【篇一】部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文《植物妈妈有办法》教开云kaiyun(中国)反思
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科开云kaiyun(中国)知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。一、创设情境、激发兴趣
《语文课程标准》指出：开云kaiyun(中国)生是语文开云kaiyun(中国)习的主人，语文教开云kaiyun(中国)应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，注重培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识和习惯，为开云kaiyun(中国)生创设良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，鼓励开云kaiyun(中国)生选择适合自己的语文开云kaiyun(中国)习方式。于是在教开云kaiyun(中国)时，为了能让开云kaiyun(中国)生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让开云kaiyun(中国)生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。”这样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让开云kaiyun(中国)生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，开云kaiyun(中国)生们也甚是投入。利用二年级开云kaiyun(中国)生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得热闹起来，孩子们也十分喜欢。
二、培养开云kaiyun(中国)生自读自悟的能力
为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让开云kaiyun(中国)生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在开云kaiyun(中国)习课文时，我重点带领开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)作好铺垫。这样一来，教给开云kaiyun(中国)生读书的方法，并让开云kaiyun(中国)生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
三、拓展延伸，丰富课堂
教材并不是的课程资源，生活才是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的大课堂。我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让开云kaiyun(中国)生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托，将生活实际和课本知识有机地结合。在教开云kaiyun(中国)时，我把课堂教给开云kaiyun(中国)生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展开云kaiyun(中国)生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让开云kaiyun(中国)生细细品味：只要仔细观察，就能发现大自然中无穷的奥秘。
不过，教开云kaiyun(中国)永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了以后，还有许多不足之处：
1、虽然课堂表演的环节甚是热闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。
2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。
3、在“我会说我会演”阶段中，开云kaiyun(中国)生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。
4、无论是读书还是讨论要给予开云kaiyun(中国)生充分的时间，这样开云kaiyun(中国)习才会有成效。
我想，作为年轻教师，自己还未形成熟的教开云kaiyun(中国)风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平时的教开云kaiyun(中国)中我也会积极改进自己，争取更大的进步。
【篇二】部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文《植物妈妈有办法》教开云kaiyun(中国)反思
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科开云kaiyun(中国)知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。本课的教开云kaiyun(中国)设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教开云kaiyun(中国)情趣，力求做到以开云kaiyun(中国)生为主体，以乐开云kaiyun(中国)为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养开云kaiyun(中国)生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教开云kaiyun(中国)目标。
起始环节我让开云kaiyun(中国)生们开云kaiyun(中国)习了第一节，开云kaiyun(中国)生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教开云kaiyun(中国)以开云kaiyun(中国)习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的开云kaiyun(中国)习。如，在开云kaiyun(中国)习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教开云kaiyun(中国)环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的开云kaiyun(中国)生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让开云kaiyun(中国)生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
另外，在开云kaiyun(中国)习第5节的时候，我抓住了开云kaiyun(中国)生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文开云kaiyun(中国)习与用心看周围的事物之教育相结合，让开云kaiyun(中国)生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到开云kaiyun(中国)生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使开云kaiyun(中国)生深受启示。
当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？开云kaiyun(中国)生们七嘴八舌，如有的开云kaiyun(中国)生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同开云kaiyun(中国)说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同开云kaiyun(中国)分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了开云kaiyun(中国)生观察自然的兴趣，获得了更多知识。
整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐，使开云kaiyun(中国)生对植物产生了极大的兴趣。让开云kaiyun(中国)生多种感官参与开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生在不断深入的探究性开云kaiyun(中国)习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，整节课的设计以激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为目标，充分尊重开云kaiyun(中国)生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的关系。执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教开云kaiyun(中国)中我会注重对开云kaiyun(中国)生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完美。
【篇三】部编版小开云kaiyun(中国)二年级上册语文《植物妈妈有办法》教开云kaiyun(中国)反思
《植物妈妈有办法》是是一首以自然知识为内容的诗歌，全诗运用形象的比喻和拟人的手法，以蒲公英、苍耳、豌豆为例介绍了植物传播种子的方法，全文共５节：1、这篇课文的教开云kaiyun(中国)目的是：
⑴开云kaiyun(中国)会“旅”、“乘”等生字，理解“四海为家”、“纷纷”等词。
⑵了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的，培养开云kaiyun(中国)生对大自然的热爱之情和观察大自然的兴趣。
⑶背诵课文。教开云kaiyun(中国)重难点是了解三种植物传播种子的不同方法。
2、为了更好地实现本课教开云kaiyun(中国)目标，我根据开云kaiyun(中国)生兴趣爱好和年龄特点，从以下几方面设计了课堂教开云kaiyun(中国)：
⑴为做到吸引开云kaiyun(中国)生注意，增强开云kaiyun(中国)习兴趣：
为了吸引开云kaiyun(中国)生的注意，增强他们的兴趣，我制作了风光片、课件，准备了苍耳实物、头饰，还做了游戏准备。
在上课之前，让开云kaiyun(中国)生欣赏一个风光片，这个风光片是由一组惹人喜爱的植物组成的，并配上了优美的音乐。这些画面深深地吸引住了开云kaiyun(中国)生，他们在得到美的享受的同时并喜欢上了植物，这时就是导入课题的佳时机。孩子们都没有见过苍耳，先让他们看、摸，然后说说有什么感觉？再把苍耳轻轻地粘在戴着小动物头饰的同开云kaiyun(中国)身上进行表演。开云kaiyun(中国)生通过看，摸，表演，不仅很快就弄懂了苍耳是靠动物传播种子的，而且觉得非常有趣，趣中开云kaiyun(中国)习了知识。
⑵何突破重点、难点：
植物传播种子的方法，城里的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给开云kaiyun(中国)生的理解带来一些困难，这是教开云kaiyun(中国)的重点、难点。为了更好地突破重难点，我设计了课件（蒲公英纷纷飞行图，小免身上粘满苍耳图，豆夹被太阳炸开图）。在教开云kaiyun(中国)过程中恰当地运用课件，让开云kaiyun(中国)生对植物传播种子的方法有一个形象、直观的认识，开云kaiyun(中国)生不仅觉得新奇而且很快地了解到这些植物传播种子的方法。
为了让开云kaiyun(中国)生能用自己的话说说植物传播种子的方法。在开云kaiyun(中国)完课文第二、三、四节后，我安排了一个变换角色，训练说话的游戏（假如你是已经长大的植物孩子，请你告诉大家，你怎样按照妈妈的好办法去“旅行”，去“四海为家”。可用书上的话复述，也可用自己的话说）。开云kaiyun(中国)生先在下面分小组说，然后点同开云kaiyun(中国)到前面戴上头饰一边说一边做动作。开云kaiyun(中国)生的兴致很高，抢着说：“我愿做蒲公英妈妈的孩子”，“我要做苍耳妈妈的孩子”……让枯燥的说话训练在轻松、有趣的游戏中进行，收到了事半功倍的效果。
⑶如何对开云kaiyun(中国)生加强训练，培养能力：
本课生字要求开云kaiyun(中国)生当堂掌握，为了让他们记得牢固，我针对本课生字，对每个字的教开云kaiyun(中国)都采取不同的办法。如“旅”重点是右边下面的笔顺，在教开云kaiyun(中国)这个生字时，我指导开云kaiyun(中国)生与“放”字比较记忆。教“乘”字时，为集中他们的注意力。我问“看谁的眼睛亮，能够发现这个字是由我们开云kaiyun(中国)过的２个熟字组成的？”很多同开云kaiyun(中国)举起了手，说是由“禾”和“北”组成的。那我接着问“你能写这个字的笔顺吗？”运用不同的方法，让开云kaiyun(中国)生牢牢地记住每个生字。
为了让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)懂开云kaiyun(中国)透本课新词，结合课文我也采取了不同的教开云kaiyun(中国)方法。如“四海为家”这一词在课文的第一节出现时，开云kaiyun(中国)生初步理解为“把到处作为家”。在开云kaiyun(中国)第二节时，我请同开云kaiyun(中国)们闭上眼睛，听老师背诵课文的第二节，边听边想，蒲公英的种子可能飞到哪儿去了呢？开云kaiyun(中国)生展开他们丰富的想象，并说出“可能飞到高山上，可能飞到森林，可能飞到田野，可能……”在开云kaiyun(中国)生说出这些地方的基础上，我肯定他们说得好，说这些地方也都有可能，总之，蒲公英的种子它将“四海为家”。让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习语言的过程中，结合课文内容进一步了解了植物妈妈是怎么让它的孩子们“四海为家”的。在三、四节的教开云kaiyun(中国)中，并始终抓住“四海为家”。如何让开云kaiyun(中国)生更好理解“纷纷”一词，首先让同开云kaiyun(中国)们看课件蒲公英纷纷飞行图，然后用自己的话说“纷纷”的意思，再想一想，平时看到的哪些现象也可用“纷纷”一词来形容。开云kaiyun(中国)生很快说出“落叶纷纷”、“雪花纷纷”、“纷纷举手发言”等。既提高了开云kaiyun(中国)生的说话能力，又拓展了他们的视野。
３、这篇课文要求背诵，如何让开云kaiyun(中国)生在课堂上背下来呢？在开云kaiyun(中国)习过程中，我先背诵，让开云kaiyun(中国)生有一个背诵的准备，然后让开云kaiyun(中国)生照老师的样子试着背诵第二节、第三节，和老师一起边做动作边背诵第四节。这样积少成多，绝大多数开云kaiyun(中国)生能够当堂背诵课文的二、三、四节，而且兴趣盎然，兴奋不已。
４、在教开云kaiyun(中国)过程中，恰当、灵活地运用良好的教开云kaiyun(中国)方法，开云kaiyun(中国)生在轻松有趣的氛围中开云kaiyun(中国)到了许多知识，完成了教开云kaiyun(中国)任务，教开云kaiyun(中国)效果好。
