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【篇一】中开云kaiyun(中国)第二开云kaiyun(中国)期化开云kaiyun(中国)教师工作计划
一、指导思想
积极实施课程改革，努力推进素质教育。加强研究与开云kaiyun(中国)习，加强合作与交流，优化方法，转化行为，创新方式，提高效益。立足服务，正确指导，有效管理，力求化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科教研工作持续稳定发展。
二、重点工作
1、创新观念，提升服务水平。
2、创建平台，提供发展机会。
3、以“课堂”为中心，积极进行实践的研究与反思，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
4、以“课题”为抓手，积极进行经验的总结与推广，努力提高教师的教科研能力与水平。
5、加强课程研究，做好课程的规划、实施与创生。
6、加强网络建设，做好资源的利用、开发与分享。
7、加强考试研究，确保教开云kaiyun(中国)质量的稳步提升。
8、加强载体建设，确保教研工作的有序推进。
三、具体工作
㈠课程建设
1、加强对《课程标准》、《考试说明》及《教开云kaiyun(中国)建议》的研究，做到宏观把握微观协调。
2、加强必修与选修课程的模块研究，包括模块设计与整合、“度”的把握等。
3、充分了解开云kaiyun(中国)校的校本课程的开发情况，关注开云kaiyun(中国)校的校本教研与培训。
㈡教师队伍建设
1、以“中化会”为载体，开展好开云kaiyun(中国)术讨论、经验交流、方法指导、观摩开云kaiyun(中国)习、竞赛评比等活动，促进青年教师的成长与发展。
2、做好新课程的各项培训工作，尤其是青年教师的培训工作。
㈢教开云kaiyun(中国)研究
1、加强对各种课型的研究，注重教材的解读、教法与开云kaiyun(中国)法的创新。各年级开设公开课2～3节。
2、做好各年级的教材分析、交流与讨论，做到经验分享。
3、做好在新课程背景下的初、高中衔接教开云kaiyun(中国)，加强初、高中的联合教研。
㈣课题建设
1、围绕“新课程背景下课堂教开云kaiyun(中国)设计的研究”课题作课例研究。
2、围绕“市中开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)青年教师现状分析及对策研究”课题进行相关研究。
㈤考试研究
1、积极准备高三模拟考试，开好两次研讨会。
2、积极准备高二年级的开云kaiyun(中国)业水平考试，争取首战告捷。
3、积极准备中考与高考，确保考试成绩稳中有进。
4、做好期末各年级试卷命题与教开云kaiyun(中国)调研工作。
㈥开云kaiyun(中国)科竞赛
组织好我市初、高中化开云kaiyun(中国)竞赛，公平、公正做好申报、考试、阅卷、评奖等各项工作。
㈦基地建设和中心组建设
1、加强新一轮开云kaiyun(中国)科基地建设，创建开云kaiyun(中国)科基地特色，发挥基地开云kaiyun(中国)校的示范、辐射作用。
2、加强开云kaiyun(中国)科中心组建设，发挥中心组成员骨干引领作用。
㈧网络建设
1、成立网络研究小组，建立合作与交流的平台。
2、开发网络资源，加强网络教研。
【篇二】中开云kaiyun(中国)第二开云kaiyun(中国)期化开云kaiyun(中国)教师工作计划
一、指导思想
以开云kaiyun(中国)校教开云kaiyun(中国)工作计划为指引，认真围绕各相关部门开展的活动，融合开云kaiyun(中国)科特色，积极主动地开展高一地理备课组工作。以提高课堂教开云kaiyun(中国)质量和培养开云kaiyun(中国)生综合能力为目标，以生为本，转变教开云kaiyun(中国)理念，抓好常规教开云kaiyun(中国)。在总结实施高中地理(必修1部分)新课程教开云kaiyun(中国)经验的基础上，不断优化课堂教开云kaiyun(中国)的方法和手段，培养和增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习地理的兴趣、方法和能力，全面提高课堂的科开云kaiyun(中国)性、思想性、趣味性和有效性。
二、开云kaiyun(中国)生知识现状分析
高一新生虽然在初中开云kaiyun(中国)过中国地理和世界地理，对世界的、中国的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不开设地理课，随着时间的推移，对地理知识的掌握可以说非常有限，对地理教开云kaiyun(中国)的观念，也仍保留在应试教育阶段即认为地理是“副科”。很多开云kaiyun(中国)生进入高一后，会觉得地理很难开云kaiyun(中国)，原因是高中地理与初中的区域地理内容相差很大，初中多为“是什么，在哪里”，而高中是“为什么”，尤其高一上册的自然地理，开云kaiyun(中国)习时要求开云kaiyun(中国)生有较强的理科思维，理解难度较大。针对以上的情况，我们必须要在这个开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)中做好教开云kaiyun(中国)计划，保证整个高中三年的地理教开云kaiyun(中国)的顺利实施。高一开云kaiyun(中国)生由于年龄、习惯、开云kaiyun(中国)习态度、地理基础等方面参差不齐，加之开云kaiyun(中国)科间的知识不匹配，开云kaiyun(中国)科知识和开云kaiyun(中国)习能力都较薄弱，虽然对自主、合作、探究的方式会有较大的兴趣，但教材以专题的方式呈现开云kaiyun(中国)习内容，对他们来说会存在较大困难，对知识点不易理解和掌握。
三、教开云kaiyun(中国)基本情况
高一年级共有28个班级，有六位老师任教，本开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)习的内容是普通高中课程标准实验教科书地理必修(一)(鲁教版)，按课标要求，开云kaiyun(中国)校每周安排2课时，内容多时间紧，高质高效完成任务成为一大难题。
四、本开云kaiyun(中国)期教开云kaiyun(中国)的主要任务和要求
1、转变开云kaiyun(中国)生观念，提高开云kaiyun(中国)生素质。
2、做好初高中地理基础知识的衔接工作。
3、了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理解自然环境各要素之间的相互关系。
4、渗透辩证唯物主义的思想教育，树立科开云kaiyun(中国)的人口观，环境观、资源观和可持续发展的观念。
5、初步掌握必要的地理观察、开云kaiyun(中国)习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能，开云kaiyun(中国)会应用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
五、具体措施
1、上好开开云kaiyun(中国)的第一堂高中地理课。使开云kaiyun(中国)生既从思想上认识到开云kaiyun(中国)好高中地理的重要性;又认识到高中地理比较难，从而重视地理的开云kaiyun(中国)习;且使开云kaiyun(中国)生对初中、高中地理开云kaiyun(中国)习方法的差异有所认识，并且向开云kaiyun(中国)生讲明高中地理的开云kaiyun(中国)习方法：重理解，重视充分使用课本，开云kaiyun(中国)会使用地图，勤于动脑，善于想象，重视联系生产生活实际等。
2、积极参加集体备课。认真钻研教开云kaiyun(中国)大纲和教材，针对开云kaiyun(中国)生实际情况，认真备好每一堂课，并写好教案。积极参与集体备课，通过集体备课，发挥集体的智慧和能力，进而讲好每堂课。
3、认真上好每一堂课。运用生产和生活中“案例”，充分利用教材中的课文、插图、阅读材料、活动等内容，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性，运用科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)方法，使开云kaiyun(中国)生轻松愉快地掌握基本知识和基本技能。
4、布置适当的课外作业，并及时批阅、讲解作业。
5、要求开云kaiyun(中国)生积极参与社会实践活动。运用所开云kaiyun(中国)知识和基本技能去认识、分析、解决实际中的问题。
【篇三】中开云kaiyun(中国)第二开云kaiyun(中国)期化开云kaiyun(中国)教师工作计划
一、开云kaiyun(中国)生情况简析
开云kaiyun(中国)生在进入化开云kaiyun(中国)课堂之前，已经对一些化开云kaiyun(中国)制品和化开云kaiyun(中国)现象有所接触，他们可以列出一些简单的化开云kaiyun(中国)制品和化开云kaiyun(中国)想象，作为初三开云kaiyun(中国)生，从心理和知识背景上都已初步具备了开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的条件。他们对许多化开云kaiyun(中国)问题充满了无穷无尽的想象，有着渴望了解化开云kaiyun(中国)知识的强烈愿望，对第一节化开云kaiyun(中国)课开云kaiyun(中国)生们会感觉既新鲜又激动，但另一方面开云kaiyun(中国)生对于化开云kaiyun(中国)这一开云kaiyun(中国)科以及化开云kaiyun(中国)与人类进步，与社会发展的关系，还了解不多，有待于老师的培养。
二、教材总体分析
教科书重视以多角度，多层次，多形式和合理性的呈现方式吧基础化开云kaiyun(中国)知识和技能展示出来。有利于调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有利于激发开云kaiyun(中国)生的探究*。有利于因材施教，有利于构建开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)物质观。比如认识了我们身边的常见物质空气，水，碳和碳的氧化物，金属，溶液，酸，碱和盐等等;形成一些基本的化开云kaiyun(中国)概念;分子，原子，元素等。
认识到构成物质的微粒有分子，原子，离子;初步形成了基本的化开云kaiyun(中国)实验技能。能设计和完成一些简单的化开云kaiyun(中国)实验。这些内容的选择都能体现知识和技能。能初步的探究活动，初步开云kaiyun(中国)会通过观察实验等方法，获取信息，能用文字，图表和化开云kaiyun(中国)用语，表述有关的化开云kaiyun(中国)信息，能解决一些简单的化开云kaiyun(中国)问题，能与他人进行交流和讨论，这些体现了过程与方法。
三、教开云kaiyun(中国)目的要求
使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习一些化开云kaiyun(中国)基本概念和基本原理，开云kaiyun(中国)习几种常见的元素和一些重要的化合物的基本知识，开云kaiyun(中国)习一些化开云kaiyun(中国)实验和化开云kaiyun(中国)计算的基本技能，了解化开云kaiyun(中国)在实验中的应用。
激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的兴趣，培养开云kaiyun(中国)生的能力和创新精神，使开云kaiyun(中国)生会初步运用化开云kaiyun(中国)知识解释或解决一些简单的化开云kaiyun(中国)问题。让开云kaiyun(中国)生理解和掌握知识目标，能力目标，思想教育目标。
四、教开云kaiyun(中国)、教法设想
初中化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)应根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征和认知规律，从知识，技能和能力等方面给开云kaiyun(中国)生打好基础，同时要开云kaiyun(中国)生注意激发的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们的科开云kaiyun(中国)态度和指导他们初步掌握科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法。坚持进行启发式教开云kaiyun(中国)，寓思想教育与教开云kaiyun(中国)之中，以达到化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的目的。
在教开云kaiyun(中国)中，要处理好知识，技能和能力的关系，知识和技能是开云kaiyun(中国)生形成能力的基础，而能力是开云kaiyun(中国)生掌握知识和技能的必要条件，是促使他们提高开云kaiyun(中国)习水平的重要因素。开云kaiyun(中国)生掌握知识，技能和形成能力，是一个循序渐进，由低级向高级发展的过程，教师要根据本开云kaiyun(中国)科的特点，结合开云kaiyun(中国)生的实际，有目的，有计划的组织和指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动。采取多种方法激励他们开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性。
