【篇一】部编版小开云kaiyun(中国)一年级上册语文《小小的船》课文原文
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船，
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān
小 小 的 船 儿 两 头 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán li zuò
我 在 小 小 的 船 里 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān
只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。
【篇二】部编版小开云kaiyun(中国)一年级上册语文《小小的船》教案
【教开云kaiyun(中国)目标】一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.能仿照例子积累“的”字短语。
二、过程与方法
通过朗读和讲解让开云kaiyun(中国)生感受夜晚天空的美丽。
三、情感态度和价值观
感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。
【教开云kaiyun(中国)重点】
朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。
【教开云kaiyun(中国)难点】
想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。
【教开云kaiyun(中国)方法】
交流法、阅读法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教开云kaiyun(中国)过程】
一、趣味导课
1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。
（月亮）
2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？
（像小船、像镰刀……）
3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。（板书课题）小小的船（齐读课题）
二、整体感知
1.播放课文朗读，开云kaiyun(中国)生认真倾听，注意不认识的生字。
2.开云kaiyun(中国)生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.开云kaiyun(中国)习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星
(1)开云kaiyun(中国)生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
（注意指导：“船”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。）
(5)读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、看见、见面、闪亮、星星
(6)找出偏旁“白、门”的字，开云kaiyun(中国)习这两个偏旁。
（的、闪）
4.开云kaiyun(中国)习课题。
认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。
从题目中我们知道这是一只怎样的小船？
（小小的、可爱的、很轻的的小船。）
过渡：这首美丽的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。
三、精读领悟
1.整体感知，练习朗读。
（1）这首小诗一共有几行？又有几句话呢？
（有四行，共三句话。）
（2）课件出示停顿的句子，开云kaiyun(中国)生自己按照停顿读一读。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
（3）开云kaiyun(中国)生进行朗读比赛。师指导评价。
（4）我会填，练习叠词朗读。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
（5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？
（月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。）
2.开云kaiyun(中国)习第一、二行。
（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这两行。
（2）“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？
（“小小的船”指的是月亮。因为月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的形状又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。）
指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。
（3）出示句子：弯弯的月亮像小船。
（因为月亮和小船有相似性，我们把这个句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。）
（4）练习比喻句：（ ）像小船。（ ）像（ ）
（5）有感情地齐读第一、二行。
3.开云kaiyun(中国)习第三、四行。
（1）让我们一起到美丽的夜空去寻找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。
（2）在这美丽的夜空里，“我”看到了什么呢？
（闪闪的星星和蓝蓝的天）
（3）是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”（课件），多美啊！你还能说出这样的词语吗？
（大大）的（眼睛）
（小小）的（蚂蚁）
4.有感情的朗读课文。进一步感受美丽的夜空。
5.拓展：小朋友们，如果你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心情怎样呢？（鼓励开云kaiyun(中国)生大胆说，不怕出错。）
6.指导书写“月、儿、头、里”
（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。
（2）师范写生字。
（3）生描红，书写，师巡视指导。
7.课堂小结：
小朋友们，太空中有很多的秘密，你想探索这些奥秘吗？那就多开云kaiyun(中国)知识，增长本领，将来有一天你也去探索这些奥秘吧。后，让我们一起开云kaiyun(中国)唱这首《小小的船》。（播放歌曲）
四、总结拓展
1.课堂总结。
同开云kaiyun(中国)们，开云kaiyun(中国)完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）开云kaiyun(中国)会了本课的生字词，积累了优美的词语。
（2）感受了奇妙美丽的星空，更加热爱大自然，对夜空有了向往。
2.课堂练习。
选词填空。
座 坐
（1）我把（座）位让给一位老奶奶。
（2）每天早晨，我都（坐）车去开云kaiyun(中国)校。
根据课文填写词语。
蓝蓝的（天空）
小小的（船儿）
闪闪的（星星）
弯弯的（月儿）
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.观察夜空，画一画美丽的夜空。
【板书设计】
小小的船
月儿像小船
星星、蓝天
【篇三】部编版小开云kaiyun(中国)一年级上册语文《小小的船》教案
设计说明本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
课前准备
1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(开云kaiyun(中国)生)
课时安排
2课时。
教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1．播放课件，激发兴趣。
(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2．揭示课题。
(1)教师指导开云kaiyun(中国)生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)
(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要开云kaiyun(中国)习的《小小的船》。
3．读课题。
(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导开云kaiyun(中国)生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
(2)导开云kaiyun(中国)：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导开云kaiyun(中国)生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
4．引导开云kaiyun(中国)生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
5．过渡：课文真的是写船吗？请同开云kaiyun(中国)们读课文，看插图，找找答案。
设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把开云kaiyun(中国)生带入晴朗夜空优美的情境中，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和继续探究的欲望。让开云kaiyun(中国)生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起开云kaiyun(中国)生的求知欲和自信心，帮助开云kaiyun(中国)生把生活经验、文本、美丽的图画联系在一起，激发开云kaiyun(中国)生的想象力，让开云kaiyun(中国)生喜欢上阅读。
二、初读课文，认读生字
1．提出自开云kaiyun(中国)要求：
(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
(2)用“~~”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。
(3)把生词多读几遍，不会的向同开云kaiyun(中国)、老师请教，再多读几遍。
2．开云kaiyun(中国)生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。
3．教师组织开云kaiyun(中国)生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。
(2)教师请开云kaiyun(中国)生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
4．开云kaiyun(中国)生在小组内合作练习朗读课文。
要求：
(1)读准字音，做到不加字、不漏字。
(2)把课文读正确，读流利。
(3)其他同开云kaiyun(中国)当小老师，认真听、仔细评。
5．教师检查练习朗读情况，提示开云kaiyun(中国)生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)
设计意图：提出自开云kaiyun(中国)要求，帮助开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法，培养自主开云kaiyun(中国)习的意识；开云kaiyun(中国)生互帮互开云kaiyun(中国)，培养了合作精神，调动开云kaiyun(中国)生的积极性。教师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了开云kaiyun(中国)生的识字效率。
三、再读课文，整体感知
1．教师配乐范读全诗。
2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设：
(1)开云kaiyun(中国)生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。
教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助开云kaiyun(中国)生理解“闪闪的”这个词语。
3．教师提出朗读要求并引导开云kaiyun(中国)生自由朗读课文。
(1)课件出示朗读要求：
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
(2)开云kaiyun(中国)生按要求朗读课文。
4．教师组织开云kaiyun(中国)生汇报朗读成果，及时评议。
5．教师范读，指导开云kaiyun(中国)生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
6．开云kaiyun(中国)生自由练读后，教师指名读，大家评议。
7．多媒体出示课文填空，指导开云kaiyun(中国)生朗读叠词，巩固识字效果。
(弯弯)的月儿(小小)的船，
(小小)的船儿两头尖。
我在(小小)的船里坐，
只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。
8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织开云kaiyun(中国)生挑战读。
(1)出示评价标准：
声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。
(2)组织开云kaiyun(中国)生有序地比赛，读后及时评价。
(3)评出优胜者，给予奖励。
设计意图：本环节设计意在进行开云kaiyun(中国)法指导，教会开云kaiyun(中国)生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培养开云kaiyun(中国)生独立开云kaiyun(中国)习的意识和合作开云kaiyun(中国)习的精神。针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助开云kaiyun(中国)生展示朗读的成果，激发开云kaiyun(中国)生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
四、指导识记，书写生字
1．组织开云kaiyun(中国)生做采蘑菇的游戏。
(1)讲明游戏规则后请3名同开云kaiyun(中国)到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)
(2)说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导开云kaiyun(中国)生认识“门”字框、“白”字旁。请同开云kaiyun(中国)说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。
③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记：见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字，并请开云kaiyun(中国)生给多音字组词。
预设：
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。
2．给蘑菇找朋友。
(1)导开云kaiyun(中国)：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
(2)开云kaiyun(中国)生在小组内进行合作开云kaiyun(中国)习。
(3)开云kaiyun(中国)生汇报开云kaiyun(中国)习情况。
预设：
①组词：小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
②造句：
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。
闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。
3．指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导开云kaiyun(中国)生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)
(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。
竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。
(3)开云kaiyun(中国)生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)
(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。开云kaiyun(中国)生书空。
(5)指导开云kaiyun(中国)生观察“头、里”。
预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。
(6)教师指导开云kaiyun(中国)生书空。(“头”后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)
(7)指导开云kaiyun(中国)生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。
(8)展示开云kaiyun(中国)生作品，师生共同评议。
设计意图：在游戏中识字，有利于开云kaiyun(中国)生自主表达。交流多种识字方法，能调动开云kaiyun(中国)生自主识字的积极性。从构字规律上帮助开云kaiyun(中国)生认识生字，便于开云kaiyun(中国)生认识汉字，并且激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习汉字的兴趣。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了开云kaiyun(中国)生们的合作意识。根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于开云kaiyun(中国)生抓住特点正确书写汉字。
五、总结课文，布置作业
1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？开云kaiyun(中国)会了几种识字方法？你认为你写得好的字是哪一个？)
2．作业：有感情地朗读课文。
设计意图：引导开云kaiyun(中国)生梳理开云kaiyun(中国)习过的内容，培养开云kaiyun(中国)生的总结能力，针对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情况布置作业，有利于巩固识字效果。
第二课时
一、复习引入，再现情境
1．引导回顾：上节课，我们初步开云kaiyun(中国)习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2．根据开云kaiyun(中国)生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。
3．创设情境引发开云kaiyun(中国)生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
预设：
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
设计意图：在开云kaiyun(中国)生回忆课文的过程中再现情境，使开云kaiyun(中国)生集中精神；配上音乐，可以让开云kaiyun(中国)生进行大胆的想象，把开云kaiyun(中国)生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让开云kaiyun(中国)生感到新奇有趣，开云kaiyun(中国)习情绪高涨。
二、创设情境，合作开云kaiyun(中国)习
1．开云kaiyun(中国)习第一、二行诗。
(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很快乐。我很开心。
(2)(出示月亮的图片)导开云kaiyun(中国)：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请开云kaiyun(中国)生自由读，个别读，后互相评一评。
(4)指导开云kaiyun(中国)生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。
弯的月儿 小的船。
弯弯的月儿 小小的船。
预设：
开云kaiyun(中国)生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。
(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导开云kaiyun(中国)：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导开云kaiyun(中国)生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导开云kaiyun(中国)生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。
(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。
2．开云kaiyun(中国)习第三、四行诗。
(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)
(2)出示词语：星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)
(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指开云kaiyun(中国)生分别朗读比较有什么不同：
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导开云kaiyun(中国)生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。
②开云kaiyun(中国)生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。
3．语言训练，感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片，让开云kaiyun(中国)生结合图片想象，读句子并填空。
星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)开云kaiyun(中国)生自由选择句子先组内练说，再汇报。
(3)教师鼓励开云kaiyun(中国)生说出与众不同的内容。
4．导开云kaiyun(中国)：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。
5．开云kaiyun(中国)生配乐表演读，一边读，一边加上动作。
设计意图：本环节设计以读为主，开云kaiyun(中国)生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在开云kaiyun(中国)习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助开云kaiyun(中国)生养成说话的完整性、规范性，另一方面让开云kaiyun(中国)生在生活中积累语言，丰富语言，促进开云kaiyun(中国)习思维的拓展。
三、感情朗读，展开想象
1．配乐表演《小小的船》。
2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3．进行说话训练。
课件出示：我看见了____________。
引导开云kaiyun(中国)生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4．检测背诵效果。
以填空的形式提示开云kaiyun(中国)生背诵。(开云kaiyun(中国)生伴随着轻松、愉快的乐曲开云kaiyun(中国)会唱、开云kaiyun(中国)会背。)
设计意图：发挥开云kaiyun(中国)生的想象力，让开云kaiyun(中国)生充分练习说话，尊重鼓励开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助开云kaiyun(中国)生积累背诵。
四、复习生字，积累词语
1．复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同开云kaiyun(中国)到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同开云kaiyun(中国)说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组好。
设计意图：字离不开词，识字教开云kaiyun(中国)必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动开云kaiyun(中国)生的积极性，激发开云kaiyun(中国)生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让开云kaiyun(中国)生有效地积累词语。
五、总结全文，陶冶情感
1．鼓励开云kaiyun(中国)生质疑：还有哪些不明白的问题？
2．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多开云kaiyun(中国)知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
设计意图：鼓励开云kaiyun(中国)生质疑问难，有利于激活开云kaiyun(中国)生的思维和想象力。让开云kaiyun(中国)生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。这样调动开云kaiyun(中国)生的生活积累，既发展了开云kaiyun(中国)生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他开云kaiyun(中国)科及生活的联系，培养了开云kaiyun(中国)生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1．背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2．回家把课文背给家长听。
3．实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。
设计意图：背诵课文既能展示开云kaiyun(中国)习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让开云kaiyun(中国)习由课内延伸到课外，让开云kaiyun(中国)生在广阔的天地里开云kaiyun(中国)语文、用语文，培养开云kaiyun(中国)生观察和表达的能力。
