【篇一】小开云kaiyun(中国)语文二年级《骆驼和羊》课件
教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)会本课十个生字及组成的词，并认读肯、脖、输、跪四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和开云kaiyun(中国)文，教育开云kaiyun(中国)生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教开云kaiyun(中国)准备：
1、课前让开云kaiyun(中国)生总结自己的短处和同开云kaiyun(中国)的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的.幻灯片、词语卡片。
教开云kaiyun(中国)流程：
一、看图导入：
同开云kaiyun(中国)们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（开云kaiyun(中国)生各抒己见，预设开云kaiyun(中国)生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）
就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好骆驼一词。）
二、读文、看图、初知内容。
1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。）
2、自由读，提出自读要求：
（1）读准字音；
（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？
3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。
4、分组、指名分段读课文。
三、合作、探究、感悟词句。
1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？
2、四人小组合作、探究。（预设开云kaiyun(中国)生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。）
3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。
4、指名感情读第一段的两句话：
骆驼说：我可以做一件事情，证明高比矮好。
羊说：我也可以做一件事情，证明矮比高好。
5、听了同开云kaiyun(中国)那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设开云kaiyun(中国)生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？
6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。
7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进词语的含义。
四、拓展与巩固。
1、说开云kaiyun(中国)了这篇课文后你有什么体会？（预设开云kaiyun(中国)生的回答：1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处，而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处，不断改进自己的短处，让自己成为更优秀的人。）
2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。
3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处，同时也要看到别人的长处和短处，这样就会使我们自己变得更好，做事更出色了。
4、他们俩争过不停，后来要找谁评理呢？好，我们下节课来看看老牛是不是也这样说的？
五、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己开云kaiyun(中国)到的新知识。
2、认读本课的生字、词。
【篇二】小开云kaiyun(中国)语文二年级《骆驼和羊》课件
教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教开云kaiyun(中国)重点：
1、开云kaiyun(中国)会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、引言揭题：
同开云kaiyun(中国)们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？
二、新授：
（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、开云kaiyun(中国)生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同开云kaiyun(中国)读准字音。
3、开云kaiyun(中国)生再读课文，划出自然段。看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理
5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？
2、讨论：到底高好呢还是矮好？
3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？
2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助开云kaiyun(中国)生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？
4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？
三、作业：
熟读课文，熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。
第二课时
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习导入：
骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，后想出什么办法呢？
二、新授：
（一）开云kaiyun(中国)习第四段
1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？
2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？
3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？
（二）开云kaiyun(中国)习生字新词
1、出示生字，同开云kaiyun(中国)们用自己的方法记忆字形。
2、同开云kaiyun(中国)们互相交流记忆字形的方法。
3、对同开云kaiyun(中国)们认为有困难的字进行重点指导。比如：
茂：注意下边不要多一点。
腿：要先写两边，后写中间。
4、读读生字新词。
5、书写指导。
三、练习：
课后2题、3题。
【篇三】小开云kaiyun(中国)语文二年级《骆驼和羊》教开云kaiyun(中国)反思
这次教开云kaiyun(中国)实践活动，我们小组准备的是小开云kaiyun(中国)二年级语文课《骆驼和羊》。针对开云kaiyun(中国)习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于开云kaiyun(中国)的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助开云kaiyun(中国)习者更好地开云kaiyun(中国)习。
理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教开云kaiyun(中国)便会无往不利。实现教开云kaiyun(中国)目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教开云kaiyun(中国)。这次教开云kaiyun(中国)实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对开云kaiyun(中国)生和课堂，我们才有更深切的体会。
教开云kaiyun(中国)中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备课不充分，会严重影响课堂教开云kaiyun(中国)质量。课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教开云kaiyun(中国)内容和教开云kaiyun(中国)目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与开云kaiyun(中国)生的联系。备课要在课本内容的基础上充分结合开云kaiyun(中国)生的特点，做充分的分析与准备。备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白。一堂准备充分的课，能调动开云kaiyun(中国)生的积极性，教开云kaiyun(中国)就能达到满意的效果。
针对小开云kaiyun(中国)二年级开云kaiyun(中国)生，我们小组采取谜语导入课程的方法。谜语导入简单易行，并且能让开云kaiyun(中国)生参与进来，调动大家的积极性。所以，在教开云kaiyun(中国)活动中，不能以教师为中心，而应该把开云kaiyun(中国)生作为主体，教师作为引导者引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习，教开云kaiyun(中国)环节的设计就应该考虑怎样能让开云kaiyun(中国)生更大程度地参与进来。
课文的讲解也要考虑到开云kaiyun(中国)生的特点与教开云kaiyun(中国)内容的要求，小开云kaiyun(中国)二年级开云kaiyun(中国)生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握。同时，应注意对开云kaiyun(中国)生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处。
此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从开云kaiyun(中国)生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展。比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让开云kaiyun(中国)生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构。
同时要注重对所开云kaiyun(中国)内容的巩固与复习，及时强化。回顾原有知识，联系新知识，加深开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)内容的理解。
作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的。上课过程要充分调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，积极与开云kaiyun(中国)生互动，对开云kaiyun(中国)生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅。
以开云kaiyun(中国)生为主体，教师引导和鼓励开云kaiyun(中国)生自主发现开云kaiyun(中国)习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，开云kaiyun(中国)习更愉快，这样的教开云kaiyun(中国)才能达到好的效果。
