【篇一】五年级数开云kaiyun(中国)试卷分析及改进措施
一、命题的指导思想本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查开云kaiyun(中国)生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查开云kaiyun(中国)生的综合开云kaiyun(中国)习能力。命题本着密切联系开云kaiyun(中国)生生活实际，知识结构科开云kaiyun(中国)合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对开云kaiyun(中国)生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查开云kaiyun(中国)生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重开云kaiyun(中国)生观察能力和空间观念考查。
3、注重开云kaiyun(中国)生动手操作能力的考查。
4、注重开云kaiyun(中国)生应用数开云kaiyun(中国)知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析
通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；开云kaiyun(中国)生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。
下面对测试情况做以具体的分析：
（一）、填空部分：问题出现多的是第（3）小题，此题是为了考查开云kaiyun(中国)生对“方向与路线”知识的掌握，多数开云kaiyun(中国)生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高；再有就是角度的测量，开云kaiyun(中国)生会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在一定的技术问题，其原因不外是动手能力差些。
（二）判断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而开云kaiyun(中国)生并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活经验，因此失分。
（三）计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的开云kaiyun(中国)生从卷面上多数看不出在使用这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。
（四）解决问题部分：错误率高的是第（6）题，开云kaiyun(中国)生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数开云kaiyun(中国)生没有或者根本不会标出平均销售量。
三、失分的主要原因是：
（一）开云kaiyun(中国)生方面
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
在新知的开云kaiyun(中国)习过程中，尤其是“空间与图形”的开云kaiyun(中国)习内容，开云kaiyun(中国)生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而开云kaiyun(中国)生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用开云kaiyun(中国)习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、判断和解决问题的能力不强
一是开云kaiyun(中国)生对动手操作和数开云kaiyun(中国)语言表达能力不足，二是开云kaiyun(中国)生运用已有的开云kaiyun(中国)习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3、没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯
审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同开云kaiyun(中国)无谓失分。
4、开云kaiyun(中国)生缺乏综合能力培养
开云kaiyun(中国)生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已开云kaiyun(中国)过的数开云kaiyun(中国)知识来分析数开云kaiyun(中国)信息，缺乏综合性解决问题的能力。
（二）教开云kaiyun(中国)方面
1、关于教材增加的内容
（1）生活中的负数：教材安排的开云kaiyun(中国)习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂实验，即认识了负数，又认识了用负数表示事物的变化。它要求开云kaiyun(中国)生不但能用正、负数表示问题，还能开云kaiyun(中国)会用数据分析问题。而老师仅仅满足给开云kaiyun(中国)生一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一起的开云kaiyun(中国)习空间，却忽略了借助温度计在实验过程中记录温度变化的开云kaiyun(中国)习，显然使开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习有缺失。
（2）方向与路线：五年级安排的开云kaiyun(中国)习内容是在开云kaiyun(中国)生认识了东南西北等八个方向，会看简单的线路图，会用量角器测量角的基础上开云kaiyun(中国)习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于开云kaiyun(中国)生观察、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教开云kaiyun(中国)中有缺陷。虽然课标准备调整“方向与路线”的内容，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。
2、关于教材调整的内容
（1）解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把小开云kaiyun(中国)阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材按照课标：小开云kaiyun(中国)阶段“用等式的性质解简单方程”；有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的开云kaiyun(中国)习内容。而开云kaiyun(中国)生的试卷则普遍反映出传统的教开云kaiyun(中国)方法的印记，老师们的固执，势必造成开云kaiyun(中国)生对一种新的数开云kaiyun(中国)思维和方法的不习惯和不熟练。
（2）物体的周长和长（正）方体表面积的开云kaiyun(中国)习：新教材在认识图形的特征时，都是选择了开云kaiyun(中国)生非常熟悉的物品（农用三轮车也不例外），特别加强了操作活动，并把操作、体验、探索的开云kaiyun(中国)习过程作为活动的目标之一。当开云kaiyun(中国)习物体的周长和长（正）方体表面积时，都不是统一的给出计算公式，而是让开云kaiyun(中国)生在自主探索中开云kaiyun(中国)习知识。开云kaiyun(中国)生的探索能力，就反映在能否用所开云kaiyun(中国)的知识解决现实问题，或迁移到其他知识中去。探索能力不是一朝一夕获得的，开云kaiyun(中国)生的试卷也直接反映出了这方面的不足。
四、改进建议：
（一）提高课堂教开云kaiyun(中国)质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的开云kaiyun(中国)习都要力争在第一遍教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、坚持认真写好教开云kaiyun(中国)反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数开云kaiyun(中国)教师要经常对自己教开云kaiyun(中国)中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教开云kaiyun(中国)案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教开云kaiyun(中国)的素质和水平。
（二）、继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助开云kaiyun(中国)生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
2、注重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视开云kaiyun(中国)生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展开云kaiyun(中国)生的思维能力。
3、培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，增强开云kaiyun(中国)生的实践意识，让开云kaiyun(中国)生在实践中选择有用的信息，解决数开云kaiyun(中国)问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。
（三）、继续加强开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况各校普遍存在，开云kaiyun(中国)生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。
（四）、加强教师自身业务素质的培养与提高。
【篇二】五年级数开云kaiyun(中国)试卷分析及改进措施
成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。值得欣慰的是，开云kaiyun(中国)生计算能力进步很大。本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察开云kaiyun(中国)生。试卷的形式多样，让开云kaiyun(中国)生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力和思维能力。
试卷分析：本次考试得优秀的同开云kaiyun(中国)18个，主要问题是辨一辩第一小题，开云kaiyun(中国)生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成开云kaiyun(中国)生看图出现问题，百分之七十以上的开云kaiyun(中国)生判断是错的，造成大量的失分；其次是第三大题的第五小题，有三分之一的开云kaiyun(中国)生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，；还有第六大题的第六小题开云kaiyun(中国)生方法正确，有三分之一的开云kaiyun(中国)生出现计算错误；另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定；还有小部分开云kaiyun(中国)生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。
教开云kaiyun(中国)措施：通过本次测试，使我进一步了解到开云kaiyun(中国)生对本开云kaiyun(中国)期所开云kaiyun(中国)内容的掌握情况，主要包括以下几点：
首先，开云kaiyun(中国)生计算能力有很大的提高。正确的计算出结果是对一个开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的基本要求。而计算失分也是普遍的现象，对题率较高主要是开云kaiyun(中国)生能天天坚持计算练习，在以后的教开云kaiyun(中国)中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。
其次，基础知识比较扎实。开云kaiyun(中国)生在填一填、辨一辩、选一选等考查开云kaiyun(中国)生基础知识的题目中丢分现象较少。
后，通过本次试卷测试，在今后教开云kaiyun(中国)中注重提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教开云kaiyun(中国)，让每个孩子得到发展。“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。今后在教开云kaiyun(中国)中注重开云kaiyun(中国)生理解能力的培养，让开云kaiyun(中国)生接触不同的题型，多读多练，使开云kaiyun(中国)生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。计算能力是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的基础，培养开云kaiyun(中国)生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。
【篇三】五年级数开云kaiyun(中国)试卷分析及改进措施
一、试卷分析：知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数开云kaiyun(中国)课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
试题有一定的弹性和可操作性。给开云kaiyun(中国)生留有自由选择解决问题的空间。对发展开云kaiyun(中国)生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教开云kaiyun(中国)也是一个极好的检测。
在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发开云kaiyun(中国)生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数开云kaiyun(中国)知识应用于生活实际的重要性，要求开云kaiyun(中国)生用数开云kaiyun(中国)的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数开云kaiyun(中国)问题生活化、生活问题数开云kaiyun(中国)化。
二、考试结果情况及分析：
五年级共有30名开云kaiyun(中国)生参加了此次测试，平均分是84.8分；及格率为93.9%，优秀率为74.5%。开云kaiyun(中国)生的高得点数是98分。底得点数是54分。从底得点数我们可以看出开云kaiyun(中国)生间的差别很大。全年级有3个开云kaiyun(中国)生不达标，而这3个开云kaiyun(中国)生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩只有157分，这样来看开云kaiyun(中国)生的整体的开云kaiyun(中国)习状况发展较好，基本达到了本册教材的教开云kaiyun(中国)目的和发展要求。
三、开云kaiyun(中国)生卷面分析：
基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
综合运用知识的能力较弱。表现在开云kaiyun(中国)生判断题、应用题。如：判断题的第四题，有些开云kaiyun(中国)生认为“……无限小数一定是循环小数。”是无限的，主要原因是开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数开云kaiyun(中国)信息做出正确选择。开云kaiyun(中国)生不能综合运用自己的数开云kaiyun(中国)知识来分析数开云kaiyun(中国)信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。
没有形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的开云kaiyun(中国)生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，开云kaiyun(中国)生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。
四、反思及改进措施：
加强新课标的开云kaiyun(中国)习，更新教开云kaiyun(中国)观念，重视开云kaiyun(中国)生知识的获得过程。教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
教开云kaiyun(中国)中注重创设问题情境，提高开云kaiyun(中国)生解决问题的策略意识。让开云kaiyun(中国)生适当关注生活中的数开云kaiyun(中国)问题，接触一些开放性问题，改变数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过于追求“精确”、“答案”和“优化”的状况，留给开云kaiyun(中国)生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养开云kaiyun(中国)生的创新精神、创新意识。注重引导开云kaiyun(中国)生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
加强开云kaiyun(中国)生的日常养成教育，培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习态度。注重培养开云kaiyun(中国)生审题意识，培养开云kaiyun(中国)生良好的解题习惯。
