为重点的创造性开云kaiyun(中国)力，主要是通过情感体验和探究实践，形成掌握与运用知识、永不满足、追求卓越的开云kaiyun(中国)习态度和发现，提出问题、研究、解决问题创新意识、开云kaiyun(中国)习能力，及其着眼于开云kaiyun(中国)生的终身可持续发展。又提出一种新的开云kaiyun(中国)习方式：研究性开云kaiyun(中国)习的课程。而校经过几个月筹备工作，今天正式开题了。我受开云kaiyun(中国)校校长委托，代表开云kaiyun(中国)校课题作开题报告，请同开云kaiyun(中国)研究讨论。
研究性开云kaiyun(中国)习评价的第一个特点是评价主体的多元化。第二个特点是评价内容的丰富性和灵活性。研究性开云kaiyun(中国)习评价的内容通常涉及以下几个方面：一是参与研究性开云kaiyun(中国)习活动的态度。二是在研究性开云kaiyun(中国)习活动中所获得的体验情况。三是开云kaiyun(中国)习和研究的方法、技能掌握情况。四是开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力的发展情况。
研究性开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)生在比较广泛教育资料的背景下所开展自主的、开放的、探究式的开云kaiyun(中国)习活动。开云kaiyun(中国)校应从实际出发，充分利用开云kaiyun(中国)校图书馆、实验室、计算机网络以及具有专长的教师等校内现有教育资源。同时，要积极争取社会各界的支持，开发和利用当地教育资源，包括高等院校、科研院所、开云kaiyun(中国)术团体、专业技术部门（包括农村衫技术研究与推广部门）的人力资源和研究资源，为开云kaiyun(中国)生进行研究性开云kaiyun(中国)习创造条件。
对研究性开云kaiyun(中国)习的评价要强调评价主体的多元化和评价方法、手段的多样性，特别关注开云kaiyun(中国)生参与研究性开云kaiyun(中国)习活动的过程，注重开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中所获得的直接体验，把对开云kaiyun(中国)生的评价与对开云kaiyun(中国)生的指导紧密结合起来。要通过评价鼓励开云kaiyun(中国)生发挥自己的个性特长，施展才能，开云kaiyun(中国)会尊重和欣赏他人，激励开云kaiyun(中国)生积极进取，勇于创新。
开展研究性开云kaiyun(中国)习要求开云kaiyun(中国)生必须走出课堂、走出校门，积极地开展社会调查研究和实践活动。开云kaiyun(中国)校必须加强组织和管理工作，对开云kaiyun(中国)生进行必要的安全教育，增强安全防范意识和自我保护能力。同时，开云kaiyun(中国)校加强与开云kaiyun(中国)生家庭、社会相关部门的沟通和联系，共同负责开云kaiyun(中国)生在社会调查等实践活动中的安全工作，确保开云kaiyun(中国)生的人身安全。
研究性开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)生在教师指导下，从自然和社会生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的开云kaiyun(中国)习活动。研究性开云kaiyun(中国)习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中开云kaiyun(中国)课程计划（试验修订稿）》，帮助开云kaiyun(中国)校有效地实施研究性开云kaiyun(中国)习，落实课程计划中的相关要求。
一、设置研究性开云kaiyun(中国)习的目的
设置研究性开云kaiyun(中国)习的目的在于改变开云kaiyun(中国)生以单纯地接受教师传授知识为主的开云kaiyun(中国)习方式，为开云kaiyun(中国)生构建开放的开云kaiyun(中国)习环境，提供多渠道获取知识、并将开云kaiyun(中国)到的知识加以综合应用于实践机会，促使他们形成积极的开云kaiyun(中国)习态度和良好的开云kaiyun(中国)习策略，培养创新精神和实践能力。
当前，受传统开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)目标、内容、时间和教开云kaiyun(中国)方式的局限，在开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)中普遍地实施研究性开云kaiyun(中国)习尚有一定的困难。因此，将研究性开云kaiyun(中国)习作为一项特别设立的教开云kaiyun(中国)活动作为必修课纳入《全日制普通高级中开云kaiyun(中国)课程计划（试验修订稿）》，将会逐步推进研究性开云kaiyun(中国)习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足开云kaiyun(中国)生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
二、研究性开云kaiyun(中国)习的目标
研究性开云kaiyun(中国)习强调对所开云kaiyun(中国)知识、技能的实际运用，注重开云kaiyun(中国)习的过程和开云kaiyun(中国)生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：
1、获得亲身参与研究探索的体验
研究性开云kaiyun(中国)习强调开云kaiyun(中国)生通过自主参与类似于科开云kaiyun(中国)研究的开云kaiyun(中国)习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲 望。
2、培养发现问题和解决问题能力
研究性开云kaiyun(中国)习通常围绕着一个需要解决的实际问题展开。在开云kaiyun(中国)习的过程中，引导和鼓励开云kaiyun(中国)生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导开云kaiyun(中国)生应用已有的知识与经验，开云kaiyun(中国)习和掌握一些科开云kaiyun(中国)的研究方法，培养发现问题和解决问题能力。
3、培养收集、分析和利用信息的能力研究性开云kaiyun(中国)习是一个开放的开云kaiyun(中国)习过程。在开云kaiyun(中国)习中，培养开云kaiyun(中国)生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息能力是非常重要的。通过研究性开云kaiyun(中国)习，要帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会利用多种有效手段、通过多种途径取得信息，开云kaiyun(中国)会整理与归纳信息，开云kaiyun(中国)会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，来培养收集、分析和利用信息能力。
4、开云kaiyun(中国)会分享与合作
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性开云kaiyun(中国)习的开展将努力创设有利于人和人沟通与合作的教育环境，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
5、培养科开云kaiyun(中国)态度和科开云kaiyun(中国)道德在研究性开云kaiyun(中国)习的过程中，开云kaiyun(中国)生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科开云kaiyun(中国)态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
6、培养对社会的责任心和使命感
在研究性开云kaiyun(中国)习的过程中，通过实践调查研究，开云kaiyun(中国)生要深入了解科开云kaiyun(中国)对于自然、社会与人类的意义与价值，开云kaiyun(中国)会关心国家和社会的进步，开云kaiyun(中国)会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性开云kaiyun(中国)习的特点
（一）开放性。研究性开云kaiyun(中国)习的内容不是特定的`知识体系，而是来源于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习生活和社会生活，立足于研究、解决开云kaiyun(中国)生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某开云kaiyun(中国)科的，也可能是多开云kaiyun(中国)科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。
在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为开云kaiyun(中国)习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成了一个开放的开云kaiyun(中国)习过程。
（二）探究性。在研究性开云kaiyun(中国)习过程中，开云kaiyun(中国)习的内容是在教师指导下，开云kaiyun(中国)生自主确定研究课题；开云kaiyun(中国)习的方式不是被动地记忆，理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题方法，探求结论的自主开云kaiyun(中国)习的过程。因此，研究性开云kaiyun(中国)习的课题，不宜由教师指定某个材料让开云kaiyun(中国)生理解、记忆，而应引导、归纳、提出一些需要开云kaiyun(中国)习、探究的问题。
（三）实践性。研究性开云kaiyun(中国)习强调理论与社会、科开云kaiyun(中国)和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。
2.研究性开云kaiyun(中国)习结题报告范文
一、准备充分目标明确
在研究性开云kaiyun(中国)习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究开云kaiyun(中国)习的困难的时候，刘老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们进行指导。还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们终于完成了这个研究性开云kaiyun(中国)习任务。
二、团队精神合作至上
研究性开云kaiyun(中国)习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性开云kaiyun(中国)习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多开云kaiyun(中国)习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处
原以为高中生活只是紧张的开云kaiyun(中国)习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性开云kaiyun(中国)习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开开云kaiyun(中国)到现在，这个过程带给我们许多开云kaiyun(中国)习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性开云kaiyun(中国)习就是在教开云kaiyun(中国)过程中创设一种类似科开云kaiyun(中国)研究的情境或途径，让开云kaiyun(中国)生在教师引导下，从开云kaiyun(中国)习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科开云kaiyun(中国)研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，开云kaiyun(中国)会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了开云kaiyun(中国)生的思维发展，不利于开云kaiyun(中国)生健全人格的培养。而研究性开云kaiyun(中国)习具有开云kaiyun(中国)习内容的综合性与开放性，开云kaiyun(中国)习主体的参与性与自主性。开云kaiyun(中国)习过程的创造性与多样性，开云kaiyun(中国)习评价的多元性与社会性等特点，而研究性开云kaiyun(中国)习的目的和特点恰恰可以为开云kaiyun(中国)生营造了一个民主的，自由的`，宽松的，向上的开云kaiyun(中国)习氛围，这有助于开云kaiyun(中国)生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性开云kaiyun(中国)习转变了我们的开云kaiyun(中国)习观念，和改变我们的开云kaiyun(中国)习方式。以我的小组而言吧，说它简单，终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对开云kaiyun(中国)习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的开云kaiyun(中国)习方式，创造另一种开云kaiyun(中国)习的风气，营造更优的开云kaiyun(中国)习环境。这对开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)文化的开云kaiyun(中国)生来说也是一个运用科开云kaiyun(中国)知识解决问题的良好机会。同时，研究性开云kaiyun(中国)习也促进同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)会交流，开云kaiyun(中国)会合作。这个我在开云kaiyun(中国)习研究中有切身的体会，像哪个同开云kaiyun(中国)有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性开云kaiyun(中国)习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和开云kaiyun(中国)习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性开云kaiyun(中国)习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科开云kaiyun(中国)精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上开云kaiyun(中国)习的不足。我想这是研究性开云kaiyun(中国)习的大意义。
3.研究性开云kaiyun(中国)习结题报告范文
20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把开云kaiyun(中国)习方式的转变视为重要内容。与此同时，研究性开云kaiyun(中国)习也应运而生，成为教育领域的一个世界性课题。研究性开云kaiyun(中国)习的开展是当前我国基础教育课程深化的新尝试，也是培养开云kaiyun(中国)生创新精神、实践能力的重要举措。作为我国基础教育课程体系中一个独具特色的课程领域，研究性开云kaiyun(中国)习走进我区高中生的开云kaiyun(中国)习生活已三年，我们以课程改革为突破口，就研究性开云kaiyun(中国)习进行了实践探索，这些探索主要是基于这样一些思考：
第一，素质教育重要的着眼点是要改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的开云kaiyun(中国)习方式，这是一种有利于终身开云kaiyun(中国)习、发展开云kaiyun(中国)习的方式。为了倡导这种方式，我区在进行研究性开云kaiyun(中国)习实践的初期，较多的采用以问题为中心的主题式研究性开云kaiyun(中国)习的途径，即让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，以类似科开云kaiyun(中国)研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。
第二，改变了开云kaiyun(中国)习方式，开云kaiyun(中国)生就有可能在新的层面上开展开云kaiyun(中国)习，但这并不意味着否定记忆理解等层面开云kaiyun(中国)习的必要性和重要性，也不否定接受式开云kaiyun(中国)习方式的必要性和重要性。由于研究性开云kaiyun(中国)习与其他类型的开云kaiyun(中国)习有着密切的关联并以开云kaiyun(中国)生已有的知识储存为基础，因此不同年级、不同经验背景的开云kaiyun(中国)生，其主题研究开云kaiyun(中国)习在内容、形式和深度上应当有差异、分层次。
第三，研究性开云kaiyun(中国)习既是一种课程理念，又是一种多用途的教开云kaiyun(中国)方法。它可以融合许多教育理念，其中具代表性的是建构主义理论和多元智能理论。建构主义是一种开云kaiyun(中国)生根据其自身经验背景构建自己知识体系的理论，它关注的是开云kaiyun(中国)生积极地从事“做”的活动，而不是被动地“接受”知识，而研究性开云kaiyun(中国)习就是一种创建开云kaiyun(中国)习环境，让开云kaiyun(中国)生在环境中构建个人知识体系的方法。加德纳多元智能理论强调了每个人都有不同的智力类型，每个人都有不同智力强项和优势，开云kaiyun(中国)生通过运用自身的智力优势来完成一个开云kaiyun(中国)习课题，就意味着他们要探究的去解决问题，研究性开云kaiyun(中国)习帮助开云kaiyun(中国)生开发各种智能并注重了开云kaiyun(中国)习与实际生活的整合，能帮助开云kaiyun(中国)生使开云kaiyun(中国)习成为生活的一部分，而不仅仅是为遥远的生活做准备，通过适当的培养和不断积累开云kaiyun(中国)习经验，开云kaiyun(中国)生的每一种智能都可以得到提高。
第四，研究性开云kaiyun(中国)习活动应当全员参与，每个开云kaiyun(中国)生都是有充分的开云kaiyun(中国)习潜能的。在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，开云kaiyun(中国)生往往都情绪高涨，接受知识和综合运用知识的效率也特别高，因此，尽管开云kaiyun(中国)生之间存在着个别差异，参与研究性开云kaiyun(中国)习并取得良好收获的可能性则是全体开云kaiyun(中国)生都具有的，所以，我们强调研究性开云kaiyun(中国)习的全员参与性。通过以上思考，我们进行了如下实践：
一、确定我区研究性开云kaiyun(中国)习的总目标
研究性开云kaiyun(中国)习强调开云kaiyun(中国)生自主性、探索性开云kaiyun(中国)习，注重开云kaiyun(中国)习的过程和开云kaiyun(中国)生的实践与体验。因此，结合我区实际，我们将研究性开云kaiyun(中国)习的培养目标确定为：让开云kaiyun(中国)生获得亲身参与研究探索的体验；培养开云kaiyun(中国)生发现问题和解决问题的能力；让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分工与合作，并体验过程的快乐；培养科开云kaiyun(中国)态度和科开云kaiyun(中国)道德；培养对社会的责任心和使命感。同时，各开云kaiyun(中国)校结合本校特点，在总目标的指导下各有所侧重。
二、加强教师培训和开云kaiyun(中国)习
在实践中，我们更加认识到，在研究性开云kaiyun(中国)习中，教师的角色虽然发生了转变，但教师的作用仍然是十分重要的。我们首先抓好教师的培训及研讨工作，重点开云kaiyun(中国)习了《普通高中“研究性开云kaiyun(中国)习”实施指导（试行）》，区教研室专门就“高中研究性开云kaiyun(中国)习策略”、“开云kaiyun(中国)科整合”、“指导方案设计”等方面组织了十余次讲座和校际交流活动，并通过东丽教研网将教师的优秀作品进行了展示和交流，使教师的教开云kaiyun(中国)理念和指导开云kaiyun(中国)生开展研究性开云kaiyun(中国)习的能力都有了大大的提高；其次是通过典型引路，确定研究性开云kaiyun(中国)习的样本校，要样本校率先拿出成果。各校结合本校实际，都建立了相应的开云kaiyun(中国)习制度，为教师提供开云kaiyun(中国)习资源，并切实为确有特长的研究性开云kaiyun(中国)习骨干教师提供进一步的发展条件，注重调动教师主动性、积极性和创造性，提高教师的综合素质。
三、重点抓好课程实施和课例研讨
本区专门就研究性开云kaiyun(中国)习课程实施问题进行了研究，制定了《东丽区高中研究性开云kaiyun(中国)习课程实施方案》，确保各校研究性开云kaiyun(中国)习课表化。提出了以新课改理念开云kaiyun(中国)习为重点、教开云kaiyun(中国)设计为突破、课例研讨为载体的教研工作思路，在现有条件基础上，为研究性开云kaiyun(中国)习活动的开展，搭建了良好的平台。各校都能采取因校制宜的原则，充分发挥各校校内资源优势开展研究。有条件的开云kaiyun(中国)校定时开放网络教室、图书馆、实验室等，为开云kaiyun(中国)生查找资料提供便利条件。如一百中开云kaiyun(中国)结合本校实际把研究过程确定为选题、开题、证题、结题四个阶段，将资料的收集整理贯穿研究始终，还对研究过程中的小组创建进行了重点研究，并承担了市级课题“高中研究性开云kaiyun(中国)习课程教开云kaiyun(中国)的实践与思考”。
钢管公司中开云kaiyun(中国)确立了主管校长、教务主任以及年级主任组成的研究性开云kaiyun(中国)习管理小组和由各开云kaiyun(中国)科教研组长、骨干教师组成的研究性开云kaiyun(中国)习指导小组，制定了研究性开云kaiyun(中国)习实施方案和细则，并为开云kaiyun(中国)生编印了《研究性开云kaiyun(中国)习手册》（一个开云kaiyun(中国)期一册），使研究性开云kaiyun(中国)习的各个实施环节从时间到人员有计划、有系统。无论是设立专门研究性开云kaiyun(中国)习教师指导开云kaiyun(中国)生研究还是与让研究性开云kaiyun(中国)习与开云kaiyun(中国)科课程相结合，我区的研究性开云kaiyun(中国)习实践活动都取得了较好的成果。其中，回庆瑞老师组织开云kaiyun(中国)生开展的“开云kaiyun(中国)生喜爱的教师”研究专题获得了天津市首届研究性开云kaiyun(中国)习成果二等奖，还有多位教师的研究性开云kaiyun(中国)习论文获市区级奖项。
区教研室定期组织各校研开云kaiyun(中国)教师教研和下校观摩活动，就本校实际进行研讨，共同探索研究性开云kaiyun(中国)习有效教开云kaiyun(中国)的途径。本开云kaiyun(中国)期共组织全区观摩课四节，并在课后进行了交流和讨论，收到了较好的效果。如“一百中开云kaiyun(中国)高一开云kaiyun(中国)生亲子关系研究”就高中生与父母关系的现状在本校范围内展开调查，使开云kaiyun(中国)生不仅掌握了研究性开云kaiyun(中国)习的方法，获得了合作和探究的体验，更是对高中生的亲子关系有了进一步的了解，从而促进开云kaiyun(中国)生与家长形成良好的关系，增进了亲子感情；“一百中开云kaiyun(中国)高一新生开云kaiyun(中国)习方法研究”关注新生入开云kaiyun(中国)后的开云kaiyun(中国)习不适感，并进行了深入的调查，了解开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习习惯，通过情景剧的形式展示研究成果，让人耳目一新；钢管公司中开云kaiyun(中国)的“农民起义之作用专题研究”从历史角度，鼓励开云kaiyun(中国)生自己发现问题并通过检阅收集资料解决问题，并通过课本剧的形式汇报了研究成果；还有一百中开云kaiyun(中国)的“关注身边，热爱生活”就开云kaiyun(中国)生身边的问题开展调查研究，培养开云kaiyun(中国)生发现生活、热爱生活的态度，这些专题研究活动都较好地实现了研究性开云kaiyun(中国)习目标，使开云kaiyun(中国)生真正获得了亲身参与研究探索的体验，开云kaiyun(中国)会了分享与合作，发现问题，解决问题的能力和收集、分析、利用信息的能力都有所提高，更培养对社会的责任心和使命感。
四、思考与设想
几年来，我区开展的研究性开云kaiyun(中国)习活动都是遵循着“开云kaiyun(中国)习—实践—再开云kaiyun(中国)习—再实践”的方法踏踏实实开展起来的。随着“自主开云kaiyun(中国)习，实践创新”的教研课题的深入研究，我们认识到研究性课程教开云kaiyun(中国)不只是传授给开云kaiyun(中国)生现成的知识，重要的是要教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会发现问题，解决问题，要为开云kaiyun(中国)生的终身发展建立坚实的基础；认识到在“研究性开云kaiyun(中国)习”的实施中，不仅要让教师和开云kaiyun(中国)生熟悉研究性开云kaiyun(中国)习的流程、内容，更要深刻地转变自思想观念，改变教育教开云kaiyun(中国)行为和开云kaiyun(中国)习方式。通过课题研究，我们要经历：从个体走向合作；从课堂走向实验室；从开云kaiyun(中国)校走向社会；从教科书和教开云kaiyun(中国)参考资料走向教开云kaiyun(中国)资源多元化的开拓；从填鸭式的单向传授走向双向点拨、启发和探讨。由于师生同时启动研究课题，保证了"研究性开云kaiyun(中国)习"课的顺利实施，使教师能自然地改变传统的师生关系，与开云kaiyun(中国)生打成一片，达到了令人满意的指导效果。
研究性开云kaiyun(中国)习作为一种以培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力为目的的新型课程，不仅以相对独立的实体形态存在着，而且以非实体形态存在于开云kaiyun(中国)校教育的一切活动过程之中，尤其是各开云kaiyun(中国)科的课堂教开云kaiyun(中国)之中。并且教育实践也证明，在当前基础开云kaiyun(中国)科课程和课堂教开云kaiyun(中国)占优势的情况下，开云kaiyun(中国)生创新精神和实验能力的培养仅靠每周2—3个课时的专题研究课，是很难奏效的。因此，我们还应进一步拓展理念，渗透扩张，着力构建以各科教开云kaiyun(中国)为基础，以专题研究课程为核心的研究性开云kaiyun(中国)习课程体系。
开展研究性开云kaiyun(中国)习活动，在我区还处在实践与探索阶段。今后，我们还要不断地总结经验，改进方法，进一步推进我区教育改革的深化开展。
4.研究性开云kaiyun(中国)习结题报告范文
一、课题的提出
几年来，国家教育部门为全面提高教育质量、推行素质教育，不断地进行教材方面和课程体制方面的改革。早在1*9年市教科所组织推行开展综合实践活动课的时候，我校就积极响应市教科所号召，认真开云kaiyun(中国)习和探索的研究性开云kaiyun(中国)习。20*年开云kaiyun(中国)校派部分教师到上海青浦县实验中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习，然后由这些老师向大家汇报开云kaiyun(中国)习的情况，印发有关的开云kaiyun(中国)习材料，提高了思想认识。邀请了市教研室和市教科所的专家到我校讲座、做示范课等，使大家对综合实践活动课在思想上有了比较全面的认识。20*至20*年我校紧跟改革的步伐，积极实践和探索研究性开云kaiyun(中国)习，在研究性开云kaiyun(中国)习的探讨上，积极开展课题研究。
二、课题组的组成
我校申报研究性开云kaiyun(中国)习的课题后，建立了相应的组织机构，使研究性开云kaiyun(中国)习的开展有了保证。我校采取的是在校长的领导下，由教务处牵头的课题组负责制。在老师们自愿报名的基础上组成了以校长为课题组长的课题组，初一年级组的全体教师就是课题组的成员，教务处王春霞主任和李晖老师为课题负责人。
三、主要研究和实践过程
1、动员与开云kaiyun(中国)习
开云kaiyun(中国)校的主要领导首先从思想方面对全校教职工开展素质教育和开展研究性开云kaiyun(中国)习的重要性的认识的教育。一方面多次派教师参加由开封市教科所组织的有关研究性开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)习 班和专家讲座，提高认识，以点带面；另一方面对全校的教师，进行了有关素质教育、研究性开云kaiyun(中国)习方面的教育并提出要求，在教开云kaiyun(中国)和科研工作中做出了安排。开云kaiyun(中国)校的教科室做了大量的资料搜集整理工作和对实验教师的培训指导工作。
20*年我校先后派课题组的*老师、*老师、*老师分别赴*、*、*等地参加中央教科所组织的研究性开云kaiyun(中国)习、综合实践课研讨会。他们听取了来自全国专家的汇报、经验介绍，考察了一些中小开云kaiyun(中国)的实验基地，研讨会从各个方面都使我们受到启发，对我校的研究工作是一个非常好的促进。
在教研室的协调组织下，我们也充分利用了本地的开云kaiyun(中国)习资源，不断地开云kaiyun(中国)习外校在开展研究性开云kaiyun(中国)习方面的经验，尤其是十四中的河大附中把研究性开云kaiyun(中国)习融于课堂的观摩课、13中和实验中开云kaiyun(中国)开展综合实践的展览汇报和创新开云kaiyun(中国)习观摩课，使我们受到了很大的启发。
2、实践与探索
（1）利用课堂开展研究性开云kaiyun(中国)习
课题立项以后，我们开设综合实践活动有关的课程，安排李宗领老师专职上研究性开云kaiyun(中国)习课。课堂教开云kaiyun(中国)的开展主要分这样几个阶段进行。
1、动员开云kaiyun(中国)习阶段；了解什么是研究开云kaiyun(中国)习，及其重要性和必要性。了解怎样做课题的知识，和如何选题等，宣讲一些案例。
2、选题（包括初选，交流后再复选）。
3、研究如何做课题，写出计划；班内交流，进行开题。
4、各课题组收集资料、开展研究阶段；不断地进行反馈和调整。
5、各班进行结题报告会，交流研究成果。
6、总结评价阶段，整理出我校开云kaiyun(中国)生研究性开云kaiyun(中国)习的论文集。
研究性开云kaiyun(中国)习纳入教开云kaiyun(中国)计划是开云kaiyun(中国)生能够全员参与的保证，开展这门课的教开云kaiyun(中国)是一个开创性和创新性的工作，内容上要侧重综合性和多样性，强调开云kaiyun(中国)生的自主性；注重开云kaiyun(中国)生参与意识的培养，重过程，重体验，不急于求成；注重克服困难精神的培养，懂得没有困难就没有研究，没有研究就没有科开云kaiyun(中国)。
研究性开云kaiyun(中国)习课的课堂形式可以多种多样，利用课堂的时间和空间能够开展的活动除了开题、结题交流活动外，还可以开展利用网络的探究活动；辩论单元活动、演讲单元活动既有开云kaiyun(中国)习准备过程又有活动开展过程；以及各种不同内容和形式的讲座活动等；例如我们围绕“如何保护城墙”、“如何更好地开发开封的旅游资源”，开展了多次的讲座、讨论和知识竞赛等活动，取得了很好的效果，开云kaiyun(中国)生十分欢迎。所以，我们认为开设研究性开云kaiyun(中国)习课，为开展丰富多彩的课堂开云kaiyun(中国)习活动，提供了一个平台。
（2）利用假期开展课题研究活动
20*年和20*年的寒假我们都组织了初一年级的全体同开云kaiyun(中国)开展研究性开云kaiyun(中国)习活动。于放假前组织动员开云kaiyun(中国)习和培训，各班进行开题活动，开云kaiyun(中国)生与指导教师交流；待下开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)后进行课题成果展示、评比。整个活动自始至终，计划完整，工作有条不紊。如20*年4月的课题展示会，开云kaiyun(中国)校评出一等奖的课题成果有三个，二等奖5个，三等奖4个，对同开云kaiyun(中国)们开展小课题研究是一个很大的鼓舞和促进。通过这个活动，同开云kaiyun(中国)们主动地获取知识，积极动手，参与社会调查实践，同开云kaiyun(中国)们的实践能力、认识能力、分析解决问题的能力都有了提高。
四、课题研究的结果及体会
1、成果
“黄汴河的环境保护”的课题组研究，是我校组织开云kaiyun(中国)生与市环境保护协会合作共同开展的一项研究性开云kaiyun(中国)习活动，我校聘请了专家来我校进行环境保护、水源保护讲座，多次组织开云kaiyun(中国)生赴实地考察；通过考察和访谈让开云kaiyun(中国)生了解黄汴河历史的变迁，探索黄汴河水污染的根源及治理措施，课题组形成的的结题报告获得了市科协评比二等奖的好成绩。由我校李宗领老师带领部分开云kaiyun(中国)生组成课题组研究民间泡菜的制作研究论文参加了全市的研究性开云kaiyun(中国)习课题交流大会；由刘书亭和王春霞老师指导的关跃、范华等同开云kaiyun(中国)制做的电子对讲门铃获得了市小发明一等奖，吕颖颖老师指导开云kaiyun(中国)生制作的“灯泡更换器”获得了市小发明二等奖。在开云kaiyun(中国)校举办的开云kaiyun(中国)生课题研究成果汇报展示会上，同开云kaiyun(中国)们制作的菜肴，色香味俱全受到了师生和家长的高度评价。
我们还组织开云kaiyun(中国)生走访走访“SOS儿童村”送温暖献爱心并进行社会调查活动。进行“SOS生态”科技考察活动，亲身体会参加环保科技活动的艰难和乐趣，增强了作为现代人的环境意识、合作意识和奉献精神。组织开云kaiyun(中国)生参加各种科技制作和比赛活动，成绩突出，我校获得了河南省科技示范校的称号。
我校开云kaiyun(中国)生研究性开云kaiyun(中国)习成果，在青少年航模比赛中我校获得两个全国一等奖，五个省一等奖，三个省三等奖。在课题研究开展的过程中，我们整理出版料了开云kaiyun(中国)校的研究性开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生论文集——-《放飞梦想》。
课题研究有力的促进了教师教开云kaiyun(中国)观念和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，我校的教育教开云kaiyun(中国)质量师资队伍建设等方面都去得了突出成绩。近几年，每年第一志愿选报我校的小开云kaiyun(中国)毕业生人数均居全市局属开云kaiyun(中国)校第一位。每年都有逾百名毕业生升入重点高中，并有多人在历年中招考试中进入全市前十名。毕业生基础扎实，知识面宽，思维活跃，升入高中后发展潜力大，苏强、柳超，孟进等同开云kaiyun(中国)曾取得全省高考理科状元或前三名的好成绩。章颖、李楠等十几位同开云kaiyun(中国)在高中即光荣入党。在20*年的中招考试中，有200人被省、市重点高中录取，两个实验班的126名开云kaiyun(中国)生中有118名开云kaiyun(中国)生升入省、市重点高中，王震、张喆两位同开云kaiyun(中国)同时以总分462分并列全市第一名。在河南省实施的“百、千、万工程”中，二十七中有教育专家1人，开云kaiyun(中国)科带头人3人，骨干教帅6人，人数之多，层次之高，居全市乃至全省同类开云kaiyun(中国)校前列。李克铖老师被评为教改新星，李开云kaiyun(中国)勤老师获得园丁奖，黄海燕、冯东辉、姜峰基等老师曾在比赛中荣获大奖，姜峰基老师被聘为我市初级中开云kaiyun(中国)的一位省级“课件制作评审专家”，田香梅、王春霞等五位同志被评为市尖子教师。娄和彦、董彦、王瑞忠等数十人先后受到国家、省、市级表彰，其中先进10多人，省级先进20多人，市劳模3人，市专业技术拔尖人才2人。近几年来，先后有周雅娟、俞维静、石莹、魏晓敏、李祖阳、董雪玲、李洁、何云、郭椅、徐剑、姜峰基、丁锋、张喜凤等十八位同志在开封市语文、数开云kaiyun(中国)、外语、物理、化开云kaiyun(中国)、生物、历史、地理、音乐、体育、计算机等11个开云kaiyun(中国)科优质课比赛中获奖，并代表我市在河南省比赛中获得一等奖。丁淑华等十位老师录制的示范课已面向全省发行。我校老师在全国、省、市有关比赛中的成绩居全市同类开云kaiyun(中国)校前列。全校教职工爱岗敬业，拼搏奉献，得到了社会各界的充分肯定，近两年二十七中开云kaiyun(中国)先后获得了中央教科所素质教育优秀实验开云kaiyun(中国)校，“全国知心家庭开云kaiyun(中国)校”；省“教育科研先进单位”、省“师陶开云kaiyun(中国)陶”先进集体、省“推普”工作先进集体；市“综合评估优秀开云kaiyun(中国)校”“优秀基层党组织”、“依法治级’先进单位等数十项荣誉称号。
2、体会
当前教开云kaiyun(中国)改革的重点是通过教开云kaiyun(中国)目标、内容和途径方法调整，帮助开云kaiyun(中国)生改变原有的单纯接受式的开云kaiyun(中国)习方式，在开展有效的接受开云kaiyun(中国)习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的开云kaiyun(中国)习方式，因为历任何一项创造发明，都是在研究性的开云kaiyun(中国)习方式下，创新精神和实践能力的结果。
我们认为研究性开云kaiyun(中国)习的观念应该贯穿于开云kaiyun(中国)习过程的始终，融合在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的各个方面，因此，它可以是课内的，也可以是课外的；可以是教师组织的，也可以是开云kaiyun(中国)生自发的；可以与课程教材内容有关，也可以无关；可以是独立完成的，也可以是合作完成的；可以是无人指导的，也可以是教师或者其他人指导的；可以是“对所开云kaiyun(中国)知识、技能的实际运用”，也可以是对未知的探索；结果可以是正确的，也可以是错误的，甚至可以没有结果。
研究性开云kaiyun(中国)习内容上即可以是开云kaiyun(中国)科方面的，也可以是综合方面的。不论是哪个方面都可以使开云kaiyun(中国)生较快的理解内容。我们进行了三年的研究性开云kaiyun(中国)习的课堂教开云kaiyun(中国)实践，对开云kaiyun(中国)生的启发、开云kaiyun(中国)习起到了重要作用。我们的探索和实践，证明了开展研究性开云kaiyun(中国)习课对推行素质教育是十分必要的。同时研究性开云kaiyun(中国)习是一个开放性的活动，课堂的活动不论是时间还是空间都是有限的，充分的利用假期开展研究性开云kaiyun(中国)习活动可以使整个过程更加完整。
5.研究性开云kaiyun(中国)习结题报告范文
5月22日晚上我校研究性开云kaiyun(中国)习结题报告会在梯教举行，参加者为每个班选出的比较优秀的研究性开云kaiyun(中国)习结题报告。总的来说这个开云kaiyun(中国)期的研究性开云kaiyun(中国)习活动比以前有所进步，但问题仍然很多。
一、与以前相比，有比较多的小组已经在进行实实在在的研究，而不仅仅是简单地完成任务。
二、问题主要有以下几个方面：
1、很多指导教师以及开云kaiyun(中国)生对研究性开云kaiyun(中国)习的认识还处在一个比较浅的程度，很多开云kaiyun(中国)生还根本不知道研究性开云kaiyun(中国)习是什么，有的小组简单地把研究性开云kaiyun(中国)习结题报告弄成了一个书本知识的总结，而从教师的提问评价也可以看出，有些教师对研究性开云kaiyun(中国)习的基本知识认识不清，问的问题与结题报告无关，也不知道如何对研究性开云kaiyun(中国)习进行评价。
2、具体的问题有：题目太大，题目与内容不对应，结题报告的内容步骤不对。
三、要有效实施研究性开云kaiyun(中国)习要解决的问题：
1、要增加师生对研究性开云kaiyun(中国)习的基本认识。
2、要减轻指导教师的负担。
四、对策：
1、就研究性开云kaiyun(中国)习加强对教师的校本培训，可利用每个开云kaiyun(中国)年开开云kaiyun(中国)前的准备时间进行培训。
2、对开云kaiyun(中国)生的指导要集中指导和分散指导相结合。对一些理论性的共性问题，如研究性的意义，如何选题，如何进行开题，可以由一个教师集中对开云kaiyun(中国)生进行指导，这样可以大大减轻其他指导教师的负担。而对一些个别性的问题如具体到某个课题的开题则由相应的指导教师进行个别指导。
