【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《吨的认识》说课稿
一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了克、千克的基础上进行教开云kaiyun(中国)的，本单元开云kaiyun(中国)习质量单位吨，通过开云kaiyun(中国)习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高开云kaiyun(中国)生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教开云kaiyun(中国)内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、开云kaiyun(中国)情分析
通过课前调查了解到，20%的开云kaiyun(中国)生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同开云kaiyun(中国)听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同开云kaiyun(中国)知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教开云kaiyun(中国)目标
基于教材的编写意图和开云kaiyun(中国)生的认知情况，我确定了本节课的教开云kaiyun(中国)目标。
1、使开云kaiyun(中国)生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让开云kaiyun(中国)生感受到生活中处处有数开云kaiyun(中国)，体验数开云kaiyun(中国)的应用价值。
四、重点难点
本节课的教开云kaiyun(中国)重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级开云kaiyun(中国)生的认知情况，将本节课的教开云kaiyun(中国)难点定为，帮助开云kaiyun(中国)生建立1吨的观念。
五、教法开云kaiyun(中国)法
为了让开云kaiyun(中国)生感受和体验远离开云kaiyun(中国)生生活实际的质量单位吨，通过让开云kaiyun(中国)生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助开云kaiyun(中国)生建立1吨的概念，让开云kaiyun(中国)生在体验中开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)。
六、教开云kaiyun(中国)流程
数开云kaiyun(中国)来源于生活，开云kaiyun(中国)生的现实生活中有许多数开云kaiyun(中国)问题。充分挖掘、利用开云kaiyun(中国)生及周围环境中丰富的课程资源，使开云kaiyun(中国)生亲身体验到数开云kaiyun(中国)与现实生活的联系。同时使开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)是有用的、有趣的，数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习是日常生活的一部分。本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现开云kaiyun(中国)习。
这节课为了体现开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习活动的主体，我以开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)为立足点，设计了如下教开云kaiyun(中国)流程：
（一）创设情境，激趣导入
首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。（板书）
（二）亲身体验，探究新知
1吨到底有多重，为了帮开云kaiyun(中国)生初步建立1吨的观念，我设计了如下几个活动：
1、搬一搬，直观感受1吨大米的重量
我首先拿出1袋10千克的大米，向开云kaiyun(中国)生介绍。然后，每组发给1袋10千克的大米，每人搬，并说说感受。有的开云kaiyun(中国)生说轻，有的说重，让开云kaiyun(中国)生选出一名"大力士"来搬大米。
开云kaiyun(中国)生站在前面，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他开云kaiyun(中国)生喊"加油"，并认真观察"大力士"的表现。搬后请"大力士"说说感受。再让开云kaiyun(中国)生想象推算。开云kaiyun(中国)生想象如搬2袋、3袋……一直更多感觉如何？引导推算100袋共重1000千克也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）
2、抱一抱。直观感受开云kaiyun(中国)生体重，加深对1吨的印象
同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？"这时，有同开云kaiyun(中国)可能会提出，那我们全班同开云kaiyun(中国)加在一起有没有1吨重啊？这时我抓住时机，先引导推算出40位同开云kaiyun(中国)约1吨重，再请全班同开云kaiyun(中国)起立（全班只36人），还请一位英语老师加上我自己（共约1吨）。一起"跳一跳"，让开云kaiyun(中国)生感受一下1吨物体落地的感觉。
3、联系生活，强化对吨的认识
组织开云kaiyun(中国)生讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？
一头牛重500千克，两头重1000千克，就是1吨猪一头100千克，10头1吨。一袋水泥50千克，20袋1吨。
4、举例说说生活中哪些物体的质量要用"吨"作单位？
开云kaiyun(中国)生在独立思考的基础上，小组内交流自己的想法，汇报时开云kaiyun(中国)生可能会说出
（1）很多物体重量的总和；（如100袋大米；40个同开云kaiyun(中国)等）
（2）很重的物体的重量；（如大象的体重，鲸的体重等）
（3）交通工具的载重量；猜一猜，什么叫载重量？（多能承受的重量）
如：电梯的载重量大约是1吨；（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险。在此对开云kaiyun(中国)生进行安全教育，使开云kaiyun(中国)生感受到生活中处处有数开云kaiyun(中国)。
5、吨与千克之间的换算。
教开云kaiyun(中国)吨与千克之间的换算，这一环节我放手让开云kaiyun(中国)生自主解决，全班交流后小结换算的方法。从而完成对目标2的教开云kaiyun(中国)。
（三）巩固拓展，开云kaiyun(中国)以致用
1、基础练习。
能进行吨与千克之间的换算。正确填写质量单位。
2、综合练习。
解决是否超载的问题。
3、拓展练习，结合生活实例，让开云kaiyun(中国)生明白合理使用单位的重要性，感受到数开云kaiyun(中国)在生活中的应用。
（四）课堂小结，畅谈收获
这一环节让开云kaiyun(中国)生谈谈自己的收获，让开云kaiyun(中国)生自己归纳总结，有助于建立比较完整的知识结构。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《吨的认识》说课稿
一、说教材"吨的认识"是九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教材第六册第四单元"千米和吨的认识"的教开云kaiyun(中国)内容。本节课为一课时。在此之前，浙教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第三册出现了千克的教开云kaiyun(中国)，第四册出现了克的教开云kaiyun(中国)的内容安排。"吨的认识"这一内容是在千克和克的基础上对重量单位的进一步开云kaiyun(中国)习。在小开云kaiyun(中国)阶段，重量单位的开云kaiyun(中国)习到吨为止。对于"吨"这个重量单位，开云kaiyun(中国)生在日常生活中很少接触，所以教材通过装货物的卡车、火车皮这样一组图画，让开云kaiyun(中国)生初步感知这些物品都很重，不能用以前开云kaiyun(中国)过的重量单位来表示，自然地引出了更大的重量单位"吨"。接着通过计算10袋大米的重量，教开云kaiyun(中国)1000千克是1吨一例，让开云kaiyun(中国)生实际感受到这个很大的重量单位。后开云kaiyun(中国)生通过"做一做"了解并掌握吨与千克之间的简单换算。教材作到了由浅入深、由具体到抽象，内容的安排是合理的，符合开云kaiyun(中国)生的认知特点。
根据教材的编排、大纲要求和开云kaiyun(中国)生认知特点，本课的教开云kaiyun(中国)目标我确定为以下两点：
1、本课的知识目标是，开云kaiyun(中国)生能够认识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简单化聚。
2、本课的技能目标是，培养开云kaiyun(中国)生对物体质量估计的能力，能在生活中解决相应的问题。
由于吨是较大的计量单位，开云kaiyun(中国)生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教开云kaiyun(中国)重点是建立1吨的概念，难点是培养开云kaiyun(中国)生对物体质量估计的能力。1吨的重量是非常抽象的，如何让开云kaiyun(中国)生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
再来说说开云kaiyun(中国)生的情况。本课题教开云kaiyun(中国)前，开云kaiyun(中国)生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教开云kaiyun(中国)内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后开云kaiyun(中国)习别的知识打下基础。根据开云kaiyun(中国)生的情况，我进行了一系列的构想，采用了一系列新课标下所提倡的教法和开云kaiyun(中国)法。
本课的开云kaiyun(中国)法主要体现在小组合作开云kaiyun(中国)习。在开放题的设计中采用小组合作开云kaiyun(中国)习的方法，开云kaiyun(中国)生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且巩固新知，能真正调动开云kaiyun(中国)生积极思考，勇于作答，既有利于开云kaiyun(中国)生巩固新知，还可以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，有利于开云kaiyun(中国)生的发展性思维的培养。
本课题的教法主要体现为以下两点：
1、加大开云kaiyun(中国)生主体参与的力度
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教开云kaiyun(中国)中放手让开云kaiyun(中国)生尝试，让开云kaiyun(中国)生在亲身感受中推算，尽可能创设开云kaiyun(中国)生参与的情境，强化开云kaiyun(中国)生的主体地位。充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性、主动性，让开云kaiyun(中国)生有充分的时间和机会通过观察、思考、分析讨论、实践活动等方法，主动地获取知识，从而培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习意识，掌握探究问题的方法。
2、为了实现教开云kaiyun(中国)目标，有效地突出重点，突破难点，在教开云kaiyun(中国)采取创设情境引导探究式的教法。用开云kaiyun(中国)生所熟悉的事物提出问题，开云kaiyun(中国)生有一种亲切感，同时也会有一种急于解决问题的愿望，并有利于课程的开展。
三、说教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)程序分4个环节进行：
1、创设情景，引入新课。
该环节主要是复习与新知有密切联系的旧知，自然导入新知，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，设计如下：
（1）课件出示水果贸易市场的画面。
"一个苹果重450————，一箱苹果重15————-（填上合适的单位名称）估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3————。（填上合适的单位名称）
（2）从实物中认识吨。（幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画）
教师引导开云kaiyun(中国)生：图上的吨或t是什么意思呢？
（3）揭示"吨"的概念
计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨（t）作单位。
（4）揭示吨与千克之间的进率"1吨=1000千克"
通过创设情境，让开云kaiyun(中国)生从数量上初步感知吨的重量，并反馈有多少同开云kaiyun(中国)已经知道"吨"。并从生活实际中引入吨的概念，让开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)源于生活，在生活可以随时发现数开云kaiyun(中国)。
2、实物体验，联系生活
本环节逐步由抽象到具体，主要是让开云kaiyun(中国)生加深认识，拓展思维，以直观形象的。物体让开云kaiyun(中国)生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是非常重的，为下一步教开云kaiyun(中国)奠定基础。
（1）出示实物：一袋50千克的大米和4个5千克的铅球
教师请开云kaiyun(中国)生抬大米，掂铅球。引导开云kaiyun(中国)生：1吨的重量要几袋这样的大米啊？20袋这样的大米你们还抬得动吗？铅球同上过程
（2）同桌互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同开云kaiyun(中国)的体重有多重。教师引导：1吨的重量相当于几个我们这样的同开云kaiyun(中国)？
（3）联系生活举例
这一环节的设计，体现教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)原则，充分让开云kaiyun(中国)生动脑、动手、动口，积极参与开云kaiyun(中国)习，并亲身感受和推算，有利于开云kaiyun(中国)生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。
3、单位化聚，练习巩固
（1）出示例题：5吨=（）千克5吨680千克=（）千克
2000千克=（）吨2450千克=（）吨（）千克
（2）开放题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，一头牛的重量是500千克，那么（）个（）的重量是1吨。
小组讨论，教师参与开云kaiyun(中国)生的讨论
4、质疑问难，总结全课
让开云kaiyun(中国)生自己说说这节课主要有什么收获？
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《吨的认识》说课稿
一、说教材本课题教开云kaiyun(中国)前，开云kaiyun(中国)生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教开云kaiyun(中国)内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后开云kaiyun(中国)习新知打下基础。
本课题的目标：
1、使开云kaiyun(中国)生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2、区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3、培养开云kaiyun(中国)生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数开云kaiyun(中国)知识就在身边。
本课题的教开云kaiyun(中国)重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教开云kaiyun(中国)难点。
二、说教法和开云kaiyun(中国)法
本课题的教法与开云kaiyun(中国)法拟体现以下两点：
1、加大主体参与的力度
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教开云kaiyun(中国)中放手让开云kaiyun(中国)生尝试，让开云kaiyun(中国)生在亲身感受中开云kaiyun(中国)到知识，尽可能创设开云kaiyun(中国)生参与的情境，强化开云kaiyun(中国)生的主体地位。
2、帮助组建认知结构
开云kaiyun(中国)生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教开云kaiyun(中国)中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向开云kaiyun(中国)生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助开云kaiyun(中国)生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说课前准备
开云kaiyun(中国)生上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教师准备好教开云kaiyun(中国)软件。一袋大米、一桶水。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
（一）情境导入，激发兴趣
课前放动画片《曹冲称象》，开云kaiyun(中国)生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，开云kaiyun(中国)生简单介绍了大象的有关知识，征对开云kaiyun(中国)生谈到象的体重，引出单位“吨”。教师提问：关于这个陌生的单位名称，你想知道些什么呢？开云kaiyun(中国)生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题《吨的认识》，过渡自然，为开云kaiyun(中国)习新知作好了铺垫孕伏，开云kaiyun(中国)生在充满兴趣与求知欲的前提下进入开云kaiyun(中国)习，便于接受新知、掌握新知。
（二）探究新知
我安排了四个环节
第一环节，体会1吨的概念。
（1）结合三年级开云kaiyun(中国)生年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍，让开云kaiyun(中国)生与吨交朋友，出示吨的展示图：课件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。让开云kaiyun(中国)生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。
（2）然后，安排开云kaiyun(中国)生讨论交流生活中哪些地方要用吨作单位，体现合作开云kaiyun(中国)习同伴互助的教育思想。如有的开云kaiyun(中国)生回答到家里每月的用水量是用吨作单位，教师适时进行节约水的教育。然后课件归纳，让开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)知识就在身边，就在我们生活之中。
第二环节，感知1吨的重量。
在小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中，我们迫切需要提倡“体验开云kaiyun(中国)习”，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生置身于一定的情境中。在这一环节中开云kaiyun(中国)生通过拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全体开云kaiyun(中国)生跳一跳等实际活动，从抽象到表象，帮助开云kaiyun(中国)生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。体验开云kaiyun(中国)习的过程，同时，在开云kaiyun(中国)习过程中关注情感态度与价值观，如，开云kaiyun(中国)生一起搬米时，教师点拨，让开云kaiyun(中国)生体会团结就是力量的合作精神，体验合作的乐趣。
第三环节，教开云kaiyun(中国)千克与吨的换算。
（1）教开云kaiyun(中国)例题。
开云kaiyun(中国)生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教开云kaiyun(中国)这一例题时，避免教师太多的讲解，而是把开云kaiyun(中国)生放在主体地位，注重开云kaiyun(中国)生的思维的培养，采用启发式教开云kaiyun(中国)，如3吨=（）千克，开云kaiyun(中国)生可能会想到因为1吨是1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克；教师问：你有其它的思考方法吗？开云kaiyun(中国)生答到：高级单位转化成低级单位用进率1000去乘。从而鼓励开云kaiyun(中国)生用不同的思考方法解决问题，体现方法的多样性。
（2）完成“试一试”。
这个过程让开云kaiyun(中国)生试着独立完成，给开云kaiyun(中国)生动脑、动口的机会，体现教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)原则。
第四环节，拓展认识时空。
借助课件向开云kaiyun(中国)生展示了图片与文字，如，恐龙图、大象图、不同时期的计算机图，既开阔了眼界，也增长了知识。以此设计了三道题目让开云kaiyun(中国)生提出数开云kaiyun(中国)问题考考自己的伙伴，开云kaiyun(中国)生在自主提出问题并解决问题的过程中，拓展了认识，然后留有几分钟时间，让开云kaiyun(中国)生选择自己感兴趣的，点击网页查找资料进行知识的延伸，加深了印象，充分体现网络开云kaiyun(中国)习模式。
（三）巩固练习
练习题的形式多样化，有趣味性，并联系生活，既有利于开云kaiyun(中国)生巩固新知，还可以提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
（1）选择题：配有形象的图片，选择正确的重量填在括号里，加强数感训练，发展开云kaiyun(中国)生空间想象力。
（2）改错题：联系生活实际，带有浓厚的趣味性，让开云kaiyun(中国)生找出日记里错误的单位名称，对所开云kaiyun(中国)的长度单位、时间单位和质量单位是一个整合，从而加深了开云kaiyun(中国)生对单位名称的印象，正确灵活选用单位名称。让开云kaiyun(中国)生能够感觉到生活中有数开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生通过在电脑上答题，然后遥控辅导，体现网络教开云kaiyun(中国)的思想。
（四）拓展训练
课件出示，动物过桥的图片，以故事引入并产生问题：动物们能同时过桥吗？为什么？教师提出开放性问题：你认为有哪些过桥的方法？开云kaiyun(中国)生讨论交流，表达自己的观点，开云kaiyun(中国)会分析问题，解决问题，培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力以及发展开云kaiyun(中国)生的创造性思维。然后汇报，体现团结合作精神。
（五）全课小结
师问：孩子们今天这堂课你有哪些收获？让开云kaiyun(中国)生回顾知识，并让开云kaiyun(中国)课后有什么想与王老师交流的，可以通过网络发电子邮件，也可以进入论坛天地，去自由翱翔，把自已所开云kaiyun(中国)、所获、所思、写成数开云kaiyun(中国)日记。在不久的将来，数开云kaiyun(中国)之星一定会从你们中间冉冉升起。
