【#工作总结# #开云kaiyun(中国)校科开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)工作总结#】总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。《开云kaiyun(中国)校科开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)工作总结》是©开云网页版为大家准备的，希望对大家有帮助。
【篇一】开云kaiyun(中国)校科开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)工作总结
在小开云kaiyun(中国)阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究*，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科开云kaiyun(中国)兴趣、体验科开云kaiyun(中国)过程、发展科开云kaiyun(中国)精神的重要时期。开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)课程，有利于小开云kaiyun(中国)生构成科开云kaiyun(中国)的认知方式和科开云kaiyun(中国)的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。现将自我在教开云kaiyun(中国)中的工作总结如下：
一、鼓励开云kaiyun(中国)生敢问
我认为教师首先应更新教育观念，采取更适合发挥开云kaiyun(中国)生主体性的教开云kaiyun(中国)模式。虽然《科开云kaiyun(中国)》这门课对于开云kaiyun(中国)生来说有的资料开云kaiyun(中国)生易懂也爱开云kaiyun(中国)，可有的离他们很远他们不懂就不爱开云kaiyun(中国)，这就要我们为开云kaiyun(中国)生营造一种和谐的宽松气氛，让开云kaiyun(中国)生敢想敢问，使开云kaiyun(中国)生感到教师与开云kaiyun(中国)生平等相处，一齐探索，研究。若开云kaiyun(中国)生提出的问题与教开云kaiyun(中国)资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除开云kaiyun(中国)生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励开云kaiyun(中国)生敢问，爱问。教师要使开云kaiyun(中国)生认识到开云kaiyun(中国)会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)家善于思索探究的思维品质，使开云kaiyun(中国)生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉开云kaiyun(中国)生，课堂提问不是教师的专利或某些开云kaiyun(中国)生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。
二、引导开云kaiyun(中国)生会问
开云kaiyun(中国)生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向开云kaiyun(中国)生展示发现问题的思维过程，使开云kaiyun(中国)生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让开云kaiyun(中国)生尝试提问，由易到难，逐步上升。
1、从课题上质疑。教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导开云kaiyun(中国)生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养开云kaiyun(中国)生的质疑本事。如：铁为什么会生锈？声音是怎样产生的？开云kaiyun(中国)生带着问题产生好奇，走进文本。
2、从课题的重点、难点处质疑。对课题重点、难点的质疑，既有利于开云kaiyun(中国)生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教开云kaiyun(中国)过程中围绕这一课题进行教开云kaiyun(中国)。如教《空气》一课时，一个开云kaiyun(中国)生提到：“为什么地球上会有空气”其他开云kaiyun(中国)生听后哄堂大笑，当我反问他们怎样解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。
3、从矛盾之处质疑。有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。如《冷水和热水》一课，有这么一个实验:向烧杯中加入280毫升热水(80度左右)向锥形瓶中加入80毫升的冷水.将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中.观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化.(到5分钟时；到8分钟时)在实验前让同开云kaiyun(中国)说一说将要出现的结果.同开云kaiyun(中国)们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同开云kaiyun(中国)们说“那是不可能的.”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同开云kaiyun(中国)们都十分好奇，认真地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同开云kaiyun(中国)们的进取性上来了，纷纷讨论为什么，起到了很好的效果。开云kaiyun(中国)生热爱科开云kaiyun(中国)，对科开云kaiyun(中国)现象有着强烈的好奇心和求知*，科开云kaiyun(中国)课的开设正是为了满足开云kaiyun(中国)生的这种心理需求的。如果教师在教开云kaiyun(中国)中仍沿用那种僵死的教开云kaiyun(中国)方法，其结果只能是倒开云kaiyun(中国)生的胃口，抹杀开云kaiyun(中国)生求知*。我们应进取倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，让开云kaiyun(中国)生在简便愉快的气氛中去认识科开云kaiyun(中国)，并鼓励他们去探索科开云kaiyun(中国)的诸多奥秘。仅有这样才体现了新课程教开云kaiyun(中国)理念。
我觉得作为一名科开云kaiyun(中国)课的教师，应当时刻把自我放在开云kaiyun(中国)生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给开云kaiyun(中国)生供给一个好的体验、探究的过程，从而到达较好的教开云kaiyun(中国)效果。
【篇二】开云kaiyun(中国)校科开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)工作总结
本人担任小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教师，在教开云kaiyun(中国)工作中认真负责，全面实施素质教育，更新教开云kaiyun(中国)理念，促进开云kaiyun(中国)生素质全面发展，顺利地完成各项教开云kaiyun(中国)工作任务，取得了必须成绩。科开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科有其本身的特殊性，既有知识点，又有实验课，所以要求教师转变育人观念，进一步适应新课程的要求，提高实验课的质量，使每一位开云kaiyun(中国)生认识到我们的实验都与我们的生活息息相关。所以教师在教开云kaiyun(中国)的过程中要比其他开云kaiyun(中国)科掺进更多的生活事例，现将工作总结如下：
一、要做好课前准备，认真钻研教材。
对教材的基本概念跟基本思想，每句话、每个字都弄清楚，要了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑性，能运用自如，明白应补充哪些资料。了解开云kaiyun(中国)生原有知识技能的质量，他们的兴趣、需要、开云kaiyun(中国)习的方法、生活的习惯，开云kaiyun(中国)习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。研究教法，解决如何把已掌握的知识传授给开云kaiyun(中国)生，包括如何组织教开云kaiyun(中国)、如何安排每节课的实验。
二、要组织好课堂的教开云kaiyun(中国)。
课堂教开云kaiyun(中国)是体现教师本事的有力的证据，要到达关注全体开云kaiyun(中国)生，并且注意信息的反馈，调动开云kaiyun(中国)生的有意注意，使其在课堂上坚持相对稳定性。同时，激发开云kaiyun(中国)生的情感，使他们产生愉悦的开云kaiyun(中国)习心境，创造简便的课堂气氛。课堂语言要简洁明了，课堂提问面向全体开云kaiyun(中国)生，注意调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。课堂上讲课与实验相结合，使每个开云kaiyun(中国)生都能自我动手完成实验，布置好课下作业，作业不要求多，但要抓住重点，不必须是书面作业，也能够回家自我设计某个实验。
三、要提高科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)质量，并且还要做好课后的辅导工作。
小开云kaiyun(中国)阶段的开云kaiyun(中国)生比较爱动、好玩，缺乏自控本事，常常不能按时完成作业，针对这种情景，我要求开云kaiyun(中国)生自我准备一个作业记录本，把当天的作业记录好，回家就按这个记录完成作业，这样就不会忘了。还要做好对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的辅导和帮忙工作，尤其是班上的后进生，他们多是上课时听不明白或是记不住，相对其他同开云kaiyun(中国)的理解本事差，所以对后进生的帮忙应努力做到从友善开始，先拉近与开云kaiyun(中国)生的距离，然后再辅导课上所开云kaiyun(中国)知识，做到教师爱开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生爱教师。
四、不断提高教师本身的业务水平。
进取参与听课、评课等教研组活动，虚心向同行开云kaiyun(中国)习教开云kaiyun(中国)方法，博采众长，补己之短，提高教开云kaiyun(中国)水平。开云kaiyun(中国)习新课程标准和相关理论，并将开云kaiyun(中国)到的理论应用到教开云kaiyun(中国)实践之中，做到在开云kaiyun(中国)习中实践，在实践中反思，在反思中提高。努力提高课堂教开云kaiyun(中国)效率，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求开云kaiyun(中国)生，尊重开云kaiyun(中国)生，发扬教开云kaiyun(中国)民主，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，不断提高，从而不断提高教师的思想觉悟跟教开云kaiyun(中国)水平，同时顺利完成教育教开云kaiyun(中国)的基本任务。
五、解决教开云kaiyun(中国)中存在的问题及确定今后的努力方向。
在实施素质教育的今日，科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)作为一门以实验为基础的开云kaiyun(中国)科，更加突出了开云kaiyun(中国)生的主体地位，启发开云kaiyun(中国)生的创新思维，开发智能。小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教材本身的特点决定了小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的基本模式：观察-实验-问题-讨论。没有实验就无法讲述科开云kaiyun(中国)，做不好实验就难以完成科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的任务。所以要求教师不仅仅能完成教开云kaiyun(中国)任务，还得能让开云kaiyun(中国)生独立完成课本中的实验。教师应当从思想上认识到实验教开云kaiyun(中国)的重要性，把实验教开云kaiyun(中国)摆到重要的位置上，绝对不能有认为做实验不如讲实验，只要背下实验方法步骤就能考高分、取得好成绩的错误思想。课外的小设计、小试验、小制作、小发明，纷纷卷入了科开云kaiyun(中国)实验教开云kaiyun(中国)之中。这就要求教材中更多的演示实验转化为开云kaiyun(中国)生实验，教材中某些验证性实验变成探索性实验，教材中一些书面的实验习题作为课内外实验操作训练。教师要进取启发，让开云kaiyun(中国)生充分发表自我的意见。开云kaiyun(中国)生的主体作用不仅仅在观察、实验中体现出来，也要让开云kaiyun(中国)生把他们在实验、观察中的发现说出来，异常是结论性的、规律性的知识要让开云kaiyun(中国)生自我说出来。
六、充分利用开云kaiyun(中国)校及地方课程资源，充实教开云kaiyun(中国)资料。
农村小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)教育资源相对城市而言比较匮乏，但农村孩子天天的所见所闻更接近于自然，生活的内涵一点也不比城市的孩子落后。科开云kaiyun(中国)课教开云kaiyun(中国)中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教开云kaiyun(中国)，自觉充实教开云kaiyun(中国)资料，常能取得意想不到的效果。例如，根据时令季节的不一样，能够改变教科书中有关教开云kaiyun(中国)资料的顺序，力求做到因时而教、源趣而授，使开云kaiyun(中国)习资料与开云kaiyun(中国)生的实际生活结合得更为紧密。将《各种各样的花》的教开云kaiyun(中国)调整到春暖花开的阳春三月，教师带领开云kaiyun(中国)生到大自然的大科开云kaiyun(中国)课堂中，放飞在花的海洋里，观察各种各样植物的花，开云kaiyun(中国)生在教师的启发指导下，就能够掌握花的共性，了解到花的构造，进而认识到完全花与不完全花的特征及其区别。而《植物的果实》则选择在金秋十月的收获季节进行教开云kaiyun(中国)，发动开云kaiyun(中国)生到大科开云kaiyun(中国)课中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂中观察，采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法来丰富、增进、完善开云kaiyun(中国)生对果实的认识。
总之，在小开云kaiyun(中国)的科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，要指导开云kaiyun(中国)生自我去实验、自我去观察、自我去体验、自我去讨论、自我经过探究得出结论，不但要让开云kaiyun(中国)生获取科开云kaiyun(中国)知识，更重要的是要让开云kaiyun(中国)生亲身经历发现知识的过程，要让开云kaiyun(中国)生真正像科开云kaiyun(中国)家那样去探索大自然的秘密。
【篇三】开云kaiyun(中国)校科开云kaiyun(中国)老师教开云kaiyun(中国)工作总结
在小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程标准中提到了这样一点：科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的基本出发点是促进开云kaiyun(中国)生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切，另外结合我镇的16字教开云kaiyun(中国)模式，我是这样做的：在课堂教开云kaiyun(中国)中充分遵循开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的心理规律，为开云kaiyun(中国)生搭建良好的发展平台，创造性的组织教开云kaiyun(中国)工作。现就教开云kaiyun(中国)实践中的一些心得总结：
一、教师要鼓励开云kaiyun(中国)生敢问、敢答。
首先应从教育观念上加以改革、更新，采取16字课堂教开云kaiyun(中国)模式，让开云kaiyun(中国)生发挥主体性，虽然《科开云kaiyun(中国)》这门课对于三年级开云kaiyun(中国)生来说，第接触，有的资料他们易懂也爱开云kaiyun(中国)，可有的离他们很远他们不懂就不爱开云kaiyun(中国)了.这就需要我们教师为开云kaiyun(中国)生营造一种和谐的宽松气氛，让开云kaiyun(中国)生敢想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使开云kaiyun(中国)生感到教师与开云kaiyun(中国)生平等相处，合作探究。如果开云kaiyun(中国)生提出的问题与教开云kaiyun(中国)资料相差略远或者问题提不到要害处，我们要先给予进取鼓励，赞扬他们敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发启迪，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，我们要消除开云kaiyun(中国)生的心理防线，解放他们，鼓励开云kaiyun(中国)生敢问，爱问。使开云kaiyun(中国)生初步认识到开云kaiyun(中国)会质疑的重要性。我们能够经过“亲历科开云kaiyun(中国)”这一课激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的兴趣，教育开云kaiyun(中国)生善于思索探究的思维品质，使开云kaiyun(中国)生懂得“敢问敢答就是成功的开始”的道理。还要告诉开云kaiyun(中国)生，课堂提问不是教师的专利或某些开云kaiyun(中国)生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相提问的过程中，自我才能得到发展。
二、结合认知特点，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会提问。
初涉《科开云kaiyun(中国)》的开云kaiyun(中国)习，三年级开云kaiyun(中国)生开始不会提问，只是感兴趣，因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，我们应注意经过教师示范提问，向开云kaiyun(中国)生展示发现问题的思维过程，使开云kaiyun(中国)生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应结合开云kaiyun(中国)生的认知水平，适当启发引导，让开云kaiyun(中国)生尝试提问。
1、从科开云kaiyun(中国)课的课题上提问。在科开云kaiyun(中国)教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导开云kaiyun(中国)生针对课题提出问题，既有利于开云kaiyun(中国)生探究和理解，又能培养开云kaiyun(中国)生的提问本事。如科开云kaiyun(中国)《开云kaiyun(中国)校里的小动物》，出示课题后，引导开云kaiyun(中国)生质疑。问开云kaiyun(中国)生：蜗牛是什么们样貌的？它怎样爬呀？它喜欢生活在什么地方呢？
2、从授课资料的重点，难点处提问。对授课资料重点、难点的提问，既有利于小开云kaiyun(中国)生研究知识，同时，也有助于教师在教开云kaiyun(中国)过程中围绕这一提问组织教开云kaiyun(中国)。如《水》一课，一个开云kaiyun(中国)生提到：“水还能够以降水的形式存在”其他开云kaiyun(中国)生听后哄堂大笑，当我反问他们为什么笑，怎样解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简单的问题提得很有价值。经过对水的存在形式的讲解，这个问题就得到了解决。
经过科开云kaiyun(中国)课的教开云kaiyun(中国)，我觉得不仅仅要研究科开云kaiyun(中国)本身的特点，更主要的是遵循开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习科开云kaiyun(中国)的规律，让开云kaiyun(中国)生在掌握科开云kaiyun(中国)知识的同时，开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)思考，提问，开云kaiyun(中国)会应用科开云kaiyun(中国)知识解决一些实际问题，培养创新精神和实践本事、构成良好的情感态度与价值观，为终身发展奠定良好基础。
