【篇一】部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》教案
课前准备1.制作课件。(教师)
2.预习课文。(开云kaiyun(中国)生)
课时安排
1课时。
教开云kaiyun(中国)过程
一、对子导入，激发兴趣
同开云kaiyun(中国)们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来开云kaiyun(中国)一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教开云kaiyun(中国)，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.开云kaiyun(中国)生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发开云kaiyun(中国)生说一说“对”的反义词。
5.指导开云kaiyun(中国)习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让开云kaiyun(中国)生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)开云kaiyun(中国)生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)开云kaiyun(中国)习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②开云kaiyun(中国)生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的开云kaiyun(中国)习中，还会开云kaiyun(中国)到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导开云kaiyun(中国)习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②开云kaiyun(中国)生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教开云kaiyun(中国)。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导开云kaiyun(中国)生识记生字，加深开云kaiyun(中国)生对生字、词的理解，有效避免了开云kaiyun(中国)习的枯燥，使教开云kaiyun(中国)变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教开云kaiyun(中国)
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同开云kaiyun(中国)们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，开云kaiyun(中国)生观察。
(5)开云kaiyun(中国)生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三开云kaiyun(中国)段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导开云kaiyun(中国)生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的开云kaiyun(中国)习贵在“积淀”。开云kaiyun(中国)生在一一对应的对韵吟诵中，再巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，促进开云kaiyun(中国)生的文化积淀。
教开云kaiyun(中国)反思
1.采用开云kaiyun(中国)生喜爱的教开云kaiyun(中国)形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动开云kaiyun(中国)生的多种感官，激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将开云kaiyun(中国)生对文本的理解和感悟在次读书、次交流中落实到具体的语言文字上，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文知识，发展语文能力。
3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助开云kaiyun(中国)生理解词义，而且潜移默化中激发了开云kaiyun(中国)生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
【篇二】部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》课堂教开云kaiyun(中国)片断赏析
一、开云kaiyun(中国)习第一、二句，体会单字对1.教师朗读第一、二句，结合课文插图，让开云kaiyun(中国)生说说听到了什么，看到了什么。
2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，开云kaiyun(中国)生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3.引导开云kaiyun(中国)生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请开云kaiyun(中国)生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
二、开云kaiyun(中国)习第三句，感悟多字对
1.教师朗读课文第三句，让开云kaiyun(中国)生说说听到的事物。
2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导开云kaiyun(中国)生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）
3.引导开云kaiyun(中国)生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。
三、迁移运用，尝试找对子
1.出示课文《金木水火土》，请开云kaiyun(中国)生跟着音乐拍手读。请开云kaiyun(中国)生在其中找单字对。
2.提问：花对鸟外还可以对什么？开云kaiyun(中国)生尝试对对子。
四、生生合作，熟悉课文
1.开云kaiyun(中国)生诵读课文。
2.借助板书，师生合作对对子。
3.借助板书等多种形式背诵课文。
【篇三】部编版一年级上册语文《识字5对韵歌》知识点
一、我会写虫chóng（小虫、虫儿、虫子）
云yún（白云、云朵、乌云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我会认
对duì（一对、对手对白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
凤fēng（大风、风雨、风光）
花huā（白花、小花、花朵）
鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）
三、品读课文
“云、雨、雪、风”是自然现象。
“花、树、鸟、虫”是自然现象。
“山清对水秀”突出了自然风光的美。
“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。
《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
四、教材课后习题
朗读课文，背诵课文。
朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。
五、推荐阅读
对韵歌
葡萄架，苹果园，
李苦对瓜甜。
风习习，雨绵绵，
地北对天南。
