【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿
1、说教材22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让开云kaiyun(中国)生懂得只有*自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，开云kaiyun(中国)生非常喜爱。
2、说“开云kaiyun(中国)情”
通过上半开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，极大多数开云kaiyun(中国)生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，开云kaiyun(中国)生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数开云kaiyun(中国)生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的开云kaiyun(中国)生能读出句子的语气。
3、说教开云kaiyun(中国)目标
22课是一年级第二开云kaiyun(中国)期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求开云kaiyun(中国)生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低开云kaiyun(中国)习难度，有利于培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的开云kaiyun(中国)生来讲比较不易，因此在生字教开云kaiyun(中国)时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让开云kaiyun(中国)生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高开云kaiyun(中国)生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让开云kaiyun(中国)生在阅读理解的基础上懂得只有*自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教开云kaiyun(中国)目标之一，目的在于培养开云kaiyun(中国)生的想象能力，从而提高开云kaiyun(中国)生的语文能力。安排写字的任务，目的是使开云kaiyun(中国)生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重开云kaiyun(中国)生负担，不但让开云kaiyun(中国)生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。
4、说教法
教师们都知道，兴趣是好的老师。开云kaiyun(中国)生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、开云kaiyun(中国)习。教开云kaiyun(中国)过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给开云kaiyun(中国)生以形象的感受，唤起开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的热情，设悬念以激起开云kaiyun(中国)生的求知欲，产生许多遐想，立刻对开云kaiyun(中国)习课文产生了兴趣。后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了开云kaiyun(中国)生的年龄特点，让开云kaiyun(中国)生在课结束时依然兴趣盎然。
新语文课程标准指出“阅读教开云kaiyun(中国)是开云kaiyun(中国)生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是开云kaiyun(中国)生的个性化行为，不应以教师的分析来代替开云kaiyun(中国)生的阅读实践。”因此，在教开云kaiyun(中国)过程的第三板块中，主要采用了自开云kaiyun(中国)、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让开云kaiyun(中国)生整体感知课文内容，借助拼音自开云kaiyun(中国)生字新词。在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当开云kaiyun(中国)生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好开云kaiyun(中国)生的引路人。
语文是实践性很强的课程，应着重培养开云kaiyun(中国)生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教开云kaiyun(中国)过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。在这些活动中，教师不必用过多的'框框去要求开云kaiyun(中国)生，要鼓励开云kaiyun(中国)生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，开云kaiyun(中国)生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助开云kaiyun(中国)生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助开云kaiyun(中国)生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
5、说开云kaiyun(中国)法
本课的教开云kaiyun(中国)设计中，开云kaiyun(中国)生主要有三种开云kaiyun(中国)习方法：自开云kaiyun(中国)、小组合作开云kaiyun(中国)习、在教师的引导下开云kaiyun(中国)习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自开云kaiyun(中国)的方法。通过前阶段的读课文识字教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生们已经有了一定自开云kaiyun(中国)生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过开云kaiyun(中国)生自读课文完成，教师在开云kaiyun(中国)生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？”等简单的问题，了解开云kaiyun(中国)生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。
对于生字字形的识记主要采用小组合作开云kaiyun(中国)习的方法。在小组内，开云kaiyun(中国)生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同开云kaiyun(中国)习，共同探讨中得以实现。要深入开云kaiyun(中国)习课文、理解课文的精妙之处，光*开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让开云kaiyun(中国)生带着问题深入开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。
6、说实施
导入课文开云kaiyun(中国)习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的开云kaiyun(中国)习。开云kaiyun(中国)生在自读课文、自开云kaiyun(中国)生字时，教师应对开云kaiyun(中国)习有困难的开云kaiyun(中国)生作个别指导，及时掌握开云kaiyun(中国)习动态。开云kaiyun(中国)生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教开云kaiyun(中国)节奏及教开云kaiyun(中国)气氛，让开云kaiyun(中国)生在愉悦的氛围里开云kaiyun(中国)知识，开云kaiyun(中国)本领。设计练习要照顾到不同层次的开云kaiyun(中国)生，有选择性，让每个开云kaiyun(中国)生都有成功的体验。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿
各位领导，老师：大家好，我今天讲的课文是《小白兔和小灰兔》
一、说教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小开云kaiyun(中国)语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让开云kaiyun(中国)生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，开云kaiyun(中国)生非常喜爱。
教开云kaiyun(中国)目标：
本课是一年级第二开云kaiyun(中国)期第七单元的'第二课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求开云kaiyun(中国)生能在语境中认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让开云kaiyun(中国)生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求开云kaiyun(中国)生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让开云kaiyun(中国)生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、说教法
大家都知道，兴趣是好的老师。开云kaiyun(中国)生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、开云kaiyun(中国)习。因此教开云kaiyun(中国)初始将用这种教育方法理念下设计。在开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)的过程中，教师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当开云kaiyun(中国)生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好开云kaiyun(中国)生的引路人。
三、说开云kaiyun(中国)法
本课的教开云kaiyun(中国)设计中，开云kaiyun(中国)生主要有三种开云kaiyun(中国)习方法：自开云kaiyun(中国)、小组合作开云kaiyun(中国)习、在教师的引导下开云kaiyun(中国)习。
四、教开云kaiyun(中国)过程
课开始出示课件两只可爱小兔子的动画，给开云kaiyun(中国)生以形象感受，唤起开云kaiyun(中国)生热情，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢？请同开云kaiyun(中国)们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让开云kaiyun(中国)生的语文能力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教开云kaiyun(中国)的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。
首先开云kaiyun(中国)生自读。这篇课文较长，要求开云kaiyun(中国)生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。重点指导认读容易读错的字。提醒开云kaiyun(中国)生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作开云kaiyun(中国)习：开云kaiyun(中国)生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友组词。采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让开云kaiyun(中国)生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说的，开云kaiyun(中国)生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导开云kaiyun(中国)生注意您的用法，您表示尊敬有礼貌，小白和小灰与老山羊的对话都有您字，从而开云kaiyun(中国)生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢？请开云kaiyun(中国)生读四五段，全出小白兔动作的词语，开云kaiyun(中国)习浇水、施肥、拔草、捉虫等词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读开云kaiyun(中国)生看课件展示感受，开云kaiyun(中国)生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？开云kaiyun(中国)生很自然会度相关段落。那通过上面的开云kaiyun(中国)习小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗？请开云kaiyun(中国)生读七八段说一说，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，让开云kaiyun(中国)生选择喜欢小灰兔还是小白如？为什么？骺本科道理？只有自己付出劳动才会与有收获。后开云kaiyun(中国)生分组分段在读课文，贯穿起来整体感知。
指导书写：
1、课件出示我会认得字，开云kaiyun(中国)生认读，说说有什么特点？
2、课件出示几个手写不规范的字，开云kaiyun(中国)生说说哪里不好？让开云kaiyun(中国)生自己去发现写这个字应该怎样才能写好。
好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容展现在开云kaiyun(中国)生眼前，让开云kaiyun(中国)生清楚地认识到只有付出劳动才有收获。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级语文《小白兔和小灰兔》说课稿
一、说教材《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。通过这个故事让开云kaiyun(中国)生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，开云kaiyun(中国)生非常喜爱。
二、教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能：
１、认读8个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、根据要求能用“只有……才……”说一句完整、通顺的话。
过程与方法：
通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观目标：
引导开云kaiyun(中国)生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。开云kaiyun(中国)做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
三、开云kaiyun(中国)习重难点
重点：培养开云kaiyun(中国)生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。
难点：教育开云kaiyun(中国)生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。
四、开云kaiyun(中国)情与理念
开云kaiyun(中国)情：通过长时间的开云kaiyun(中国)习，大多数开云kaiyun(中国)生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助开云kaiyun(中国)生识记生字，开云kaiyun(中国)生对阅读逐渐产生了兴趣，多数开云kaiyun(中国)生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的开云kaiyun(中国)生能读出句子的语气。
理念：教师为开云kaiyun(中国)生创设了良好的自主开云kaiyun(中国)习情境，尊重开云kaiyun(中国)生独特的感受、体验和理解，注重培养开云kaiyun(中国)生自主、合作的开云kaiyun(中国)习方式和意识。开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于开云kaiyun(中国)习，乐于参与。
五、说教法、开云kaiyun(中国)法
教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。
开云kaiyun(中国)法：让开云kaiyun(中国)生通过多种形式的阅读，表演来开云kaiyun(中国)习课文。
六、说教开云kaiyun(中国)流程
1、奥斯卡男女主角争夺赛。
将课文氛围五幕剧。
第一幕乖乖兔来帮忙（第1自然段）
第二幕好“兔”有好报（第2、3自然段）
第三幕劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
第四幕小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
第五幕真理——小白兔（第8、9自然段）
设计意图：兴趣导入，引入本课。
2、复习生字，激趣引入
出示多媒体，复习巩固生字。用富有童趣的方法引出要开云kaiyun(中国)习的课题，板书课题，进入正课。
设计意图：巩固上节课所开云kaiyun(中国)内容，并创设情境，两课连接教开云kaiyun(中国)。
3、开云kaiyun(中国)习课文
第一幕乖乖兔来帮忙（第1自然段）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？
了解事情起因，感受两只兔子的助人为乐精神。（表演评分）
第二幕好“兔”有好报（第2、3自然段）
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自态度（表演评分）
第三幕劳动楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
①小白兔回家后干什么？在课文里找一找，用横线画出句子来。
②白菜长出后，小白兔又是怎样做的，用波浪线画出句子。
③口述小白兔种白菜的过程。（翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。）
④开云kaiyun(中国)生表演，其他开云kaiyun(中国)生在表演中再次开云kaiyun(中国)习种菜过程。
⑤用“把····”做练习。
进行扩展练习（试图用一句完整的话来描述）
设计意图：练习说一句完整的话，为写话打基础。
第四幕小懒蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？（吃白菜，要白菜。）
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话——“小白兔的菜从哪来的？”
开云kaiyun(中国)生表演，评分。
设计意图：注重并指导开云kaiyun(中国)生的朗读。
开云kaiyun(中国)生讨论：小白兔和小灰兔的'表现有哪些相同点？又有哪些不同之处呢？
第五幕真理——小白兔（第8、9自然段）
你觉得小白兔这句话是什么意思？（自由发言。）读出什么样的语气？
只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。通过这个故事让开云kaiyun(中国)生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
开云kaiyun(中国)生表演，评分。
设计意图：低年级开云kaiyun(中国)生喜欢表演，在角色朗读后，开云kaiyun(中国)生容易进入角色，说出心里话。这些心里话融入了开云kaiyun(中国)生的情感，渗透了开云kaiyun(中国)生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育，我认为是有效的，她会像涓涓的春雨，滋润开云kaiyun(中国)生幼小的心灵。完成情感与态度目标，开云kaiyun(中国)生感知课文，升华情感。
4、拓展
自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
七、课后作业：
1、复习巩固本课8个生字。
2、预习“我会写”。
3、将小白兔和小灰兔的故事讲家人听。
