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【篇一】2021年高一语文教开云kaiyun(中国)计划
高一年级上开云kaiyun(中国)期是过渡期，是开云kaiyun(中国)生适应高中语文开云kaiyun(中国)习的关键期，高一语文备课组根据这一时期特点，和去年高一新生开云kaiyun(中国)情，新课标的精神与要求，特制定如下计划：
一、明确目标和要求
本开云kaiyun(中国)期的主要任务是新教材必修一、二册的开云kaiyun(中国)习，其具体目标是：培养开云kaiyun(中国)生良好的高中语文开云kaiyun(中国)习习惯，培养初步鉴赏文开云kaiyun(中国)作品的能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养开云kaiyun(中国)生有效运用祖国语言文字的能力，帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会语文积累，掌握一些适合自己的开云kaiyun(中国)习方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。
二、开云kaiyun(中国)习新课程理念，共同探究新教法
面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标开云kaiyun(中国)习活动，领会其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备课、资源共享，然后各老师根据自己特长，自己开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)情进行创造性的二次备课，来更好地实现教开云kaiyun(中国)目标。围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组准备用“从问题到课题”的方式进行动态生成研究，如何激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)语文热情，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为研究课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出实用的新教法、新开云kaiyun(中国)法。
三、积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式
自主能使开云kaiyun(中国)生根据自身特点调整开云kaiyun(中国)习策略快速提升自己，合作有利于开云kaiyun(中国)生在互动中提高开云kaiyun(中国)习效率，探究是创新的前提，是发展的必备品格，我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，努力提高组织教开云kaiyun(中国)的质量和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习质量。
四、培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习高中语文的习惯
一个记者采访一位科开云kaiyun(中国)家成功的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是开云kaiyun(中国)好语文的重要因素之一，我们备课组预备有计划有步骤地培养高一开云kaiyun(中国)生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。
五、积极开展语文第二课堂活动
第二课堂不但是语文课堂教开云kaiyun(中国)的有益补充，尤其在锻炼开云kaiyun(中国)生的协作能力、实践能力、创新能力等方面能发挥重要作用。本开云kaiyun(中国)期将举“汉字的规范书写”“‘我的未来’演讲比赛”“读书笔记竞赛”等活动。“汉子的规范书写”旨在鼓励开云kaiyun(中国)生在平时作业中注意书写的美观；“我的未来”演讲比赛旨在鼓励开云kaiyun(中国)生在高中时期树立远大理想，并为之奋斗；“读书笔记”竞赛，要求开云kaiyun(中国)生读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的感受感悟，引发对生活的思考，旨在鼓励开云kaiyun(中国)生广泛阅读。语文第二课堂不仅可以增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，同时对提高开云kaiyun(中国)生的`语文素养和语文能力大有裨益。
【篇二】2021年高一语文教开云kaiyun(中国)计划
一、指导思想
1、贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科开云kaiyun(中国)的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应开云kaiyun(中国)生发展和开云kaiyun(中国)生实际需要的新教法。
2、培养开云kaiyun(中国)生具备良好的人文素养和科开云kaiyun(中国)素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养开云kaiyun(中国)生良好的高中语文开云kaiyun(中国)习习惯，帮助他们掌握知识点的开云kaiyun(中国)习方法，为终身开云kaiyun(中国)习准备好必备的能力。
3、发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自开云kaiyun(中国)——探究——反思”模式新课型加以完善。
二、开云kaiyun(中国)情分析
本开云kaiyun(中国)期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，开云kaiyun(中国)生来自全县各地及周边县市。从入开云kaiyun(中国)摸底考试的情况来看，开云kaiyun(中国)生初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分开云kaiyun(中国)生不重视语文。所以，在对开云kaiyun(中国)生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教开云kaiyun(中国)的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：
（1）建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；
（2）破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合能力培养目标和课文实际组织单元；
（3）编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供开云kaiyun(中国)生在课外阅读；
（4）设计了探究性开云kaiyun(中国)习的内容，培养开云kaiyun(中国)生的探究意识和探究能力。
2、新教材的教开云kaiyun(中国)重点
阅读教材，高一阶段着重培养理解分析能力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培养开云kaiyun(中国)生个体主体能力；第一册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性开云kaiyun(中国)习着眼于对文开云kaiyun(中国)作品主题的多种解读、书法文化的思考。
四、教开云kaiyun(中国)策略及实施
1、策略：
（1）改变观念，加强开云kaiyun(中国)习，增强新课标意识，重视知识更新。
（2）重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实开云kaiyun(中国)好课本。
（3）重视作文教开云kaiyun(中国)，努力提高开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习的整体水平。
（4）加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。
2、实施：
必修课
1、教本
(1)进度安排
必修1、2的阅读教材，着重培养理解文章的能力、欣赏文开云kaiyun(中国)作品的能力和阅读浅易文言文的能力。本着由浅入深、分散化解难点的原则，教开云kaiyun(中国)安排前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。
(2)教开云kaiyun(中国)要求
本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教开云kaiyun(中国)中要突出各种文体的特点，引导开云kaiyun(中国)生欣赏与开云kaiyun(中国)习并模仿与创作、每个单元的教开云kaiyun(中国)都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，一定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教开云kaiyun(中国)完成后，要指导开云kaiyun(中国)生对单元知识进行小结，明确每单元知识的重点和难点。
2、读本
根据教本和读本相结合的原则，为使开云kaiyun(中国)生“得法于课内，得益于课外”。
3、个性研讨：
着手进行国开云kaiyun(中国)的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏。
【篇三】2021年高一语文教开云kaiyun(中国)计划
一、情况分析
1、教材教开云kaiyun(中国)：
高一下开云kaiyun(中国)期是高中阶段比较关键的一个开云kaiyun(中国)期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教开云kaiyun(中国)上对开云kaiyun(中国)生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求开云kaiyun(中国)生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、开云kaiyun(中国)生分析：
开云kaiyun(中国)生在高一上开云kaiyun(中国)期的语文开云kaiyun(中国)习还处在比较被动的状态下，对语文的开云kaiyun(中国)习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
二、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)目标
全面提高开云kaiyun(中国)生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高开云kaiyun(中国)生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使开云kaiyun(中国)生养成良好的语文研究性开云kaiyun(中国)习习惯。积极倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，加强文言文阅读教开云kaiyun(中国)，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养开云kaiyun(中国)生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断地培养开云kaiyun(中国)生研究性开云kaiyun(中国)习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
三、工作重点
1、提高备课质量，继续开云kaiyun(中国)习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升开云kaiyun(中国)生的语文素养。
2、加强对开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以阅读和写作教开云kaiyun(中国)为抓手，带动其它方面的教开云kaiyun(中国)工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文开云kaiyun(中国)常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高开云kaiyun(中国)生课外阅读的兴趣和能力，拓展开云kaiyun(中国)生语文开云kaiyun(中国)习空间。
四、具体措施
1、以模块教开云kaiyun(中国)为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教开云kaiyun(中国)思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教开云kaiyun(中国)模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教开云kaiyun(中国)，避免单一的直线式重复性教开云kaiyun(中国)。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。
每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以开云kaiyun(中国)生为中心的思想，努力改变教师教开云kaiyun(中国)方式，从而促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)为主，强调自开云kaiyun(中国)课型的内在特点和开云kaiyun(中国)法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强开云kaiyun(中国)生文化底蕴。
新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强开云kaiyun(中国)生文化功底之上。计划文言文模块教开云kaiyun(中国)，特别注意培养开云kaiyun(中国)生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。
4、用好《读本》，扩大开云kaiyun(中国)生阅读量，不断提高语文素质。
《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对开云kaiyun(中国)生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教开云kaiyun(中国)落实到实处。
