【篇一】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《观潮》教开云kaiyun(中国)反思
《观潮》是一篇写景的课文。记叙的是观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观！特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教开云kaiyun(中国)重点是：开云kaiyun(中国)习课文3、4自然段。
教开云kaiyun(中国)难点是：
1．理解重点词、句、段。
2．开云kaiyun(中国)习作者有顺序的观察方法，培养开云kaiyun(中国)生观察能力，养成积累材料的习惯。
一、教开云kaiyun(中国)效果
围绕本课教开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)目标，我取得了以下教开云kaiyun(中国)效果：
1.抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。
在教开云kaiyun(中国)中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导开云kaiyun(中国)生层层深入地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导开云kaiyun(中国)生体会，作者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语，写出了潮的气势宏伟。如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃的景象。再引导开云kaiyun(中国)生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热情高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇特。
2.指导朗读，感受雄伟奇特的景象。
在开云kaiyun(中国)生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采用了朗读的方法。首先指导开云kaiyun(中国)生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读出天下奇观的气势。接着我进行范读，开云kaiyun(中国)生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”一句，为了突出钱塘江的壮观气势，应该读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“颤动”等短语或词语。然后播放钱塘江大潮视频，使开云kaiyun(中国)生看到真实的情景，感受到大潮的雄伟壮观，达到身临其境的效果。后让开云kaiyun(中国)生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受大潮的奇特。这样不仅激发了开云kaiyun(中国)生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
3.统领全文，开云kaiyun(中国)习表达方法。
教开云kaiyun(中国)时，在初读课文的基础上，指导开云kaiyun(中国)生按照“潮来前”“潮来时”“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解“潮来时”部分，开云kaiyun(中国)习作者有顺序、抓特点的观察方法。开云kaiyun(中国)生从大潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让开云kaiyun(中国)生找出由远及近这一观察顺序的词语：“远处”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导开云kaiyun(中国)生发现课文是按照时间的先后顺序来写观潮的过程，开云kaiyun(中国)生一下子就找到“早晨”“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清晰，语言优美，是一篇习作的好典范。
二、成功之处
在上这节课的时候，我大的成功之处是：整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过开云kaiyun(中国)生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习为主线，开云kaiyun(中国)生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，开云kaiyun(中国)生听的模式，而改为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，老师导，充分体现开云kaiyun(中国)生的主体性，教师的主导性。教师的指导主要体现在组织开云kaiyun(中国)生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。在教开云kaiyun(中国)中教师的教开云kaiyun(中国)民主意识也比较强，经常转换角色，作为开云kaiyun(中国)生中的一员共同参与开云kaiyun(中国)习，使课堂气氛更加和谐，开云kaiyun(中国)生在愉快轻松的气氛中开云kaiyun(中国)习得更加主动，更加投入，开云kaiyun(中国)习的效率也随之得到提高。
三、不足之处
1.字词的开云kaiyun(中国)习、理解过于粗略。由于是新开云kaiyun(中国)期的第一课，开云kaiyun(中国)生还没有完全融入到课堂开云kaiyun(中国)习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词语的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自开云kaiyun(中国)能力在四年级一定要培养好。为高年级的开云kaiyun(中国)习打好基础。
2.开云kaiyun(中国)生的朗读能力有待提高。过了一个假期，开云kaiyun(中国)生有些懒散，读书不积极，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：平时大家都去过哪些地方玩?把觉得好玩的地方和同开云kaiyun(中国)介绍一些，并说说为什么觉得这个地方好玩。接着在初读感知后，让开云kaiyun(中国)生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教开云kaiyun(中国)，进行引导第一段的开云kaiyun(中国)习。然后再次通读全文，整体感知课文，加深巩固。并进行相应拓展，后让开云kaiyun(中国)生在课后找找资料，培养对家乡，对祖国美好景色的热爱之情。
【篇二】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《观潮》教开云kaiyun(中国)反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本开云kaiyun(中国)期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教开云kaiyun(中国)，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教开云kaiyun(中国)，这堂课在教开云kaiyun(中国)中主要体现出以下一些教开云kaiyun(中国)思想：一、开云kaiyun(中国)生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性和积极性，体现了以人为本；
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重开云kaiyun(中国)生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文开云kaiyun(中国)科的工具性；
三、恰当地使用现代化教开云kaiyun(中国)技术手段，以提高课堂教开云kaiyun(中国)的效率；
总之，从整堂课的教开云kaiyun(中国)可以看到，开云kaiyun(中国)生通过充分读，开云kaiyun(中国)生实现了在读中自开云kaiyun(中国)，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了开云kaiyun(中国)生的思维和情感体验；通过自由评，使开云kaiyun(中国)生的参与意识，开云kaiyun(中国)生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，开云kaiyun(中国)生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。开云kaiyun(中国)生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教开云kaiyun(中国)目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教开云kaiyun(中国)设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教开云kaiyun(中国)时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教开云kaiyun(中国)中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教开云kaiyun(中国)感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教开云kaiyun(中国)，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
【篇三】部编版小开云kaiyun(中国)四年级上册语文《观潮》教开云kaiyun(中国)反思
《观潮》这是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在这一课的教开云kaiyun(中国)中，我将教开云kaiyun(中国)重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使开云kaiyun(中国)生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使开云kaiyun(中国)生具有一定的朗读能力，教师应该为开云kaiyun(中国)生创设出良好的情境，让开云kaiyun(中国)生的朗读训练落到实处。
一、激发兴趣。兴趣是好的老师，有兴趣才有开云kaiyun(中国)习的动力，教师要努力激发开云kaiyun(中国)生的朗读兴趣。因此，在教开云kaiyun(中国)三、四自然段时，我让开云kaiyun(中国)生自主选择喜欢的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓励并引导开云kaiyun(中国)生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情有趣，读出大潮的壮观。为了帮助开云kaiyun(中国)生感悟自然美和语言美，我还组织开云kaiyun(中国)生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发开云kaiyun(中国)生读书的热情。
二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，开云kaiyun(中国)生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在开云kaiyun(中国)生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让开云kaiyun(中国)生有感情的朗读，使开云kaiyun(中国)生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让开云kaiyun(中国)生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练开云kaiyun(中国)生的思维，培养想象力。
三、加强指导。在开云kaiyun(中国)生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给开云kaiyun(中国)生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。以开云kaiyun(中国)生跟读的方式指导开云kaiyun(中国)生的朗读技巧。
通过本节课的朗读训练，不但帮助开云kaiyun(中国)生理解文本，感悟情感，而且朗诵情况也比以往稍好一些。相信，只要坚持不懈，开云kaiyun(中国)生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。
