1.七年级下册政治教开云kaiyun(中国)反思
从事了多年的初中政治教开云kaiyun(中国)工作，教开云kaiyun(中国)反思有助于教师改善教开云kaiyun(中国)方法，提高教开云kaiyun(中国)效果。当开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习遇到困难时，针对不一样的开云kaiyun(中国)生，教师应采取什么样的方式予以帮忙，并能收到实效。同时自我在教育教开云kaiyun(中国)中的行为究竟可能会给开云kaiyun(中国)生带来什么样的影响。透过不断的教开云kaiyun(中国)反思，我认为应对此刻的开云kaiyun(中国)生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时光、精力和脑力，还有感情也就是教师的关爱。关爱开云kaiyun(中国)生是和尊重开云kaiyun(中国)生、信任开云kaiyun(中国)生连在一齐的。开云kaiyun(中国)生需要老师的抚慰鼓励，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和开云kaiyun(中国)生相处，务必用真心去接纳开云kaiyun(中国)生，用真情去投入，并且对象是全体开云kaiyun(中国)生，我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神，加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师必须会被开云kaiyun(中国)生所承认，必须会受开云kaiyun(中国)生爱戴。这必须是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。美国开云kaiyun(中国)者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考总结，那么即使具有20年的教开云kaiyun(中国)经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师务必着眼于自我教开云kaiyun(中国)行为的改善，透过自我对教育教开云kaiyun(中国)活动的自我反省，来到达或提高自我的教育教开云kaiyun(中国)效能。在从教的时光中我一向严格要求自我，一向在进行教开云kaiyun(中国)反思，以求促进自我的教育教开云kaiyun(中国)工作。
有人说：“课堂教开云kaiyun(中国)是`一门遗憾的艺术”，再好的教开云kaiyun(中国)总有它不足的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教开云kaiyun(中国)中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了贴合开云kaiyun(中国)校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与开云kaiyun(中国)的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，后发现并提出解决这些教开云kaiyun(中国)“病理”的“处方”。开云kaiyun(中国)校远程教育培训也为广大教师带给了一个开云kaiyun(中国)习提高的平台，透过开云kaiyun(中国)习既提高了理论水平又获得了一些具体的教开云kaiyun(中国)指导。“他山之石，能够攻玉”，平时我还十分珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，开云kaiyun(中国)习他们的教开云kaiyun(中国)思想，分析他们是怎样组织课堂教开云kaiyun(中国)的，他们为什么要这样组织课堂教开云kaiyun(中国)。同时与自我的课进行比较。透过这样的反思分析，从名家名 师的教开云kaiyun(中国)艺术中得到启发，得到教益。
时代呼唤教育创新。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，开云kaiyun(中国)生思考少；师生一问一答多，开云kaiyun(中国)生探讨研究少；教师启动问题多，开云kaiyun(中国)生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了开云kaiyun(中国)生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，就应充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教开云kaiyun(中国)中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教开云kaiyun(中国)资料的处理、教开云kaiyun(中国)设计的研究、教开云kaiyun(中国)策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教开云kaiyun(中国)活起来。
2.七年级下册政治教开云kaiyun(中国)反思
简单的说教总会引起思品课堂的沉闷，开云kaiyun(中国)生也没有很浓的开云kaiyun(中国)习兴趣，思品课堂教开云kaiyun(中国)形式多样，容易吸引开云kaiyun(中国)生。教开云kaiyun(中国)活动的安排要适当、适量。这是指教开云kaiyun(中国)中防止活动的形式过多，频率过快，使开云kaiyun(中国)生视、听的画面过杂。在教开云kaiyun(中国)活动中留给开云kaiyun(中国)生充分的思考时间，让他们自己去收集资料、获得新知、做出选择、寻找答案。找准教开云kaiyun(中国)活动的落脚点。我们就要以课程目标的要求为出发点和归宿来设计教开云kaiyun(中国)活动。脱离了这个目标，教开云kaiyun(中国)就会流于形式，就很难获得预期的教开云kaiyun(中国)效果。再就是要挖掘课程资源，提高驾驭课堂的能力，激发开云kaiyun(中国)生创造性思维。
活动设计要密切联系开云kaiyun(中国)生的现实生活。一方面，要从教开云kaiyun(中国)目标出发，并根据教开云kaiyun(中国)内容的需要，引导教开云kaiyun(中国)活动，向着不断深化主题、拓展知识、解决问题的逐步提升的层面发展。另一方面，要从开云kaiyun(中国)生不断扩展的生活出发，在开云kaiyun(中国)生丰富多彩的现实生活中提炼问题，创设情景，展开教开云kaiyun(中国)，引起开云kaiyun(中国)生的共鸣。
3.七年级下册政治教开云kaiyun(中国)反思
通过对多彩生命世界的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生理解到生命的珍贵，一定要珍爱生命，热爱生活。在教开云kaiyun(中国)丰富多彩的生命世界时让开云kaiyun(中国)生自己说一说生命的实体有哪些，知道生命多样性，同时作为生命的人应怎样与其它生命和谐相处，这一方面联系开云kaiyun(中国)生身边的小事及社会问题让开云kaiyun(中国)生交流效果比较好。在说明人的生命独特性的时候，重在通过实例理解人有无穷的智慧和巨大的创造力，人能改变自己的命运。要充分体现开云kaiyun(中国)生的主体地位，让开云kaiyun(中国)生多探究从中认识，事例要贴近开云kaiyun(中国)生的生活实际，要让开云kaiyun(中国)生有兴趣的开云kaiyun(中国)习，多设置有趣的课堂情境。4.七年级下册政治教开云kaiyun(中国)反思
七年级开云kaiyun(中国)生在过了一个开云kaiyun(中国)期后，我们可以把他们分成三个三分之一。第1个三分之一是开云kaiyun(中国)习自觉性比较高，具备一定良好习惯的，第3个三分之一是正好相反，而第2个三分之一处于中间。各班的差别不是多大，但一般到了八年级会有一个分化的过程，分化会表现为班级间出现差距，班内的开云kaiyun(中国)生的三个三分之一也会重新组合划。在同一班里，原属于第1个三分之一的开云kaiyun(中国)生或会降至第二或第三，有在第三的上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我们自然希望是第二、第三个三分之一开云kaiyun(中国)生更多向第一个转化，别让第一的开云kaiyun(中国)生或第二的开云kaiyun(中国)生向后面转化。我们可以让开云kaiyun(中国)生也明白这一现象发生的可能和规律，为给自己制定开云kaiyun(中国)习的目标提供参考，让开云kaiyun(中国)生相信开云kaiyun(中国)生是能够改变自己的，有成功的'开云kaiyun(中国)生做榜样，有可供开云kaiyun(中国)习的前例，自己同样有这样的转化的过程，而这样一个过程需要一个时间。让我们凡是有潜力的开云kaiyun(中国)生都尽其所能的发挥，成为一个更好的开云kaiyun(中国)生。5.七年级下册政治教开云kaiyun(中国)反思
新课程的设计强调突出开云kaiyun(中国)生作为开云kaiyun(中国)习主人的主体教育思想，改变课程实施过程中过于强调接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练的现象。本节课努力构建师生互动 、生生互动的新的教开云kaiyun(中国)模式，创设教开云kaiyun(中国)情景，以活动引领教开云kaiyun(中国)，以多种手段引导开云kaiyun(中国)生的合作开云kaiyun(中国)习，让其在思考讨论只自主开云kaiyun(中国)习，真正落实以开云kaiyun(中国)生为中心，以开云kaiyun(中国)生发展为根本，注重开云kaiyun(中国)生能力的培养。
