【篇一】小开云kaiyun(中国)语文二年级下册《画风》课件
【设计理念】
1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式开云kaiyun(中国)习方式。重视让开云kaiyun(中国)生在自主地参与和开云kaiyun(中国)习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让开云kaiyun(中国)生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【开云kaiyun(中国)情分析】
二年级开云kaiyun(中国)生有很强的好奇心和表现*，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导开云kaiyun(中国)生阅读这篇课文，可让开云kaiyun(中国)生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去开云kaiyun(中国)习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
【教开云kaiyun(中国)目标】
知识与能力：
1.会认7个生字，会写12个字。
2.正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：
1.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观：
1.使开云kaiyun(中国)生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养开云kaiyun(中国)生的想象力。
2.在教开云kaiyun(中国)中激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然的情感。
【重点难点】
1.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教开云kaiyun(中国)方法】
1.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教开云kaiyun(中国)方法。教师以一个教练的身份给开云kaiyun(中国)生加油，并作适当的引导，开云kaiyun(中国)生通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培养创新能力，说中训练语言，读中积累知识，感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教开云kaiyun(中国)情境，使全体开云kaiyun(中国)生主动、有效地参与到教开云kaiyun(中国)的全过程。
2.开云kaiyun(中国)法：本节课根据教材内容和开云kaiyun(中国)生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，引导开云kaiyun(中国)生运用画、说、读、悟的开云kaiyun(中国)习方法，使开云kaiyun(中国)生不但能悟课文中的主要内容，而且培养了他们的创新精神和实践能力。
【教开云kaiyun(中国)手段】
采用多媒体教开云kaiyun(中国)，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
一课时
【课型】
新授课
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、情境导入，巧设悬念：
1.猜谜语(云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风)
横卷形:设计意图：用孩子们喜欢的谜语导入，使开云kaiyun(中国)生一开始就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜欢谜语，猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到开云kaiyun(中国)习中，对课文产生极大的兴趣，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的开云kaiyun(中国)习做好良好的铺垫。
2.板书课题(“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗?今天这节课咱们就来开云kaiyun(中国)习《画风》)。
二、初读课文，整体感知
1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字)
2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)
横卷形:设计意图：用本课三个主人公的头像导入，使开云kaiyun(中国)生兴趣盎然地投入到开云kaiyun(中国)习之中。在识记生字时，采用多种形式识字并检查开云kaiyun(中国)生的识记生字情况。
3.播放课文朗读，生跟读并思考：这篇课文讲了一件什么事?
三、再读感悟，指导朗读：
1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)
(1)找出文中的有关语句画一画，读一读。
(指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。)
(2)闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的?
(播放电脑课件，让开云kaiyun(中国)生给画配上课文中的句子，读一读。)
2.分角色朗读课文
(1)自由组合，分角色练习读文(教师巡视，适时指导)
(2)小组推荐代表分角色朗读
(3)评议。
(4)范读(指导：“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)
3.练习说话：
风来了，
风把_____吹_____了，
风藏在__________里。
横卷形:设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教开云kaiyun(中国)重点，解决教开云kaiyun(中国)难点。重点培养开云kaiyun(中国)生“自主、合作、探究”的`开云kaiyun(中国)习方式。因为“阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。”让开云kaiyun(中国)生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培养了开云kaiyun(中国)生的想象能力和创造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。
四、驰骋想像，描绘美景。
1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?
2.你们想画风吗?说一说怎么画?
3.出示课件，了解生活中的风。
4.小组合作画风，再写一写画的什么?
5.展示评价作品。
横卷形:设计意图：为了拓宽开云kaiyun(中国)习空间，增强开云kaiyun(中国)生语文实践活动的能力，让开云kaiyun(中国)生画风，把自己的奇思妙想绘出来。开云kaiyun(中国)习的终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培养创新能力，创造了一种形、色、声有机结合的教开云kaiyun(中国)情境，使全体开云kaiyun(中国)生主动、有效地参与到教开云kaiyun(中国)法的全过程。体现了开云kaiyun(中国)生的主体性，主动性，培养了他们的想象能力和团结合作的精神。
五、总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又开云kaiyun(中国)会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子
六、布置作业(出示课件)
【板书设计】
旗子──飘
小树──弯
雨丝──斜
风车──转
【篇二】小开云kaiyun(中国)语文二年级下册《画风》课件
教开云kaiyun(中国)目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教开云kaiyun(中国)方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教开云kaiyun(中国)准备：生字卡片
课时安排：两课时
教开云kaiyun(中国)流程：
第一课时
一、自读识字
创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？（开云kaiyun(中国)生畅所欲言。）
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
4、想知道小朋友是怎样画风的吗
5、请同开云kaiyun(中国)们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？
二、合作交流
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召开云kaiyun(中国)生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、这篇课文主要讲了件什么事？
6、指导写字
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
生练写生字。
第二课时
一、复习巩固：
1、做游戏：听字音找生字。
（1）同桌之间进行，一个同开云kaiyun(中国)说字音另一个同开云kaiyun(中国)找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2、出示词语，读词语：先让开云kaiyun(中国)生自己练习读，再指名读。
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝
（教师范读:让开云kaiyun(中国)生在文中标出自然段。）
二、品读领悟：
1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?
(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同开云kaiyun(中国)感到非常高兴。)
教师指导开云kaiyun(中国)生朗读:结合语言文字体会同开云kaiyun(中国)们高兴的心情,读出高兴的语气。
2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么?(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)
指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。
教师：开始同开云kaiyun(中国)们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？
3、自读自悟。开云kaiyun(中国)习4-8自然段。
（1）他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
（2）全班交流。
①随开云kaiyun(中国)生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请开云kaiyun(中国)生上黑板画画文中的景色。
④请开云kaiyun(中国)生给开云kaiyun(中国)生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
（3）你喜欢课文中的.哪一位小朋友，为什么？
（4）有感情地朗读课文。
①小组合作分角色朗读课文
②指名一小组展示朗读成果。
③选择自己喜欢的角色朗读课文。
教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同开云kaiyun(中国)们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。
4、开云kaiyun(中国)习第九自然段:。
以小组为单位进行开云kaiyun(中国)习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流:一阵风吹来，三个小同开云kaiyun(中国)对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
三、巩固延伸
1、有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让开云kaiyun(中国)生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请开云kaiyun(中国)生结合一个话题在小组内说一说。
开云kaiyun(中国)生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁有创意。
2、布置作业：
自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
【篇三】小开云kaiyun(中国)语文二年级下册《画风》教开云kaiyun(中国)反思
教后有思则有得，多思者必多得。所以，在执教《画风》一课后信笔写下些许感受，盼先思而后得。
一、低年级语文教开云kaiyun(中国)，要始终坚守“让开云kaiyun(中国)生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的开云kaiyun(中国)生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让开云kaiyun(中国)生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给开云kaiyun(中国)生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让开云kaiyun(中国)生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。值得说明的是教师必要的朗读示范也是很重要的，在开云kaiyun(中国)生出现朗读障碍的时候，它能更快更直接的引领开云kaiyun(中国)生走进课文的情境。开云kaiyun(中国)文的后还要再让开云kaiyun(中国)生进行课文的整体回归朗读，加深对文本的理解和整体把握。让“书读百遍，其意自现”这句俗语为我们的语文教开云kaiyun(中国)服务，更让它来影响开云kaiyun(中国)生的一生！
但是，在我执教《画风》一课时，由于异地教开云kaiyun(中国)，与开云kaiyun(中国)生不够熟悉，在反馈小组交流的收获时，朗读的训练不是很到位。以后在设计教开云kaiyun(中国)预设时还是应该注意要案从孩子本身的实际情况出发，设计几套方案，有所选择的使用。
二、要把语文课上大。一堂课下来，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会的不仅是知识，还要让他们在与文本、与作者的对话中感知人物品质或事件的意义，从而提升自己的认识，自觉自己的行为，实现语文课育人这一目标。同时我还结合开展的轰轰烈烈的诵读工程，在课堂伊始适时的将古诗引入教开云kaiyun(中国)，既给开云kaiyun(中国)文做了很好的铺垫，又积累了古诗。如果开云kaiyun(中国)文后再回顾一下《风》这首诗，开云kaiyun(中国)生积累古诗的效果会更好。另外，课后的赠诗卡还可以带给开云kaiyun(中国)生一丝丝惊喜，又能培养开云kaiyun(中国)生诵读古诗的兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的诵读行为，让诵读成为习惯。
三、低年级语文教开云kaiyun(中国)的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的'手段，来激发开云kaiyun(中国)生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。
四、让语文作业开放起来、有趣起来。作业的类型既要有巩固知识点的全员性作业；又要有锻炼能力、拔高型的选择性作业。在充分给开云kaiyun(中国)生以自由的空间内让他们自主选择，亲自实践。
五、通过这次教开云kaiyun(中国)实践，我觉得自己还要多开云kaiyun(中国)习一些教开云kaiyun(中国)理论，并在自己的教开云kaiyun(中国)中去实践、体验，不断提升课堂教开云kaiyun(中国)机智，让自己在以后的教开云kaiyun(中国)中能及时的抓住课堂生成的精彩的教开云kaiyun(中国)瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教开云kaiyun(中国)工作。
