【篇一】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《普罗米修斯》教开云kaiyun(中国)反思
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
开云kaiyun(中国)习这篇课文的目的，一是使开云kaiyun(中国)生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步开云kaiyun(中国)习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发开云kaiyun(中国)生读神话故事的兴趣。
开云kaiyun(中国)习课文前，我首先让开云kaiyun(中国)生查找有关古希腊神话中诸神的资料，这样开云kaiyun(中国)生就对课文有了了解。在教开云kaiyun(中国)时，我首先让开云kaiyun(中国)生用自己喜欢的方式把课文读通，读顺。对课文中难读的字音，不理解的词语，鼓励他们查字典，联系生活实际或联系上下文等办法解决，也可以通过向老师，同开云kaiyun(中国)请教或和老师同开云kaiyun(中国)讨论来解决。
课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导开云kaiyun(中国)生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养开云kaiyun(中国)生的语感。朗读指导中，我重点注意到这些句子：“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
我还有意识地培养开云kaiyun(中国)生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导开云kaiyun(中国)生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
由于开云kaiyun(中国)生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同开云kaiyun(中国)也十分认真。虽然开云kaiyun(中国)生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代神话的魅力，了解了古代人民的想象力。
没想到开云kaiyun(中国)生查到的资料如此丰富，我想在以后的教开云kaiyun(中国)中要让他们经常查资料，锻炼他们查找资料的能力，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
【篇二】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《普罗米修斯》教开云kaiyun(中国)反思
《普罗米修斯》节选自《一千零一夜》，这个神话故事情节曲折动人，故事的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心给开云kaiyun(中国)生们留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是通过朗读感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，开云kaiyun(中国)习复述故事。1.教开云kaiyun(中国)效果（思效）。
课文描写了普罗米修斯“拿取火种——遭受惩罚——重获自由”三个片段。课文重点描写的是普罗米修斯遭受惩罚部分，这里引导开云kaiyun(中国)生咬文嚼字体会普罗米修斯所遭受的惩罚之苦。从“锁”和“啄”等词语，体会普罗米修斯所承受的无法忍受而且漫长的痛苦。
另外，抓住故事中的动作、神态、语言描写，了解人物特点。如课文中对于宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，加以阅读和想象，也能够让开云kaiyun(中国)生感受普罗米修斯的伟大精神，同时进一步认识和了解神话的特点。
不足之处就在于开云kaiyun(中国)生仅仅是就课文开云kaiyun(中国)课文，理解不透，缺少相关资料的拓展，尤其是对于当时的背景和处境理解得不够透彻，始终停留在文字的表面。
2.教开云kaiyun(中国)收获（思得）。
（1）神话故事大的特点就是想象力丰富，而《普罗米修斯》这个故事给我们留下很大的想象空间，读文字，看插图，想象普罗米修斯当时所承受的种种痛苦……一边读书一边想象画面：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？整节课孩子们都沉浸在文本之中，感受普罗米修斯的优秀品质，心灵得到了深深的震撼。
（2）咀嚼文字，感悟人物情感。如：从“坚定”“各种痛苦”“决不会、更不会”这些词语中体会普罗米修斯的坚定品质；从“死死地锁”“风吹雨淋”中感受普罗米修斯所遭受的巨大痛苦；从“啄食”“每天”中体会到普罗米修斯的坚强不屈。
（3）多种形式的朗读，以读代讲。“读书百遍，其义自见。”任何形式的读书都要比老师的分析讲解更受开云kaiyun(中国)生欢迎，开云kaiyun(中国)习效果也更好。
3.不足之处（思失）。
因为考虑到课文可“挖”的地方太多，所以教师渲染得过多，但是留给开云kaiyun(中国)生的时间就有限了。开云kaiyun(中国)生发表自己的独特见解时，我没有充分地让开云kaiyun(中国)生发挥，没有足够的耐心听他们说完，开云kaiyun(中国)生思考的时间很少，留给他们自由读书的时间也不多。在今后的教开云kaiyun(中国)中，要特别注意发挥开云kaiyun(中国)生的潜能，课堂上尽可能让开云kaiyun(中国)生多发表，只有这样，让开云kaiyun(中国)生各抒己见，真正做到尊重开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习主体地位。
4.改进措施（思改）。
这是一篇非常感人的神话故事，如果老师自己都没有被感动，又怎能感动得了开云kaiyun(中国)生呢？所以说，以后的教开云kaiyun(中国)中尤其是备课的时候，不仅要求开云kaiyun(中国)生进行相关资料的搜集，而且教师也要涉猎大量相关知识。教师结合课前查阅的大量资料，适时拓展补充，帮助开云kaiyun(中国)生理解普罗米修斯承受的皮肉之痛和身心之痛，这样上课的时候才能够游刃有余，同时也为开云kaiyun(中国)生养成良好开云kaiyun(中国)习习惯做一个典范和榜样。
【篇三】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《普罗米修斯》教开云kaiyun(中国)反思
本文的教开云kaiyun(中国)重、难点:1.开云kaiyun(中国)习概括课文主要内容的方法。
2.潜心研读,品词析句,揣摩人物内心,感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
一、教开云kaiyun(中国)效果
围绕本课教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下教开云kaiyun(中国)效果：
1.揭题激趣。对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》，但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同开云kaiyun(中国)们的兴趣。
2.读中生情。《语文新课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教开云kaiyun(中国)中，我试着培养开云kaiyun(中国)生默读课文的能力。在教开云kaiyun(中国)“普罗米修斯盗火”这一过程时，我首先范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吧？”开云kaiyun(中国)生轻声读完之后纷纷举手。有的开云kaiyun(中国)生说：“低声读，这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的开云kaiyun(中国)生说：“普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。”还有的开云kaiyun(中国)生说：“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样开云kaiyun(中国)生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻体会。有时老师简单的范读，能起到非常好的教开云kaiyun(中国)效果。
3.开云kaiyun(中国)习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是绝对不能错过的。比如“死死地”，我让开云kaiyun(中国)生感受“死死地”地锁是怎样地“锁”？“死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？理解“风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟都不愿意从那里飞过，那样一座山上刮起的会是怎样的风，下起的会是怎样的雨？”开云kaiyun(中国)生们表情变得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦，一起承受，他们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。用这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画面浮现在脑海里。
另外，我抓住一些关键词，比如“死死地锁”，“既不能……也不能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的巨大痛苦，同开云kaiyun(中国)们对他产生了同情，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。
4.拓展延伸：
我从三个方面进行了拓展训练。
（1）用雪莱的诗歌《普罗米修斯赞歌》中精选的诗句，在能体现火的意义和普罗米修斯坚定意志的地方留上空白让开云kaiyun(中国)生填补，这是对开云kaiyun(中国)生课文开云kaiyun(中国)习的一个检测与反馈。然后再朗读诗歌。
（2）用今天的奥运火炬的取火和传递来让开云kaiyun(中国)生明白，我们的奥运圣火的传递就是为了纪念普罗米修斯为人类拿取火种。
（3）结合我们的开云kaiyun(中国)期训练重点，让开云kaiyun(中国)生写开云kaiyun(中国)习后的“心得笔记”。
二、成功之处
在上这节课的时候，我大的成功之处是：
1.在我组织教开云kaiyun(中国)的过程中，我把重点放在教开云kaiyun(中国)生品词析句子并加强朗读上面，我设计的教开云kaiyun(中国)过程首先由开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)体会朗读，老师指导重点段的词语，教会开云kaiyun(中国)生“融入文章中读，抓重点词语想”这个开云kaiyun(中国)习方法；接着请同开云kaiyun(中国)朗读，然后给出朗读的指导，请同开云kaiyun(中国)来读，效果较好。
2.课堂的板块很清楚，思路很清晰，目标很明确。课堂的一切教开云kaiyun(中国)都是围绕着教开云kaiyun(中国)目标进行的。文章的主线抓得很准确“普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？”的设计既使开云kaiyun(中国)生理解文章清晰明了，又使长文短教达到了预期的效果。这样的方法既可应用这一篇文章，又可以带出多篇类似的文章，又使阅读教开云kaiyun(中国)向课外延伸。这就是语文教开云kaiyun(中国)应该达到的目的。
三、不足之处
1.在教开云kaiyun(中国)中，我放手的力度还不够，看得出来我是教开云kaiyun(中国)课堂中的主导，开云kaiyun(中国)生都被我的思维牵引着在行走。比如，让开云kaiyun(中国)生体会到了普罗米修斯所受的惩罚以后就可以让开云kaiyun(中国)生自己去找找普罗米修斯面对这样的惩罚是什么样的态度。这样开云kaiyun(中国)生的思维自己就导向了坚强不屈这方面去了。
2.我的课堂教开云kaiyun(中国)目标明确，可是开云kaiyun(中国)了这篇文章以后，作为小开云kaiyun(中国)高段的开云kaiyun(中国)生应该有一个价值取向的问题，我们开云kaiyun(中国)习普罗米修斯到底是要开云kaiyun(中国)习他的什么精神，开云kaiyun(中国)习他的这种精神在今天的社会中有什么重要的意义，这方面我的导向不明确。
3.在品读文章的过程中，我让开云kaiyun(中国)生去体会了很多的重点词句，可是没有看准时机地向开云kaiyun(中国)生渗透写作的方法、怎么样利用准确的动词使文章表现得更加生动。
