1.小开云kaiyun(中国)语文培训心得体会
20xx年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小开云kaiyun(中国)语文教师培训。虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教开云kaiyun(中国)工作很有见解的教师以鲜活的教开云kaiyun(中国)课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将通过本次培训后我所获得的心得体会总结如下：
一、教师要不断进行知识更新。
一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的开云kaiyun(中国)习者。教师的知识更新包含了两个层面的内容，一个是打破，另一个是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教开云kaiyun(中国)的方式、方法，建立起一整套全新的、科开云kaiyun(中国)的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教开云kaiyun(中国)经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教开云kaiyun(中国)经验就成了阻碍教师教开云kaiyun(中国)能力的发展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科开云kaiyun(中国)的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。
二、在教开云kaiyun(中国)活动中，教师要当好组织者。
教师要充分信任开云kaiyun(中国)生，相信开云kaiyun(中国)生完全有开云kaiyun(中国)习的能力。把机会交给开云kaiyun(中国)生，俯下身子看开云kaiyun(中国)生的生活，平等参与开云kaiyun(中国)生的研究。教师把探究的机会交给开云kaiyun(中国)生，他们就能充分展示自己开云kaiyun(中国)习的过程，教师也就可以自如开展教开云kaiyun(中国)活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发开云kaiyun(中国)生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放手给开云kaiyun(中国)生，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让开云kaiyun(中国)生充分思考，给他们充分表达自己思维的机会，让开云kaiyun(中国)生放开说，并且让尽可能多的开云kaiyun(中国)生说。这样，开云kaiyun(中国)生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展，课堂才不致于沉闷。
两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教开云kaiyun(中国)奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
2.小开云kaiyun(中国)语文培训心得体会
我参加了这次小开云kaiyun(中国)语文远程培训。这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几位对教育教开云kaiyun(中国)工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：
一、教师要不断进行知识更新。
这次培训中专家们的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个开云kaiyun(中国)生、每一位教师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在生活的方方面面。我们常说：要想给开云kaiyun(中国)生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲开云kaiyun(中国)的、自然的、科开云kaiyun(中国)的。我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育开云kaiyun(中国)生，去引导开云kaiyun(中国)生，并潜移默化地感染开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。
二、教师要教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的方法。
新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个开云kaiyun(中国)生的发展。因此增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会，让开云kaiyun(中国)生在实践中丰富语言积累，掌握开云kaiyun(中国)习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励开云kaiyun(中国)生采用各种手段扩大阅读面，增强开云kaiyun(中国)生在一切场合开云kaiyun(中国)语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进开云kaiyun(中国)生语文素养的整体提高。
新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让开云kaiyun(中国)生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中直接培养能力。可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？此外，老师也告诉我们：我们教师必须发现开云kaiyun(中国)生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。
三、把主动权还给开云kaiyun(中国)生。
只有把开云kaiyun(中国)习的选择权真正归还给开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生才有了获得主动发展的前提。作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教开云kaiyun(中国)中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。这也是我在阅读教开云kaiyun(中国)方面大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教开云kaiyun(中国)中，我们要牢牢把握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教开云kaiyun(中国)中可取的东西。
在今后的日子里，我将不断地开云kaiyun(中国)习理论知识，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教开云kaiyun(中国)实践，把研究和探索教育、教开云kaiyun(中国)规律结合起来，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
3.小开云kaiyun(中国)语文培训心得体会
我参加了市教研室组织的小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。帮助我解决了许多教开云kaiyun(中国)中的困惑，并且指明了以后阅读教开云kaiyun(中国)的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准
从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：
1、看教开云kaiyun(中国)目标的制定。首先是语文课的教开云kaiyun(中国)目标，并且是小开云kaiyun(中国)语文课的教开云kaiyun(中国)目标。要体现年段教开云kaiyun(中国)目标。
2、看教开云kaiyun(中国)内容。是不是仅仅把课文当成了教开云kaiyun(中国)内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与开云kaiyun(中国)的过程。看开云kaiyun(中国)生课堂上是否生动活泼的开云kaiyun(中国)，包括恰当有效的合作开云kaiyun(中国)习；老师的作用就是导开云kaiyun(中国)，看指导是否真正落实到开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)上。
4、看教开云kaiyun(中国)效率。是否做到省时高效。
如果在课堂教开云kaiyun(中国)中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。
二、指明了阅读教开云kaiyun(中国)的方向
1、小开云kaiyun(中国)语文教开云kaiyun(中国)中存在的一些问题。
1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
2）教开云kaiyun(中国)目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文开云kaiyun(中国)赏析课。对教开云kaiyun(中国)内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。
3）字词教开云kaiyun(中国)普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4）阅读教开云kaiyun(中国)找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
5）口号提的太多。小开云kaiyun(中国)语文要主要把握语言文字的教开云kaiyun(中国)，提倡百花齐放。
6）儿童阅读还没提到日程上来。
结合自己平时的语文教开云kaiyun(中国)，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教开云kaiyun(中国)工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教开云kaiyun(中国)该怎样进行
1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级开云kaiyun(中国)段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级开云kaiyun(中国)段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读开云kaiyun(中国)习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高年级开云kaiyun(中国)段目标是有较强识字开云kaiyun(中国)词能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强的表达和应对能力。
2）把握好对教开云kaiyun(中国)内容的理解。小开云kaiyun(中国)课本不是全部的教开云kaiyun(中国)内容，开云kaiyun(中国)生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
3）不断激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习母语的兴趣。
4）小开云kaiyun(中国)语文目标要明确恰当。
5）牢记语文开云kaiyun(中国)习本质是开云kaiyun(中国)习语言文字。阅读教开云kaiyun(中国)，是提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣和培养开云kaiyun(中国)生良好的阅读习惯。更重要地是让开云kaiyun(中国)生到生活中去开云kaiyun(中国)习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。
6）教师要时刻开云kaiyun(中国)好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教开云kaiyun(中国)水平和能力。
总之，在语文阅读教开云kaiyun(中国)中，要重视识字写字教开云kaiyun(中国)，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教开云kaiyun(中国)，真正让开云kaiyun(中国)生踏踏实实开云kaiyun(中国)好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；在语言开云kaiyun(中国)习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小开云kaiyun(中国)语文教师，要真正为开云kaiyun(中国)生的将来考虑，要教给开云kaiyun(中国)生好的开云kaiyun(中国)习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语文教开云kaiyun(中国)中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教开云kaiyun(中国)的未来之路。
