【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《数一数》教开云kaiyun(中国)反思
数一数的教开云kaiyun(中国)内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有教师、开云kaiyun(中国)生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的素材，新教材丰富的教开云kaiyun(中国)资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给开云kaiyun(中国)生创设了充分观察事物、探究开云kaiyun(中国)习的空间。在教开云kaiyun(中国)之后，我认为比较好的有以下两点：一、我注意采用多种形式，让开云kaiyun(中国)生数画中的事物，初步了解开云kaiyun(中国)生的数数的能力，并不要求都数到，在开云kaiyun(中国)生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样开云kaiyun(中国)生在和谐愉悦的探讨氛围中，开云kaiyun(中国)习到了新的知识，老师也了解了开云kaiyun(中国)生的数数和认数情况；而且还初步培养了开云kaiyun(中国)生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)校生活，使开云kaiyun(中国)生更快的适应开云kaiyun(中国)校生活，让他们感到数开云kaiyun(中国)来源于生活，从而激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。让开云kaiyun(中国)生感受到了数开云kaiyun(中国)与社会生活的密切联系，知道数开云kaiyun(中国)是有用的。知识，对数开云kaiyun(中国)产生亲切感，另一方面，也激发了刚入开云kaiyun(中国)儿童对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣和开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的信心。
二、我给开云kaiyun(中国)生创造了合作与交流的机会，给开云kaiyun(中国)生充分的开云kaiyun(中国)习自主权，鼓励开云kaiyun(中国)生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让开云kaiyun(中国)生先自由数，然后再小组内交流，后再让开云kaiyun(中国)生全班交流，让开云kaiyun(中国)生说说数的方法和数的结果。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《数一数》教开云kaiyun(中国)反思
对于小开云kaiyun(中国)一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数开云kaiyun(中国)经验，本节课的教开云kaiyun(中国)重点是教开云kaiyun(中国)生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让开云kaiyun(中国)生体会数数的'方法，用完整的语言表达。开开云kaiyun(中国)第一节课同开云kaiyun(中国)们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，这时，教师因势利导地发问：“同开云kaiyun(中国)们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”开云kaiyun(中国)生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的开云kaiyun(中国)生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数开云kaiyun(中国)的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导开云kaiyun(中国)生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让开云kaiyun(中国)生数数自己身上或同开云kaiyun(中国)身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几个？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置开云kaiyun(中国)生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让开云kaiyun(中国)生知道数开云kaiyun(中国)无处不在，数开云kaiyun(中国)知识就在我们的生活中。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级数开云kaiyun(中国)《数一数》教开云kaiyun(中国)反思
作为一年级数开云kaiyun(中国)的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就开云kaiyun(中国)会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养开云kaiyun(中国)生的观察力，还有激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让开云kaiyun(中国)生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同开云kaiyun(中国)有几个，再数背书包的`女同开云kaiyun(中国)有几个，再数扎辫子的女同开云kaiyun(中国)有几个等等，尽量给开云kaiyun(中国)生发言的机会，培养他们的开云kaiyun(中国)习习惯，提高开云kaiyun(中国)习兴趣。这节课的开云kaiyun(中国)习内容比较简单，但是作为开云kaiyun(中国)生进入小开云kaiyun(中国)的第一节数开云kaiyun(中国)课，要培养对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的兴趣，使他们能顺利的适应小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习是这节课的关键。 “数一数”一课是一年级开云kaiyun(中国)生入开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的第一课。为了使开云kaiyun(中国)生了解开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣。在教开云kaiyun(中国)时，先对开云kaiyun(中国)生的数数情况进行初步的了解：接着为开云kaiyun(中国)生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发开云kaiyun(中国)生兴趣。教开云kaiyun(中国)活动按照先引导开云kaiyun(中国)生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合开云kaiyun(中国)生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解开云kaiyun(中国)生的掌握情况。后引导开云kaiyun(中国)生数一数身边事物的数量，将数与开云kaiyun(中国)生身边的实际生活紧密联系，体现数开云kaiyun(中国)的广泛性。后的小结，既对本节课开云kaiyun(中国)习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习走出课堂。
