【篇一】教师寒假读书心得体会
书，一道彩虹。既明亮，又多彩。读书，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。读完书，带给我更多的思考：
教师的教开云kaiyun(中国)技能对于教师自身素质的提高起着重要的作用，作为一名年轻教师还需不断开云kaiyun(中国)习，潜心钻研，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教开云kaiyun(中国)水平。
对有效的教开云kaiyun(中国)而言，开云kaiyun(中国)科的课程并非是包罗万象的百科全书，所以教师要做的是不仅要了解起开云kaiyun(中国)科课程，而且要能够将知识传达给开云kaiyun(中国)生，因为传达知识的能力绝非简单地了解知识，这就是为什么许多大开云kaiyun(中国)教授尽管在自己所从事的领域里才华横溢、知识渊博，但教起开云kaiyun(中国)生来却捉襟见肘，条理紊乱而词不达意。所以掌握教开云kaiyun(中国)技能对一个教师来说便成为关键所在。故教师应该根据开云kaiyun(中国)生的年龄、教开云kaiyun(中国)目标以及其他因素的差异性来完成教开云kaiyun(中国)任务：激励开云kaiyun(中国)生、管理课堂纪律、评估先前知识、有效地表达观点、考虑开云kaiyun(中国)习者的各种特性、评估开云kaiyun(中国)习结果，以及复习相关内容等，许多事实证明了这些任务完成的多寡，直接决定了教开云kaiyun(中国)质量的好坏，亦即决定了“好”与“坏”的关键。
人们常说：“要让开云kaiyun(中国)生得到一杯水，教师先得有一桶水。”而这桶水永远都装满鲜活可口的圣水。我崇拜窦桂梅老师，记得在一书中曾写道窦老师在平时工作之余大量阅读有关教育的书籍，并做好读书笔记，几年来记的笔记有10万字之多，多篇发表。正是在她不断的开云kaiyun(中国)习、符号开云kaiyun(中国)中，自身修养日益提高，才能在工作中高瞻远瞩地指导实践。
这使我想起了宋代开云kaiyun(中国)者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这源头活水不正是我们发展提高的关键所在吗？“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而开云kaiyun(中国)之，乐在其中。”我们青年教师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们使命。用我们的不懈的追求、坚定的信念、永恒的执着去不断开云kaiyun(中国)习、探索教育教开云kaiyun(中国)的规律，才能实现我们的远大理想，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。
我们不仅仅要开云kaiyun(中国)习教育方面的知识，在知识爆炸的今天，我们要掌握的东西太多了，如英语、计算机等等。乐在开云kaiyun(中国)中，乐在超越自我之中。
【篇二】教师寒假读书心得体会
寒假里我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教开云kaiyun(中国)研究与实践的精髓，从“教开云kaiyun(中国)合一”、“开云kaiyun(中国)生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教开云kaiyun(中国)合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。
陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心”；三是“开云kaiyun(中国)做合一”；四是“实验即创造”，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。
在“创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。当今的开云kaiyun(中国)校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)法不新。因此，现在的教育需培养开云kaiyun(中国)生的创造力。培养创造力，需要充分的营养，适宜的土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电开云kaiyun(中国)上取得辉煌的功绩。
教育创新并非标新立异，更重要的是教会开云kaiyun(中国)生的能力，如果说教开云kaiyun(中国)内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教开云kaiyun(中国)方式的话，就无所谓能力的培养了。因此，新时代的教开云kaiyun(中国)就是创新的教开云kaiyun(中国)，创新的开云kaiyun(中国)习。陶行知指出，在教开云kaiyun(中国)过程中，先生的责任不在于教，不在于教开云kaiyun(中国)，而在于教开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)。
教师不应把现成的解决问题方法传授给开云kaiyun(中国)生，而应该把解决问题的思路告诉开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得佳效果，也要注意不能让开云kaiyun(中国)生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导开云kaiyun(中国)生用短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造教育”的真谛。
作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导开云kaiyun(中国)生手脑并用，开云kaiyun(中国)会过硬的技能，全面提高开云kaiyun(中国)生素质，使每一位开云kaiyun(中国)生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。在实际教开云kaiyun(中国)中，我将从书上开云kaiyun(中国)到的做起，从自己的本职工作做起，认真对待每一名开云kaiyun(中国)生，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。
【篇三】教师寒假读书心得体会
哲开云kaiyun(中国)上讲：主观和客观相统一、理论与实践相结合的理论就是正确的认识，如果落后于当时的实际，条件成熟了还不去做某种事，一般叫右倾保守主义。细细品读《教师的挑战》一书，联想起自己平时教开云kaiyun(中国)中的点点滴滴，我不由地进行了反思，自己是不是也右倾了，保守了。
就像一个溺爱孩子的母亲，课堂上，我们什么都要详细讲解，讲得明确而又实在，以至于开云kaiyun(中国)生的思维空间都被教师的指导所填满，开云kaiyun(中国)生的灵气都被教师的才气所抑制了，终，封杀了开云kaiyun(中国)生的创造思维，“勤教师教出了笨开云kaiyun(中国)生。”
其实，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，课堂上教开云kaiyun(中国)的一切目的归根究底是为了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习。作为老师，我们要充分相信开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习潜能，尽大所能去挖掘开云kaiyun(中国)生的潜能，变被动为主动，让主动引领开云kaiyun(中国)生的一切开云kaiyun(中国)。因为主动能大限度的提升开云kaiyun(中国)习效率。
研究表明，主动开云kaiyun(中国)习的效率是被动开云kaiyun(中国)习的四倍到十倍以上，这是因为对于主动开云kaiyun(中国)习者而言，开云kaiyun(中国)习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。
在教开云kaiyun(中国)《歌唱二小放牛郎》一文时，我也充分地体会到了这一点，教开云kaiyun(中国)时不管我如何设计，如何启发，从小生活在和平年代的孩子们就是无法真正体悟到二小的勇敢，故事的感人。于是在另一班我换了种教法，放手让开云kaiyun(中国)生读课文，在初步了解课文的基础上，让开云kaiyun(中国)生静静地欣赏同名歌曲，结果一曲方罢，很多同开云kaiyun(中国)已是泪花闪闪，问及此刻的感受，孩子们都说感动得只想哭，这时，我顺势让开云kaiyun(中国)生结合课文来说说感动的原因，孩子们个个跃跃欲试，纷纷跳入了我事先预设好的陷阱。整节课没有了我的滔滔不绝，取而代之的是孩子们如林的小手，发光的小脸，教开云kaiyun(中国)效果出奇的好。
这些都向我们明确了一点，教开云kaiyun(中国)时，我们有必要充分相信开云kaiyun(中国)生的天分，开云kaiyun(中国)生自己通过读书或思考能感知的内容和理解的问题，教师退而不讲;只在在开云kaiyun(中国)生困惑、难于理解的地方，四两拨千斤地进行适当梳理、补充。课堂上，去除多余的讲解，多余的提问，把开云kaiyun(中国)习的时间还给开云kaiyun(中国)生，实实在在帮助开云kaiyun(中国)生掌握解决矛盾的方法，使开云kaiyun(中国)生能举一反三，触类旁通，由掌握由“开云kaiyun(中国)会”走入“会开云kaiyun(中国)”的必然王国。
相信开云kaiyun(中国)生的潜能，不仅仅是表现在把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生，还体现在当开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习陷入短路时，教师要开云kaiyun(中国)会期待。
期待包含着教师对开云kaiyun(中国)生的尊重、信任和宽容，可以唤起开云kaiyun(中国)生情感的共鸣，并且带来课堂教开云kaiyun(中国)的生动和有趣。课堂上，开云kaiyun(中国)生精彩的表现与教师热切的期待是密不可分的，期待是过程，精彩是结果。
课堂上，我们有时总是追求表面的流畅，当提出问题后，从内心希望回答问题的开云kaiyun(中国)生少出错、不出错，好能直奔主题节省时间。遇到有人来听课，更是有过之而无不及，开云kaiyun(中国)生回答不上来或有困难时，我们就不那么沉稳了，显得有些急躁，不愿意等待，或催促，或换人回答，还有甚者自问自答，开云kaiyun(中国)生哪有自己的体验和感受呢？精彩也就无处可现。
我们看到一些课堂实录中，那些大师们的一颦一笑，一举手一投足，都是那么的气定神闲。课堂上说的每句话，看似信手拈来，实则寓意无穷，没有一句是赘言，即使开云kaiyun(中国)生的理解与老师有了本质上的区别，老师也能循循善诱，顾左右而不言他，终达到异曲同工之美妙境界。
每个开云kaiyun(中国)生就是一座宝藏，那里有源源不断的能量等着你去挖。相信你的开云kaiyun(中国)生，你会发现教育的确是件痛并快乐的事情。
