【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级语文《蚕姑娘》教开云kaiyun(中国)反思
《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。由于我们一年级的'时候已经养过蚕宝宝了，所以几乎每一个孩子讲起来都很熟悉，都能说出一二三点来。课文第2——5自然段写了蚕的四次蚕眠，语句基本上相似。所以我重点教开云kaiyun(中国)第2自然段，出示表格，让孩子通过读，然后了解蚕的头眠：吃——睡——脱——醒——变以及变化之前和变化之后的模样。接着我请开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习第三、四、五自然段，进行比较有什么不同。这里我重点让开云kaiyun(中国)生体会了“就”和“又”的区别，开云kaiyun(中国)生明白了第要用“就”，第二次的时候就要用“又”了。并进行比较课文后的句子，了解前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子，并要把句号改成逗号。
蚕姑娘从又黑又小到又黄又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然后吐丝结茧，后破茧而出。整个过程是多么神奇！又是多么漫长！“神奇”和“漫长”都是孩子说出来的，我想大概是他们也回忆起了自己养蚕的过程。相信通过以前的经历和这堂课的开云kaiyun(中国)习，有一些“种子”已经在孩子们的心里生根发芽。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级语文《蚕姑娘》教开云kaiyun(中国)反思
本篇课文大的特点就是从第2自然段到第5自然段有着几乎一样的结构，连文字都大致雷同。面对这样的文章，如果还是按照以往的。方法，一味的抓重点词，训练朗读，是肯定不行的，也是相当无味的。因此，我在教开云kaiyun(中国)时采取了先教后放的方法，重点教开云kaiyun(中国)了第二自然段，后面几个自然段让孩子自开云kaiyun(中国)，这样既节省了时间，加大了课堂密度，也让孩子感受到了“自开云kaiyun(中国)”的乐趣。教开云kaiyun(中国)第二自然段时，我也大胆放手，让孩子自己找找蚕姑娘每蜕变，要经历哪些过程，做哪些事情，原来以为孩子会把“不吃也不动”中的吃，动也作为动词找出来，于是，我在提问的时候，多说了一句：“注意，蚕姑娘没有做的事情你可不能画进去。”这样简单的一个提示，给了孩子们很大的启发，后，绝大多数孩子都能凭借自己的力量，成功找出了5个动词，疏通了文章内容。可见，老师的提问对于孩子来说有着很大的引领作用，因此，我们在预设问题，分析教材的时候，都应该多从孩子出发，多考虑，争取提出有效，实际的问题，只有这样，才能让课堂教开云kaiyun(中国)更加“严密，顺利”。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级语文《蚕姑娘》教开云kaiyun(中国)反思
上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教开云kaiyun(中国)内容跟开云kaiyun(中国)生的生活相距甚远，科开云kaiyun(中国)性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使开云kaiyun(中国)生轻松掌握这一变化过程呢？我收集了许多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让开云kaiyun(中国)生观察，开云kaiyun(中国)生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让开云kaiyun(中国)生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃睡脱醒变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段。由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段是开云kaiyun(中国)习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，不懂的地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌开云kaiyun(中国)生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点开云kaiyun(中国)生轻松地就掌握了，而且一课时下来，开云kaiyun(中国)生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不好的开云kaiyun(中国)生，只有不肯钻研的老师。只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的！
