1.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)期中试卷分析
一、考试基本情况：试卷是人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级上册期中考试，考核对象是一年级全年级开云kaiyun(中国)生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教的一(xx)班有53名开云kaiyun(中国)生参加考试，平均分是95.06.合格率为100%，优秀率为82%。
二、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了开云kaiyun(中国)生对基础知识把握的程度，又考查了开云kaiyun(中国)生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次开云kaiyun(中国)生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及开云kaiyun(中国)生综合运用知识的能力。
第一大题(每空1分，共31分)。第1小题看图写数考基数。第2小题考的是数的组合，第3小题在多的后面画对考的是比多少。第4小题考的是按顺序填数考的是排序。第5、6小题涂一涂考的是基数与序数的区别，以及位置左右的认识。第7小题排一排考的是开云kaiyun(中国)生的比大小。第二大题数一数(每空3分，共12分)考的是开云kaiyun(中国)生对立体图形的认识以及数数的掌握。第三大题算一算(每题1分，共15分)主要考的是开云kaiyun(中国)生的口算能力。第四大题(共12分)根据图形可以列出那些算式，考的是开云kaiyun(中国)生的理解能及观察能力，第五大题(每道5分，共20分)看图列式主要考的是开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)的能力。
三、考试情况分析：
1、第一大题第1、2、3、4、5、6题大部分开云kaiyun(中国)生满分，个别开云kaiyun(中国)生失分，是因为做题不认真导致失分，第7小题失分较多，有好几个开云kaiyun(中国)生把>看成<排列反了，还有的开云kaiyun(中国)生由于平时练习这样的类型题较少没理解题意。
第二大题数一数在数立体几何图形时，绝大多数开云kaiyun(中国)生都能正确识别图形，只是数的时候，由于，没有仔细看清，或是没有数全，导致丢分。
第三大题算一算由于部分开云kaiyun(中国)生考试时不认真、不细心，做题时出现漏题，计算时把加看成减的现象，有4个开云kaiyun(中国)生出错。因此，要想在基础题不失分，开云kaiyun(中国)生平时就要多下功夫，养成思维严谨，步骤完整的解题习惯;要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
第四、五大题看图列式题上失分。看图列式题主要是考核开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的理解能力和解决问题的应用能力，很多开云kaiyun(中国)生在这部分都有不同程度的失分，说明孩子不会用所开云kaiyun(中国)的知识举一反三，灵活解决问题。
四、存在问题
通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。
2、开云kaiyun(中国)习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误多的`就是第六题。
3、做题不灵活：数开云kaiyun(中国)源于生活，有的孩子开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)太脱离实际生活。
2.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)期中试卷分析
通过这半个开云kaiyun(中国)期以来，以及这次期中考试，我感觉有以下几点一、考生分析
一年级有开云kaiyun(中国)生45人，其中有41人参评，14人没有上编码。本班考试人数44人，总分4120分，平均分是76。3。优秀率是29。6℅，及格率是81。5℅。
二、试卷分析
本次考试题目难易适中。好多题是以前讲过的甚至是做过的，只有一题题型没有讲过，相对做得差一点。
第一大题、：填填画画。有7小题，其中第3、4小题做得差点，几乎一半同开云kaiyun(中国)错了，因为我没有给开云kaiyun(中国)生念题目，都是他们自己做的，所以这题是因为没有认懂题意而出错。照样子画满10个，没有理解到“满”字，都画了10个。
第二大题是：看图写数。这题全班全部做对了。
第三大题是：把不同类的圈出来。全班只有一位同开云kaiyun(中国)错了，他圈成相同的了。
第四大题是：看图列式。这种题型也是经常讲到并做的，但是还有一些同开云kaiyun(中国)错了。
第五大题是：数数填填。图出正方体、长方体、圆柱体、圆和正方形、长方形、三角形、圆形。主要错在有一个图形是正方体，但是由于图没有画好，看上去像长方体，所以这道题错的相对很多，只有几个同开云kaiyun(中国)对了。
第六大题是计算。有这样的'题（）+2=（）+5，由于平时没有做过这类题型的题，所以出错率很高。其他的题大都能正确计算出。
第七大题是：看数接着画。这道题是送分题。都能正确做出。
第八大题是：填填数数，其性质也就是看图解决问题。和第四大题一样，错的同开云kaiyun(中国)相对较多点。
三、自我反思及努力方向：
1、必须夯实数开云kaiyun(中国)基础。
扎实的数开云kaiyun(中国)基础是成功解决数开云kaiyun(中国)问题的关键。数开云kaiyun(中国)基础训练讲究一个“严”字，教师及开云kaiyun(中国)生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对开云kaiyun(中国)生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的开云kaiyun(中国)习都要力争在第一遍教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，开云kaiyun(中国)生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，开云kaiyun(中国)生就不知道如何解决了。
2、加强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对开云kaiyun(中国)生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯。注重培养开云kaiyun(中国)生审题意识，培养开云kaiyun(中国)生良好的解题习惯。
3、数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)重在提高能力。教师要不断加强教开云kaiyun(中国)的应用意识，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会理解问题、分析问题并解决问题。
3.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)期末试卷分析
本次试卷共分三大题，涵盖了一年级数开云kaiyun(中国)下册各单元的内容。综观这次考试试题，难易适中，出题形式灵活多样，体现了新课改的精神理念，在注重考查基础知识的同时，重点考察开云kaiyun(中国)生运用知识解决实际问题的能力。现将本次试卷及开云kaiyun(中国)生答题情况分析如下：第一题“填一填（每空1分，共48分）”涉及的范围较广，有时间的认识，数的组成，元角分的认识，单位换算，图形的拼组及比较大小。形式很灵活，图文结合，看似简单的题目都需要动脑想一想才能做对，能达到举一反三之功效。开云kaiyun(中国)生如果细心，用心，全能作对，稍微不留心就会失之交臂，错失了得分的机会。
这道题开云kaiyun(中国)生失分的相对多一些，尤其是第9小题：下面是王菲同开云kaiyun(中国)在爸爸的帮助下，统计的固原市去年9月份天气情况。根据统计结果绘制简单的条形统计图，并根据统计结果填空。可以看出，开云kaiyun(中国)生对数据统计这部分内容掌握得不是很理想，在分析数据方面，能力尚存在欠缺。
第二题“辩一辩（你认为对的在（）里打对勾，错的打错叉，每题2分，共10分），开云kaiyun(中国)生回答的比较好，得分较高，但其中仍存在侥幸得分的现象。
第三题“算一算（18分）。考查开云kaiyun(中国)生的计算能力。对于只含有一个运算符号的算式开云kaiyun(中国)生解答得很好，但对于含有两个运算符号的算式，开云kaiyun(中国)生由于计算能力不足而导致的失分现象较为严重。
第四题“解决问题（24分）。
新的一年级下册数开云kaiyun(中国)期末考试试卷分析：这是难以掌握的一部分知识。开云kaiyun(中国)生做题时不理解题意就去做，不看题，不读题，非减即加。往往得不偿失。尤其是遇到提问题的。时候，平时讲的也不少，就是不理解，不知道怎么问。即便做对了，也常忘记写单位，写答。所以这道题错的多，失分率也高。
综合以上分析，我觉得这次考试的试卷基本上难度不大，以基础知识为主，注重考查了开云kaiyun(中国)生的基础知识，而有些题的变化，又考察了开云kaiyun(中国)生的应变能力，充分体现了新课改的精神，在实施素质教育的今天，应‘以人为本’，一切以开云kaiyun(中国)生为主体，不仅仅是以一个或几个开云kaiyun(中国)生为主，而应该放眼在一切开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生德智体美全面发展。
针对考试中存在的问题，在平时的工作中，应该多注重基础知识的训练，解放开云kaiyun(中国)生的思维；多做一些开放性的题，发散开云kaiyun(中国)生的思维。努力培养开云kaiyun(中国)生的创新精神，开发开云kaiyun(中国)生的潜力，使开云kaiyun(中国)生从书本中的数开云kaiyun(中国)走向生活中的数开云kaiyun(中国)，真正做到开云kaiyun(中国)用结合，高分而不低能。
4.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)期末试卷分析
一、基本情况分析一年级数开云kaiyun(中国)期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了开云kaiyun(中国)生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程。试题内容全面，共计4道大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷试题也有一定的难度如第四大题：多多少少多少开云kaiyun(中国)生还没有专门训练过，开云kaiyun(中国)生不知道是什么意思。第一大题的第5小题：根据小动物判断左右，题意不明确。
二、考试中发现了一些问题：
1、听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是普遍存在的一个问题，这也是失分原因多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数开云kaiyun(中国)教师，在课堂教开云kaiyun(中国)中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给开云kaiyun(中国)生们说的机会，充分考虑每一层次的开云kaiyun(中国)生需求和开云kaiyun(中国)习能力，渗透数开云kaiyun(中国)语言的训练，是我们今后的一个教开云kaiyun(中国)思想。
2、由于粗心造成的丢分。像加看成减，丢、漏题等。本来开云kaiyun(中国)生会做，但由于粗心而丢分，比如今后计算题我们可以这样要求开云kaiyun(中国)生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二做完后要看一下终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但开云kaiyun(中国)生的习惯一旦养成开云kaiyun(中国)习效率就会事半功倍。
三、教开云kaiyun(中国)中存在的问题
1、对开云kaiyun(中国)生习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视开云kaiyun(中国)习习惯的养成。
2、课堂教开云kaiyun(中国)不够扎实，个别开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、开云kaiyun(中国)生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对开云kaiyun(中国)的知识缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。
5.小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)期末试卷分析
一、考试情况概述：试卷是人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)一年级下册期中考试，考核对象是一年级全年级开云kaiyun(中国)生，考试时间60分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教一（2）共30名开云kaiyun(中国)生参加考试，其中合格29人，合格率为93.3%，优分25人，优分率为80%，全年级无一人低分。
二、考试情况分析：
1、基础题上失分。由于一年级的孩子比较粗心，缺少考试和测验的经验，他们对基础知识的掌握情况不牢，由于部分开云kaiyun(中国)生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。少数开云kaiyun(中国)生在加减混合运算时会丢1-2分。因此，要想在基础题不失分，开云kaiyun(中国)生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
2、拔高题上失分。拔高题主要是考核开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的理解能力和解决问题的应用能力，开云kaiyun(中国)生在这部分失分比较多，主要体现在开云kaiyun(中国)生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明开云kaiyun(中国)生的思维不够开阔，不会用所开云kaiyun(中国)的知识举一反三，灵活解决问题。
三、自我反思及努力方向：
1、必须夯实数开云kaiyun(中国)基础。
扎实的数开云kaiyun(中国)基础是成功解决数开云kaiyun(中国)问题的关键。数开云kaiyun(中国)基础训练讲究一个“严”字，教师及开云kaiyun(中国)生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对开云kaiyun(中国)生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的开云kaiyun(中国)习都要力争在第一遍教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
2、加强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯、开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习策略的培养。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对开云kaiyun(中国)生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习方法和习惯。注重培养开云kaiyun(中国)生审题意识，培养开云kaiyun(中国)生良好的解题习惯。
3、数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)重在提高能力。教师要不断加强教开云kaiyun(中国)的应用意识，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教师教开云kaiyun(中国)中注重创设问题情境，提高开云kaiyun(中国)生解决问题的策略意识。让开云kaiyun(中国)生适当关注生活中的数开云kaiyun(中国)问题，接触一些开放性问题，改变数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过于追求“精确”、“答案”和“优化”的状况，留给开云kaiyun(中国)生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养开云kaiyun(中国)生的创新精神、创新意识。注重引导开云kaiyun(中国)生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和开云kaiyun(中国)生要通过考后的试卷分析，教师反思教开云kaiyun(中国)存在的问题，开云kaiyun(中国)生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和开云kaiyun(中国)的有效性、针对性。
6、教师要关注开云kaiyun(中国)生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数开云kaiyun(中国)教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从基础的知识抓起；根据开云kaiyun(中国)生差异，进行分层教开云kaiyun(中国)；努力使每位开云kaiyun(中国)生在原有基础上得到大限度的发展。
7、作为一年级的数开云kaiyun(中国)任课教师，再次强调要加强开云kaiyun(中国)习习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养。加强数开云kaiyun(中国)知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式、思维的灵活性，联系生活、做数开云kaiyun(中国)能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
