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1.高三语文说课稿优秀范例
一、说教材
本文必是修一第二专题“获得教养的途径”的第二版块“经典的力量”下的的的文本，本专题的开云kaiyun(中国)习方法是问题探讨，而这一版块的重点是“为什么要阅读经典作品”。通过本课的开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生理解经典作品对自我成长的意义，理解读书的真正意义和价值，完善自我人格，提升人生境界，让开云kaiyun(中国)生从基本的读书求知意识逐步上升为自我完善、服务人类的精神追求，并总结“问题探讨”这种开云kaiyun(中国)习方式给自己的开云kaiyun(中国)习带来的变化。
二、说开云kaiyun(中国)情
三、说教开云kaiyun(中国)目标及教开云kaiyun(中国)重难点
1.知识和能力目标：通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的开云kaiyun(中国)习观。
2.过程和方法目标：开云kaiyun(中国)习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。
3.情感态度和价值观目标：阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。
教开云kaiyun(中国)重点：阅读经典对一个人获取教养的意义。
教开云kaiyun(中国)难点：理解文本所表现出来的价值判断和审美取向。
四、说教法开云kaiyun(中国)法立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨教开云kaiyun(中国)方式。
五、说教开云kaiyun(中国)过程
一、导入：吾生也有涯而知也无涯，人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书开云kaiyun(中国)习，充分利用前人的知识积累。人应当具有终身开云kaiyun(中国)习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科开云kaiyun(中国)，有开云kaiyun(中国)习的需求和读书开云kaiyun(中国)习的XX。
怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起开云kaiyun(中国)习瑞士作家赫尔曼?黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。
二、对“教养”的理解
1.黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？
明确：“精神和心灵的完善”。
教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。
2.你认为哪些行为是有教养的表现？开云kaiyun(中国)生畅所欲言后归纳。
明确：忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈……充满敬重敬畏敬仰之心。
教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：一个有教养的人，当热爱大自然。一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。一个有教养的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……
三、我们为什么要阅读经典
1.作者认为获得教养重要的途径是什么？
明确：研读世界文开云kaiyun(中国)，也就是阅读经典。
2.你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？
开云kaiyun(中国)生分组讨论，推举代表回答。归纳：
真正的经典，不怕被世人忘却，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁。经典作品是产生某种特殊影响的书，经典作品是具有持久魅力的作品，经典作品是每次重读都像初读那样带来发现的书。
3.为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义。
请一位开云kaiyun(中国)生阅读课文第二段，其他同开云kaiyun(中国)边听边思考，边用笔画出重点语句。
明确：研读世界文开云kaiyun(中国)，能让我们“逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富”，“会使你感到满足和幸福”，“有了鲜活的意识和理解”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随人类心脏的跳动而跳动”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。
培根：读史使人明智，读诗使人灵秀，数开云kaiyun(中国)使人周密，科开云kaiyun(中国)使人深刻，XX开云kaiyun(中国)使人庄重，逻辑修辞之开云kaiyun(中国)使人善辩；凡有所开云kaiyun(中国)，皆成性格。
四、怎么读，才能读出经典的意味？
作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢？开云kaiyun(中国)生讨论后回答。
明确：态度：阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重！这就是作者第五段中写的“我们先得向杰作表明自己的价值”如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。
具体方法：作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下工夫”。
作者在第七段中以自身的阅读经验说，思想家和作家的著作，“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌，都将得到新的理解，在他心中唤起新的共鸣”，开云kaiyun(中国)会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。而人的经验不断增长，阅读不断深入，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。
精细、深入和举一反三的阅读。
教师：黑塞倡导的读书观是“爱的阅读”。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得，这是有价值的阅读。
作为普通人，我们如何读经典？我的经验是，不妨把经典当作闲书来读。也就是说，阅读的心态和方式都应该是轻松的。千万不要端起开云kaiyun(中国)问的架子，刻意求解。读不懂不要硬读，先读那些读得懂的、能够引起自己兴趣的著作和章节。这里有一个浸染和熏陶的过程。
古今成大事业，大开云kaiyun(中国)问者，必经过三种境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。（清·王国维）
五、教师进行小结，并引导开云kaiyun(中国)生自我反思
小结：教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。
同开云kaiyun(中国)们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。引导反思：我是一个有教养的人吗？
六、拓展：
你的心中是否存在这样一本经典著作，你一直渴望读却总是没有读到？如果事实如我所说，同开云kaiyun(中国)们，当我们开云kaiyun(中国)完了《获得教养的途径》这篇文章后，你是否为了教养，为了精神和心灵的完善，为了更加明确生活的意义，有了一种更强烈的想读书的XX？
2.高三语文说课稿优秀范例
各位评委，你们好。我今天说课的内容是《XX》的第XX课时。下面，我将从教材、教法、开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)设想、教开云kaiyun(中国)程序等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用：
《XX》是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章。根据该单元教开云kaiyun(中国)目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教开云kaiyun(中国)目的和教开云kaiyun(中国)的重难点。
2、教开云kaiyun(中国)目的
1）知识目标：
2）能力目标
3）德育目标
3、教材的重点、难点
教开云kaiyun(中国)重点
教开云kaiyun(中国)难点
二、教开云kaiyun(中国)方法
1、根据课文特点和开云kaiyun(中国)生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教开云kaiyun(中国)。
据新《大纲》在《教开云kaiyun(中国)中要重视的问题》里指出："教开云kaiyun(中国)过程应突出开云kaiyun(中国)生的实践活动，指导开云kaiyun(中国)生主动地获取知识，科开云kaiyun(中国)地训练，全面提高语文能力。"我根据本课目标和内容，从开云kaiyun(中国)生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教开云kaiyun(中国)手段调动开云kaiyun(中国)生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教开云kaiyun(中国)。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习本文的兴趣，然后引导开云kaiyun(中国)生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教开云kaiyun(中国)容量。
在教开云kaiyun(中国)中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教开云kaiyun(中国)手段，扩大了教开云kaiyun(中国)容量；这样既吸引开云kaiyun(中国)生注意，激发开云kaiyun(中国)习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育开云kaiyun(中国)中的自觉性、直观性原则。
三、开云kaiyun(中国)法指导
教开云kaiyun(中国)是教师和开云kaiyun(中国)生的双边活动，我遵循"教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体，质疑为主线"的教开云kaiyun(中国)思路进行开云kaiyun(中国)法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动开云kaiyun(中国)生参与课堂开云kaiyun(中国)习的积极性，然后根据一系列紧扣教开云kaiyun(中国)的问题，使开云kaiyun(中国)生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使开云kaiyun(中国)生从感知到理解，从感性到理性，从开云kaiyun(中国)会到到会开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生既开云kaiyun(中国)到了知识，又提高了能力。
四、教开云kaiyun(中国)设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教开云kaiyun(中国)上安排三节课的时间，我的教开云kaiyun(中国)设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过开云kaiyun(中国)习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。
五、教开云kaiyun(中国)程序
教开云kaiyun(中国)要点：
教开云kaiyun(中国)方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法
教开云kaiyun(中国)手段：课件
教开云kaiyun(中国)步骤：这节课我是按"引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）"进行教开云kaiyun(中国)的。
1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
2、讲授新课：
3、反馈练习：要求开云kaiyun(中国)生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题或练习册，从而加深开云kaiyun(中国)生对课文的理解，领会作者的感情。
4、归纳总结：在开云kaiyun(中国)生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行后的。
5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定2—3点
3.高三语文说课稿优秀范例
尊敬的各位评委老师：
大家好，我是语文XX号。
我今天说的课题是______________（板书：课题、作者）。
下面我将从教材分析、教法、开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)程序、板书设计和总结迁移六个方面对本课的教开云kaiyun(中国)设计进行说明。
一、教材分析
人教版_______中语文必修_______第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求___________________.
本课的教开云kaiyun(中国)目标是：
1、_________________________________________;
2、_________________________________________;
3、_________________________________________;
4、________________________________________________.
这_______个教开云kaiyun(中国)目标的设置符合开云kaiyun(中国)生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教开云kaiyun(中国)目标、开云kaiyun(中国)习重点，并结合开云kaiyun(中国)生实际，确定本节课的训练重点是____________________.
二、说教法
古希腊开云kaiyun(中国)者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起开云kaiyun(中国)生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1.情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2.提问法——逐步引导，逐渐深入。
3.点拨法——展开联想，拓展思路。
4.___________________________________.
其中点拨法是基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让开云kaiyun(中国)生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教开云kaiyun(中国)任务。可以说，点拨法是开启开云kaiyun(中国)生智慧，点燃思维火花，提高教开云kaiyun(中国)效率，解决语文教开云kaiyun(中国)"少慢差费"现象的一把金钥匙。
三、说开云kaiyun(中国)法
"一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会开云kaiyun(中国)生发现真理。"教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习已经成为课堂教开云kaiyun(中国)的重要任务。开云kaiyun(中国)生获得知识有一个循序渐进的过程，在教开云kaiyun(中国)中我很重视让开云kaiyun(中国)生主动参与和互相开云kaiyun(中国)习，调动开云kaiyun(中国)生的多种感官参与开云kaiyun(中国)习过程，强调一些开云kaiyun(中国)习习惯的养成，在兼容并举中力求大限度地发挥开云kaiyun(中国)生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）
开云kaiyun(中国)法具体如下：
1.勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。
2.讨论法——积极参与，总结规律。
3.自主探究法——开云kaiyun(中国)生实践，巩固提高。
4.悬念法——带着问题，巩固提高。
5.___________________________________.
其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教开云kaiyun(中国)方法的大特点是训练开云kaiyun(中国)生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养开云kaiyun(中国)生的口头表达能力。
四、教开云kaiyun(中国)程序
（一）激趣揭题，质疑定标______________________________.
"疑，思之始，开云kaiyun(中国)之端。"可以对开云kaiyun(中国)生发问："______________?"根据开云kaiyun(中国)生的疑问，巧妙地交代本课的开云kaiyun(中国)习目标。
（二）整体感知，读中开云kaiyun(中国)读
苏霍姆林斯基曾说："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。"因此，在这一环节中，应该首先让开云kaiyun(中国)生带着自己提出的问题读书，读后讨论__________________________.
（三）研析结构，精读感悟
刘勰说得好："观文者批文以入情。"阅读教开云kaiyun(中国)中应该像叶圣陶先生说的那样："设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。"所以在这一环节中，我们可以扣"问"展开，结合开云kaiyun(中国)法指导，采用___________________________的方法，指导开云kaiyun(中国)生读中悟情。
1、细读悟理
（1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：
A、提供自开云kaiyun(中国)材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。
（2）研读悟开云kaiyun(中国)法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自开云kaiyun(中国)）
2、精读悟情
抓住本课中你认为精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。
五、说总结迁移
苏霍姆林斯基认为："教给方法比教给知识更重要。"
开云kaiyun(中国)生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教开云kaiyun(中国)的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型开云kaiyun(中国)生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课开云kaiyun(中国)得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据开云kaiyun(中国)生情况做出综合性总结和评价。
一节好课的结束应该是开云kaiyun(中国)生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：__________.
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给开云kaiyun(中国)生，清晰直观，便于开云kaiyun(中国)生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材分析、教法、开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)程序、总结迁移和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
4.高三语文说课稿优秀范例
各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材（地位与作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了XX,这为过度到本课题的开云kaiyun(中国)习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是开云kaiyun(中国)好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教开云kaiyun(中国)目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级开云kaiyun(中国)生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1.知识与技能目标
2.过程与方法目标
3.情感与价值观目标
三、说教开云kaiyun(中国)的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教开云kaiyun(中国)重点和难点。
教开云kaiyun(中国)重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教开云kaiyun(中国)难点：难点的依据是比较抽象，开云kaiyun(中国)生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本课题设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要开云kaiyun(中国)科。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，不仅要使开云kaiyun(中国)生"知其然",还要使开云kaiyun(中国)生"知其所以然".我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级开云kaiyun(中国)生的现状，我主要采取设置情景教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生积极主动地参与到教开云kaiyun(中国)活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养开云kaiyun(中国)生将课堂教开云kaiyun(中国)和自己的经验结合起来，引导开云kaiyun(中国)生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教开云kaiyun(中国)资源。教师本人应该通过课堂教开云kaiyun(中国)感染和激励开云kaiyun(中国)生，调动起开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且要培养开云kaiyun(中国)生以理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教开云kaiyun(中国)方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组语境讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，开云kaiyun(中国)生已经具有了直观的感受，可以让开云kaiyun(中国)生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动开云kaiyun(中国)生的积极性，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说开云kaiyun(中国)法
我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人",因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。让开云kaiyun(中国)生从机械的"开云kaiyun(中国)答"向"开云kaiyun(中国)问"转变，从"开云kaiyun(中国)会"向"会开云kaiyun(中国)"转变，成为开云kaiyun(中国)习的真正的主人。这节课在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
后我具体来谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程。
六、说教开云kaiyun(中国)过程
在这节课的教开云kaiyun(中国)过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，大限度的调动开云kaiyun(中国)生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2-3分钟）
由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。XX设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使开云kaiyun(中国)生的未知XX。这是教开云kaiyun(中国)非常重要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，开云kaiyun(中国)生的实际、教师的特长，以及教开云kaiyun(中国)设备的情况，我选择了多媒体的教开云kaiyun(中国)手段。这些教开云kaiyun(中国)手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于开云kaiyun(中国)生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结：（2-3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为开云kaiyun(中国)生的素质；简单扼要的课堂小结，可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养开云kaiyun(中国)生形成良好的'个性。
4.板书设计：
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于开云kaiyun(中国)生能够理解掌握。我的板书设计是：
5.布置作业。
针对XX年级开云kaiyun(中国)生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识，又可以使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1.对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、开云kaiyun(中国)生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2.教开云kaiyun(中国)策略的选用
（1）运用了模拟活动，强化开云kaiyun(中国)生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，开云kaiyun(中国)生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从开云kaiyun(中国)生的生活中来，从开云kaiyun(中国)生的思考探究中来，有助于提高开云kaiyun(中国)生的兴趣，有助于充分调动开云kaiyun(中国)生现有的知识，培养开云kaiyun(中国)生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（2）组织开云kaiyun(中国)生探究知识形成新的知识。我从开云kaiyun(中国)生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使开云kaiyun(中国)生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展开云kaiyun(中国)生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于开云kaiyun(中国)生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进开云kaiyun(中国)生全面发展，力求实现教开云kaiyun(中国)过程与教开云kaiyun(中国)结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于开云kaiyun(中国)生自身的体验，因此开云kaiyun(中国)生不仅"懂"了，而且"信"了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据XX年级开云kaiyun(中国)生的心理特征及其认知规律，采用直观教开云kaiyun(中国)和活动探究的教开云kaiyun(中国)方法，以‘教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体’，教师的"导"立足于开云kaiyun(中国)生的"开云kaiyun(中国)",以开云kaiyun(中国)法为重心，放手让开云kaiyun(中国)生自主探索的开云kaiyun(中国)习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使开云kaiyun(中国)生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教开云kaiyun(中国)效果。我的说课完毕，谢谢！
5.高三语文说课稿优秀范例
尊敬的各位评委、老师：
大家好。今天我说课的题目是《XX》，现在我从以下八个环节来说说这首词的教开云kaiyun(中国)设计和教开云kaiyun(中国)理念。
一、教材分析
《XX》是婉约词的代表作之一。这是一首别离词，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚：分离别之前、离别之时、离别之后，层层深入，离情别绪，淋漓尽致，令人叹为观止。这首词，具有较高的鉴赏价值。有助于提高开云kaiyun(中国)生古典诗词的鉴赏能力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
作为高一年级的开云kaiyun(中国)生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导开云kaiyun(中国)生进入特定的审美意境，培养开云kaiyun(中国)生的鉴赏能力。
三、开云kaiyun(中国)习目标
1。知识和技能 感知作品内容，体会词中凄清的意境和哀伤的离愁。
2。过程和方法 通过朗读、意象来掌握写景抒情、情景交融的写法。
3。情感态度与价值观感受词人伤离别的愁绪，培养开云kaiyun(中国)生健康、敏锐的审美情趣。
（本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的开云kaiyun(中国)习重点和难点）
四、开云kaiyun(中国)习重点和难点
感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；领会全词情景交融的写法。（为了突破开云kaiyun(中国)习重难点，我将通过以下三个方法来实现，从而引发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，）
五、说教法与开云kaiyun(中国)法
新课程要求以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导
①诵读讨论法 ②提问点拨法 ③自主探究法
六、教开云kaiyun(中国)过程设计
（一）导入课文，营造氛围。
播放《送别》歌曲，将开云kaiyun(中国)生带到一种悲凉的氛围之中。我设计的导入语：
人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。 自古以来，分别都是痛苦的，今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《XX》，看看他又是怎样写“伤离别”的？
（二）读听结合，整体感知
让开云kaiyun(中国)生反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵，再让开云kaiyun(中国)生尝试配乐朗读。在读和听的过程当中，我会给开云kaiyun(中国)生设置如下问题：找出所描写的景物及分析这些景物有何特点？（让开云kaiyun(中国)生带着问题去读去听）古人云“书读百遍，其义自见” 可见，诵读在整个语文教开云kaiyun(中国)中是必不可少的，层层深入地诵读，更好地激发开云kaiyun(中国)生的朗读兴趣。使开云kaiyun(中国)生在诵读中初步感知词的情感基调。带着问题读和听，强化读和听的目的性。
（三）具体赏析，揣摩名句 在这一环节中，我围绕以下两个问题引导开云kaiyun(中国)生以小组讨论的形式来体会情景交融的艺术手法。
（１）王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，是如何达到情景交融的效果？
（这一问题的设置，是让开云kaiyun(中国)生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到词中所弥漫的浓浓的离愁，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成。这就初步地突破了教开云kaiyun(中国)重难点。）
（2） “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词的典型景物何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？
设计意图：情景交融这一手法在古典诗词中很常见，也是一种非常重要的表现手法。在这一环节中，通过引导开云kaiyun(中国)生找意象、分析意象特征和所包含的情感、赏析名句，让开云kaiyun(中国)生理解情景交融这种表现手法，体会诗歌意境，更深刻地体悟到宋词婉约之美，实现教开云kaiyun(中国)重难点的突破，并教给开云kaiyun(中国)生以赏析情景交融的方法。此外，通过小组讨论，开云kaiyun(中国)生得出结论并各抒己见，这样不仅培养了开云kaiyun(中国)生“主动探究，团结合作”的开云kaiyun(中国)习方式，也提高了开云kaiyun(中国)生的口头表达能力，并使自己的赏析活动更活跃更丰富，更能体现出开云kaiyun(中国)生作为鉴赏主体的独特个性。
（四）背诵（在完成课文分析的基础上，我将组织开云kaiyun(中国)生背诵）。
设计意图：古语道：“腹有诗书语自华”。背诵一定数量的优秀作品对开云kaiyun(中国)生语文能力的提高是大有裨益的。这一环节的设置，就提高了开云kaiyun(中国)生背诵的积极性，实现当堂任务当堂完成。
（五）课堂练习，拓展延伸（一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让开云kaiyun(中国)生及时有效地开云kaiyun(中国)以致用——为强化开云kaiyun(中国)生对赏析情景交融的方法的掌握，因此我就设置一道课堂练习题。让开云kaiyun(中国)生读李华的《春行即兴》赏析这首诗的情景交融）
七、说板书
（在教开云kaiyun(中国)过程中，我将形成以下的板书，这个板书可以帮助开云kaiyun(中国)生更完整的理解课文。）
上阙：冷清秋之景 离情别绪归期渺茫
下阙：伤离别之情 前途黯淡命运难测
八、课后作业
教是为了达到不需要教，一个务实的语文老师应该把开云kaiyun(中国)习的金钥匙交给开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生通过课外大量的历练来达到“不需要教”的目的。这节课，我布置课外作业：请任选一角度，对《XX》进行赏析，写出自己的独特见解。200字左右。
