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【篇一】初中地理教师个人教开云kaiyun(中国)总结
本开云kaiyun(中国)期我担任七年级5个班的地理课教开云kaiyun(中国)。根据开云kaiyun(中国)生实际，我认真钻研课程标准，结合综合组的教开云kaiyun(中国)计划，用心完成了本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务。具体总结如下：
一、开云kaiyun(中国)习新课程标准，以当前先进的教开云kaiyun(中国)理念为指导，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习用心性。
初中地理课程的总目标是要求开云kaiyun(中国)生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维潜力，掌握开云kaiyun(中国)习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科开云kaiyun(中国)的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教开云kaiyun(中国)中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求开云kaiyun(中国)生掌握基本的地理知识和开云kaiyun(中国)习地理的基本技能，同时还要求开云kaiyun(中国)生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教开云kaiyun(中国)过程中培养开云kaiyun(中国)生构成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教开云kaiyun(中国)中，要视开云kaiyun(中国)生为知识的创造者，而不仅仅把开云kaiyun(中国)生当作一个知识的理解者培养。教开云kaiyun(中国)的目的就是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，只有开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)才变得有好处和有期望。要实现这一教开云kaiyun(中国)理念，教开云kaiyun(中国)手段要灵活多样，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会主动开云kaiyun(中国)习。在班级教开云kaiyun(中国)中，班级之间有差别，开云kaiyun(中国)生个体也有差异，教开云kaiyun(中国)中我根据开云kaiyun(中国)生实际状况，采用分层教开云kaiyun(中国)，以先带后，承包互帮，展现开云kaiyun(中国)生个性风采，凸现团队式开云kaiyun(中国)习，建立开云kaiyun(中国)习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的用心性。
二、结合开云kaiyun(中国)生实际，加强开云kaiyun(中国)生的地理基础，培养开云kaiyun(中国)生的地理思维。
这批开云kaiyun(中国)生地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理开云kaiyun(中国)习不重视。我们的开云kaiyun(中国)生在这个阶段成绩很差，从小没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习方法，缺乏自信。开云kaiyun(中国)生在课堂上注意力不集中，开云kaiyun(中国)习不认真，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻透过激趣是开云kaiyun(中国)生持续注意，重点要求开云kaiyun(中国)生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理开云kaiyun(中国)习等方面给以方法的指导，在教开云kaiyun(中国)中渗透先进的开云kaiyun(中国)习观念，让开云kaiyun(中国)生体验成功，培养自信；培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，突出强化地理思维潜力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教开云kaiyun(中国)环节，搞好常规教开云kaiyun(中国)，开展多样化的开云kaiyun(中国)习形式。
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教开云kaiyun(中国)标准，综合各种版本教材，结合开云kaiyun(中国)生实际，适当增加开云kaiyun(中国)生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功回到等，结合本地的自然环境和经济推荐成就，注重生活与所开云kaiyun(中国)知识资料的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教开云kaiyun(中国)效果，是提高地理教开云kaiyun(中国)成绩的关键。在课堂上准确无误的向开云kaiyun(中国)生传授教材知识，经常启发开云kaiyun(中国)生思维，注重教开云kaiyun(中国)语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种地理挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如：地形剖面图、锋面雨的构成等。让开云kaiyun(中国)生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了开云kaiyun(中国)生的读图潜力，课堂效率有较大提高。第三，在教开云kaiyun(中国)过程中，结合有关章节资料，对全体开云kaiyun(中国)生进行环境保护方面的教育，培养开云kaiyun(中国)生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教开云kaiyun(中国)中尝试开展多样化的开云kaiyun(中国)习形式，培养开云kaiyun(中国)生地理开云kaiyun(中国)习潜力，在开云kaiyun(中国)习过程中使开云kaiyun(中国)生获得收集材料、提取有效信息的潜力；利用地图，综合分析地理问题的潜力；辩证的思维方式及其表述潜力等。透过培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的潜力，发展开云kaiyun(中国)生的个性，使开云kaiyun(中国)生具有活跃的思维，从而到达培养创新精神与实践潜力的目。
四、开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的反思与展望。
1、综合开云kaiyun(中国)习各种教育教开云kaiyun(中国)理论，重点开云kaiyun(中国)习分层教开云kaiyun(中国)，加强地理教开云kaiyun(中国)的实践和理论的探索。
2、透过多种形式实现教开云kaiyun(中国)效果的反馈，展现开云kaiyun(中国)生个性风采，凸现团队式开云kaiyun(中国)习，建立开云kaiyun(中国)习型小组。
3、继续强化“思路-线索开云kaiyun(中国)习法”；继续强化过程性评价和整体优化。
【篇二】初中地理教师个人教开云kaiyun(中国)总结
在现代的教开云kaiyun(中国)中，我觉得此刻我体验深的一条是改变满堂灌的教开云kaiyun(中国)模式，尝试创新的教育理论，做到教、开云kaiyun(中国)、做合一的教开云kaiyun(中国)，重视对开云kaiyun(中国)生知识的传授，更要重视对开云kaiyun(中国)生潜力的培养。教师教育观念的更新、开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调理解开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练，倡导开云kaiyun(中国)生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养开云kaiyun(中国)生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作的潜力。本人从事地理教育教开云kaiyun(中国)近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下方仅从地理教开云kaiyun(中国)方式上进行反思。
一、注重双方交流沟通
新课程强调，教开云kaiyun(中国)是教与开云kaiyun(中国)的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与开云kaiyun(中国)生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教开云kaiyun(中国)资料，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教开云kaiyun(中国)相长和共同发展。
本人在地理课堂教开云kaiyun(中国)中，改变传统好处上的教师教和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，不断让位于师生互教互开云kaiyun(中国)，彼此构成一个真正的“开云kaiyun(中国)习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，开云kaiyun(中国)生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教开云kaiyun(中国)而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对开云kaiyun(中国)生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅仅是传授知识，而是一齐分享理解，促进开云kaiyun(中国)习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教开云kaiyun(中国)中的主角转向“平等中的首席”。
二、重视课本地图的使用
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动搞笑的阅读材料、贴近开云kaiyun(中国)生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教开云kaiyun(中国)情境，用生活中具体搞笑的地图、图片、图表，给开云kaiyun(中国)生展示了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘开云kaiyun(中国)生潜能？……需要地理教师冷静、用心地不断反思，才能适应新课程下的地理教开云kaiyun(中国)。
三、启发开云kaiyun(中国)生“多问”
开云kaiyun(中国)习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度和开云kaiyun(中国)习成绩。开云kaiyun(中国)生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物个性感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应开云kaiyun(中国)生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感情 色彩去组织开云kaiyun(中国)生的探索活动。切不可因开云kaiyun(中国)生提出的问题不贴合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。
四、引导开云kaiyun(中国)生“好动”
九年制义务教育教开云kaiyun(中国)大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于开云kaiyun(中国)生动手“做”科开云kaiyun(中国)，而不是让开云kaiyun(中国)生“听”科开云kaiyun(中国)。片面追求升开云kaiyun(中国)率，追求高分，把开云kaiyun(中国)生当成知识的容器，只能束缚开云kaiyun(中国)生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把开云kaiyun(中国)生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去构成潜力。
作为一名地理教师，想一想自我是否正在开云kaiyun(中国)习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究开云kaiyun(中国)生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教开云kaiyun(中国)方式和开云kaiyun(中国)习方式等。
【篇三】初中地理教师个人教开云kaiyun(中国)总结
根据开云kaiyun(中国)生实际，认真钻研课程标准，结合教开云kaiyun(中国)计划，本人积极完成了本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)任务。具体总结如下：
一、工作任务及教开云kaiyun(中国)常规：
1、工作任务：本开云kaiyun(中国)期我担任八年级2个班的地理课教开云kaiyun(中国)及美术教开云kaiyun(中国)。
2、教开云kaiyun(中国)常规：教案30课时，作业批阅20次，听课XX节。
二、质量指标完成情况：
本开云kaiyun(中国)年我担任八年级2个班的地理课教开云kaiyun(中国)，在期末考试中全级共及格75人，及格率69%，优秀27人，优秀率26.6%。完成了开云kaiyun(中国)校下达的教开云kaiyun(中国)任务。
三、课改成功的做法：
1、开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，突出主体地位。
在课堂中，开云kaiyun(中国)生主要是自开云kaiyun(中国)，在教师的指导下开云kaiyun(中国)生有目的有步骤地进行。开始上课时，教师准确地出示教开云kaiyun(中国)目标，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。之后，提出明确的自开云kaiyun(中国)要求，即自开云kaiyun(中国)什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的方法。开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)时，教师通过巡视、广泛答疑等形式进行调查，大限度地暴露开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，有重点地辅导临界生。这样在课堂中通过教师引导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，既突出了开云kaiyun(中国)生主体地位，又培养了开云kaiyun(中国)生的良好开云kaiyun(中国)习习惯，为后面的“教”环节打下了基础。
2、教师精讲，发挥主导作用。
开云kaiyun(中国)生通过自开云kaiyun(中国)，对新知识获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教开云kaiyun(中国)中使教师的教与开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)目标一致，同步和谐，教师讲的轻松，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)的也轻松，简单的内容开云kaiyun(中国)生通过自开云kaiyun(中国)环节已完成，教师只需要肯定，而有难度的或开云kaiyun(中国)生容易出错的问题，以及开云kaiyun(中国)生尚未解决的问题，教师需要认真分析讲解针对性较强，进一步突出重点，突破难点。
3、当堂训练落在实处。
在自开云kaiyun(中国)展示归纳环节后，教师要求开云kaiyun(中国)生当堂完成习题，基础性的开云kaiyun(中国)生独立完成，而有难度的或开放性问题则小组讨论完成，通过练习开云kaiyun(中国)生对知识点得到巩固。
通过以上做法，课堂教开云kaiyun(中国)教师教的轻松，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得快乐，形成了高效、愉悦的课堂。
四、存在的问题：
1、对教材的把握与切入点不准，缺乏教开云kaiyun(中国)方法的多样性。
未紧扣地理开云kaiyun(中国)科的特点，充分挖掘地理开云kaiyun(中国)科的特色，优化地理课堂教开云kaiyun(中国)。尤其对于教开云kaiyun(中国)目标的确立、教开云kaiyun(中国)内容的处理和教开云kaiyun(中国)方法的选择上未达到优化。
2、教育教开云kaiyun(中国)没能让不同的开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)上得到了不同的发展。
应该怎样对开云kaiyun(中国)生进行教开云kaiyun(中国)，我会说要因材施教。可实际教开云kaiyun(中国)中，我又用一样的标准去衡量每一位开云kaiyun(中国)生，要求每一位开云kaiyun(中国)生都应该掌握哪些知识，要求每一位开云kaiyun(中国)生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了开云kaiyun(中国)生地理成绩的提高。
五、今后的做法：
1、开云kaiyun(中国)习新课程标准，以当前先进的教开云kaiyun(中国)理念为指导，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性。
初中地理课程的总目标是要求开云kaiyun(中国)生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握开云kaiyun(中国)习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科开云kaiyun(中国)的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教开云kaiyun(中国)中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求开云kaiyun(中国)生掌握基本的地理知识和开云kaiyun(中国)习地理的基本技能，同时还要求开云kaiyun(中国)生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程。
教开云kaiyun(中国)中，要视开云kaiyun(中国)生为知识的创造者，而不仅把开云kaiyun(中国)生当作一个知识的接受者培养。教开云kaiyun(中国)的目的就是让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，只有开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)才变得有意义和有希望。要实现这一教开云kaiyun(中国)理念，教开云kaiyun(中国)手段要灵活多样，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会主动开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习的积极性,认真贯彻落实课堂教开云kaiyun(中国)改革。
2、结合开云kaiyun(中国)生实际，加强开云kaiyun(中国)生的地理基础，培养开云kaiyun(中国)生的地理思维。
开云kaiyun(中国)生在观念上把地理当作副科、次科，对地理开云kaiyun(中国)习不重视，也轻视地理开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生在课堂上注意力不集中，开云kaiyun(中国)习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上应时刻通过激趣是开云kaiyun(中国)生保持注意，重点要求开云kaiyun(中国)生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理开云kaiyun(中国)习等方面给以方法的指导，在教开云kaiyun(中国)中渗透先进的开云kaiyun(中国)习观念，让开云kaiyun(中国)生体验成功，培养自信；培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
3、抓紧、抓好课堂教开云kaiyun(中国)环节，搞好常规教开云kaiyun(中国)，开展多样化的开云kaiyun(中国)习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说"理"，难度较大。因此，我在备课前应认真研究教开云kaiyun(中国)标准，综合各种版本教材，结合开云kaiyun(中国)生实际，适当增加开云kaiyun(中国)生对问题的理解深度，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所开云kaiyun(中国)知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教开云kaiyun(中国)效果，是提高地理教开云kaiyun(中国)成绩的关键。在课堂上准确无误的向开云kaiyun(中国)生传授教材知识，经常启发开云kaiyun(中国)生思维，注重教开云kaiyun(中国)语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣性，另一方面，多培养了开云kaiyun(中国)生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教开云kaiyun(中国)过程中，结合有关章节内容，对全体开云kaiyun(中国)生进行环境保护方面的教育，
培养开云kaiyun(中国)生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。人无完人，随着我教开云kaiyun(中国)工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教开云kaiyun(中国)工作中，多总结多反思，改正教开云kaiyun(中国)中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。
