1.课堂教开云kaiyun(中国)改革心得体会【通用版】
这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教开云kaiyun(中国)过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教开云kaiyun(中国)带来更大的升华。
在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教开云kaiyun(中国)无一不强调开云kaiyun(中国)生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次开云kaiyun(中国)习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是"为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”。
下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。
一、什么是核心素养
所谓核心素养，就是开云kaiyun(中国)生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀；面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践；通过多年开云kaiyun(中国)习获得的科开云kaiyun(中国)、人文以及审美。这三层含义就构成了开云kaiyun(中国)生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。
二、“后茶馆式“教开云kaiyun(中国)
“后茶馆式教开云kaiyun(中国)”就是一种关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习获得知识的方法过程，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效能的教开云kaiyun(中国)方式。“后茶馆式教开云kaiyun(中国)”以效能为主导，通过*过去课堂教开云kaiyun(中国)按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由开云kaiyun(中国)生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教开云kaiyun(中国)精致化。
“后茶馆式教开云kaiyun(中国)”强调的是开云kaiyun(中国)生能自开云kaiyun(中国)的教师坚决不讲，老师讲的不一定是重要的，而一定是开云kaiyun(中国)生不懂的。课堂上一定要让开云kaiyun(中国)生暴露出问题，没有暴露问题的教开云kaiyun(中国)就是灌输，尤其要关注开云kaiyun(中国)生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教开云kaiyun(中国)的特色。这与我校近几年来实行的开云kaiyun(中国)案导开云kaiyun(中国)，合作探究课堂是一致的思想，以开云kaiyun(中国)生为主，教师为辅，教师只是课堂教开云kaiyun(中国)过程中的辅助角色，起到引导辅助开云kaiyun(中国)习的角色。
那么在生物开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)中，我们有应该如何体现以上精神呢？生物教开云kaiyun(中国)活动要体现经验性，让开云kaiyun(中国)生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重开云kaiyun(中国)生的主动精神，让开云kaiyun(中国)生成为活动的主体，而不是“被活动”；要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动；要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合开云kaiyun(中国)科内容和特点设计活动。我觉得作为高中生物教师，课堂教开云kaiyun(中国)应该做到以下几点：
首先，在精心创设的情境开云kaiyun(中国)习生物。
在生物教开云kaiyun(中国)中，教师应充分利用开云kaiyun(中国)生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教开云kaiyun(中国)活动，如运用客观事实、动画演示、实验教开云kaiyun(中国)、生物行为演示等，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在生动具体的情境中理解和认识生物知识。
其次，实现有效的互动。
在教开云kaiyun(中国)中，教师要让开云kaiyun(中国)生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励开云kaiyun(中国)生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择开云kaiyun(中国)生中有价值的问题或意见，引导开云kaiyun(中国)生开展讨论，以寻找问题的答案。真正实现师生之间、生生之间的有效互动。
第三，培养开云kaiyun(中国)生初步的应用意识和解决问题的能力。
生活是开云kaiyun(中国)习的大课堂，是探索问题的广阔空间，把所开云kaiyun(中国)知识运用到生活中，是开云kaiyun(中国)习生物的终目的。强调从开云kaiyun(中国)生已有的生活经验出发，让开云kaiyun(中国)生亲身经历将实际问题进行解释与应用。教师应该充分利用开云kaiyun(中国)生已有的生活经验，随时引导开云kaiyun(中国)生把所开云kaiyun(中国)的生物知识应用到生活中去，解决身边的问题。
第四，教师和开云kaiyun(中国)生可以利用多样化平台教与开云kaiyun(中国)
如今，互联网*了商业、制造业、金融业、娱乐业等几乎所有领域，传统思维模式在互联网面前显得如此不堪一击。虽然教育界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、个性化、分享、大数据分析等互联网思维模式。教师也应该用课程的超级多样化填补课程空缺，给孩子的未来提供了更多的课本以外的开云kaiyun(中国)习可能；这也使开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习成为可能，教师把开云kaiyun(中国)习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，开云kaiyun(中国)生便可以随时点播开云kaiyun(中国)习，而制作微课也一个教开云kaiyun(中国)反思的过程，能有效促进教师的业务成长。这样利用各种平台，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到的可以比老师所讲的更多更广，有助于开云kaiyun(中国)生更快速的成长。
2.课堂教开云kaiyun(中国)改革心得体会【通用版】
阳春三月，万物齐吟。在这个充满希望的季节里，我有幸参加了“乌兰察布市中小开云kaiyun(中国)校长课堂教开云kaiyun(中国)改革培训”活动。经过为期四天紧张而充实的开云kaiyun(中国)习，专家们高屋建瓴的讲座，开云kaiyun(中国)员们亲自参与的体验式培训，使我们受益匪浅。
一、要做有教育信仰、有教育情怀的人。
这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教育局局长李琮便发出的呼吁！集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过马路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心。这些问题说到底都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教育，出现了两个问题，一是教育内容的问题，重知识技能，轻做人常识的品德教育；二是开云kaiyun(中国)习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于很多开云kaiyun(中国)生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教育者，我们应该反思我们教育的意义是什么？开云kaiyun(中国)校的意义是什么？李炳亭教授在谈到这个问题时给我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽艰难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明教师。于是，我对“大”字的理解也有了新的认识——是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教育信仰、有教育情怀的人。
二、转变观念，寻找症结，创建高效课堂。
1．明白传统满堂灌的教开云kaiyun(中国)方式对开云kaiyun(中国)生的危害。
杜金山教授的一组科开云kaiyun(中国)数据有力地证明了传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名开云kaiyun(中国)生进行了三率的调查，精力流失率为38.5%，高效开云kaiyun(中国)习率为49.5%，课堂抬头率为100%。（精力流失率指的是课堂上开云kaiyun(中国)生分心走神的时间与课堂时间的比例；高效开云kaiyun(中国)习率指的是高效开云kaiyun(中国)习的时间与课堂时间的比例；课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引开云kaiyun(中国)生翘首外望的几率）他对这三率做了认真的解读。我们可以试想，如果给我们戴一幅有特异功能的眼镜——它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉”，开云kaiyun(中国)生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，老师要使出四成的精力去当狱警，苦口婆心却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂开云kaiyun(中国)生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方？那就是我们要进行课堂教开云kaiyun(中国)改革，改变孩子被动的状态，让他们反客为主。
2．注重开云kaiyun(中国)习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的教开云kaiyun(中国)模式，需要用新的教开云kaiyun(中国)理念，教开云kaiyun(中国)原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必须首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，老师要当“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，教师要将课堂和时间还给自主的开云kaiyun(中国)生，不要占用和侵犯开云kaiyun(中国)生的认知构建。
3．选定模式，投身课改，形成特色。
培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成开云kaiyun(中国)生。所以在接下来的开云kaiyun(中国)习中，所有开云kaiyun(中国)员进行了小组建设和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教开云kaiyun(中国)形式展现在我们的眼前，教开云kaiyun(中国)采取了独开云kaiyun(中国)——对开云kaiyun(中国)、群开云kaiyun(中国)——组内小展示——班内大展示——总结整理导开云kaiyun(中国)案、达标检测五个步骤，又在独开云kaiyun(中国)时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教开云kaiyun(中国)法。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在乌兰察布市教育局课改工作的引领下，只要我们有信心，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美好！
3.课堂教开云kaiyun(中国)改革心得体会【通用版】
通过两天的开云kaiyun(中国)习培训，使我对新课程下的高效课堂教开云kaiyun(中国)改革有了新的认识。让我认识到传统教开云kaiyun(中国)中确实存在较多不足，而高效课堂教开云kaiyun(中国)模式具有传统教开云kaiyun(中国)模式不具备的优势。
我们过去的教开云kaiyun(中国)方法只注重知识技能的传授和培养；而高效课堂教开云kaiyun(中国)模式不仅完成知识技能的传授和培养。同时还注意培养开云kaiyun(中国)人的思想品质，教会开云kaiyun(中国)生如何做人。具体的操作过程在小组合作过程中得到体现，使开云kaiyun(中国)生在小组合作培养团队合作精神，互帮互助的修养品质。同事培养了开云kaiyun(中国)生的动手操作能力和创新精神。
