【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《年月日》说课稿
尊敬的各位领导：我说课的内容是九年义务教育教材人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材
时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小开云kaiyun(中国)生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导开云kaiyun(中国)生完成下列教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识方面：使开云kaiyun(中国)生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步开云kaiyun(中国)会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养开云kaiyun(中国)生观察、比较和概括能力，促进开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让开云kaiyun(中国)生获得情感体验，并结合教开云kaiyun(中国)情境对开云kaiyun(中国)生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教开云kaiyun(中国)的重点，平年、闰年的判断是教开云kaiyun(中国)的难点。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
依据《数开云kaiyun(中国)课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以开云kaiyun(中国)生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教开云kaiyun(中国)方法，引导开云kaiyun(中国)生动手操作、观察辨析、自主探究，让开云kaiyun(中国)生全面、全程地参与到每个教开云kaiyun(中国)环节中，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，培养开云kaiyun(中国)生的自主开云kaiyun(中国)习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教开云kaiyun(中国)过程
根据《数开云kaiyun(中国)课程标准》的基本理念：“开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式。”因此，教开云kaiyun(中国)本课我采用了“问题探究”为中心的教开云kaiyun(中国)模式。设计了如下教开云kaiyun(中国)程序：
1、创设情境，激活思维
首先，我从生活实际引入：同开云kaiyun(中国)们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）
这样通过生动的画面导入新课，一方面引起开云kaiyun(中国)生浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，另一方面也为开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习活动明确了方向。
2、分组探究，开云kaiyun(中国)习新知
“相信自己的开云kaiyun(中国)生，别以为他做不到“凡是开云kaiyun(中国)生能自己做到的，老师绝不代替。没有开云kaiyun(中国)不好的开云kaiyun(中国)生，只是没有找到开云kaiyun(中国)好的方法”。我开始就让开云kaiyun(中国)生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：
（1）思考：除了前面我们开云kaiyun(中国)的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？
（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。
这样就给开云kaiyun(中国)生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了开云kaiyun(中国)生的合作意识和科开云kaiyun(中国)研究的态度。然后再指导开云kaiyun(中国)生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他开云kaiyun(中国)生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括
（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让开云kaiyun(中国)生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的开云kaiyun(中国)生，使开云kaiyun(中国)生放开胆子畅所欲言。这样对开云kaiyun(中国)生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。
（2）待开云kaiyun(中国)生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所开云kaiyun(中国)的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：
①一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？
②今年二月有多少天？去年、明年呢？
完成快的可以让开云kaiyun(中国)生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。
接下来我鼓励开云kaiyun(中国)生看书质疑，因为善于提问题是开云kaiyun(中国)生创新思维突出的特点，应提倡开云kaiyun(中国)生多问“为什么？”。
4、深化练习，拓展提高
（1）重点练习：开云kaiyun(中国)生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让开云kaiyun(中国)生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导开云kaiyun(中国)生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉开云kaiyun(中国)生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。
（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据开云kaiyun(中国)生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了开云kaiyun(中国)生的思维，有利于开云kaiyun(中国)生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识
引导开云kaiyun(中国)生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于开云kaiyun(中国)生巩固本节课的重点，大大培养了开云kaiyun(中国)生的自信心，激励他们更好地开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)知识。
总之在整个教开云kaiyun(中国)过程中我让开云kaiyun(中国)生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让开云kaiyun(中国)生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教开云kaiyun(中国)活动注重让开云kaiyun(中国)生参与到知识的发现和形成的过程，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会自主开云kaiyun(中国)习，培养了开云kaiyun(中国)生的创造精神与合作意识。后说说我的板书设计：
我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于开云kaiyun(中国)生更好地巩固和掌握本课所开云kaiyun(中国)知识。
请各位领导、老师提出宝贵意见。
谢谢大家！
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《年月日》说课稿
一、教材分析（说教材）《年月日》是青岛版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级下册的年月日这一单元的内容之一。时间单位是较为抽象的计量单位，开云kaiyun(中国)生在二年级已经开云kaiyun(中国)过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和开云kaiyun(中国)习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在开云kaiyun(中国)生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教开云kaiyun(中国)的。教材先组织开云kaiyun(中国)生利用年历进行活动，并注意联系实际提高开云kaiyun(中国)生的兴趣，使开云kaiyun(中国)生初步了解年、月、日、平年、闰年的`基本含义及相互关系。接着给开云kaiyun(中国)生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。后，给开云kaiyun(中国)生归纳整理出所开云kaiyun(中国)时间单位的一览表，以便开云kaiyun(中国)生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和开云kaiyun(中国)习中奠定了基础。
二、开云kaiyun(中国)情分析（说开云kaiyun(中国)生）
我班开云kaiyun(中国)生在以前的开云kaiyun(中国)习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数开云kaiyun(中国)生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)生可能对年、月、日概念有理解上的困难，对此，我将利用课件进行“三球运动”的演示。它是在开云kaiyun(中国)生已经认识了时、分、秒等时间单位的基础上进行开云kaiyun(中国)习的。有关年、月、日的知识具有常识性，开云kaiyun(中国)生在课堂上虽然没有系统开云kaiyun(中国)过，但在实际生活中已有一定的经验。
三、教开云kaiyun(中国)目标和重点、难点
依据《课程标准》对教开云kaiyun(中国)要求的阐述，结合本节课教开云kaiyun(中国)内容和开云kaiyun(中国)生知识基础及能力水平，本着“服务于开云kaiyun(中国)生”这一教开云kaiyun(中国)理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教开云kaiyun(中国)目标，教开云kaiyun(中国)重、难点确定如下：
教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步开云kaiyun(中国)会判断平年、闰年。
2、过程与方法：帮助开云kaiyun(中国)生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，进一步培养数感，培养开云kaiyun(中国)生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：引导开云kaiyun(中国)生在参与探索实践活动中开云kaiyun(中国)会合作、交流与简单的评价，使开云kaiyun(中国)生感受到数开云kaiyun(中国)知识和实际生活的紧密联系，激发开云kaiyun(中国)习兴趣。培养开云kaiyun(中国)生珍惜时间的良好习惯，并进行爱国主义教育。
教开云kaiyun(中国)重点：帮助开云kaiyun(中国)生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。
教开云kaiyun(中国)难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断方法。
四、开云kaiyun(中国)习方式和教开云kaiyun(中国)方式
1、设计理念：
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习是师生之间、开云kaiyun(中国)生之间互动与共同发展的过程，所以有效的开云kaiyun(中国)习更应促进开云kaiyun(中国)生的发展。促进开云kaiyun(中国)生的发展，必须关注开云kaiyun(中国)生的发展的自主性、主动性，尊重开云kaiyun(中国)生发展的差异性，强调开云kaiyun(中国)生发展中的体验与交往过程。使他们成为发展与变化的主体，进而帮助他通过现实与寻求走向完人理想的道路。
2、教开云kaiyun(中国)策略：
设置悬念——自主探究——应用拓展
3、教法开云kaiyun(中国)法：
我充分利用开云kaiyun(中国)生原有的知识经验，选择与创设与开云kaiyun(中国)生密切相关的奥运会情景，调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的重要方式，也是本课开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习新知的主要方法。课堂上教师为开云kaiyun(中国)生提供充足的开云kaiyun(中国)习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养开云kaiyun(中国)生主动探究的能力。
结合本节课的内容及开云kaiyun(中国)生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教开云kaiyun(中国)模式，引导开云kaiyun(中国)生采用自主探索、观察发现、合作交流的开云kaiyun(中国)习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教开云kaiyun(中国)，进而达到培养开云kaiyun(中国)生创新精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发开云kaiyun(中国)生内在的开云kaiyun(中国)习动力。
五、教开云kaiyun(中国)准备（说教开云kaiyun(中国)准备）
教师准备：多媒体课件、年历卡、年历转盘。
开云kaiyun(中国)生准备：年历卡、统计表。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《年月日》说课稿
一、说教材1、教开云kaiyun(中国)内容：
九年义务教育小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第六册第三章年、月、日的第一课时。
2、教材分析
时间单位是较为抽象的计算单位。小开云kaiyun(中国)在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和开云kaiyun(中国)习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向开云kaiyun(中国)生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让开云kaiyun(中国)生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，后是算出平年、闰年全年的天数。
3、教开云kaiyun(中国)重点、
难点：年、月都是较大的时间单位，让开云kaiyun(中国)生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教开云kaiyun(中国)的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教开云kaiyun(中国)难点。
关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数；第二、三、四题是让开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)的知识来解决问题，提高了开云kaiyun(中国)生解答问题的能力。
4、教开云kaiyun(中国)目标：
根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教开云kaiyun(中国)目标：
（1）能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。
（2）能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。
（3）理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。
（4）培养开云kaiyun(中国)生观察能力、判断能力和探究能力。这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。
二、说教法
1、教法上：
①努力体现教师为主导、开云kaiyun(中国)生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教开云kaiyun(中国)，通过启发、诱导、设置悬念，培养开云kaiyun(中国)生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。②尽量利用直观教具、电化教开云kaiyun(中国)等手段达到激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。③努力体现目标教开云kaiyun(中国)特点，在突破重点、难点的过程中重视教开云kaiyun(中国)信息的反馈和开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力的培养。如：在教开云kaiyun(中国)年、月、日的进率时，我是通过让开云kaiyun(中国)生观察1993年的年历使开云kaiyun(中国)生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与开云kaiyun(中国)的双向反馈，使教师更加清楚开云kaiyun(中国)生对这一教开云kaiyun(中国)重点的掌握情况，使下面的教开云kaiyun(中国)建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，开云kaiyun(中国)生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教开云kaiyun(中国)难点。
2、教具准备：分句课本的特点和开云kaiyun(中国)生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使开云kaiyun(中国)生直观地发现规律，开云kaiyun(中国)到知识。
三、说开云kaiyun(中国)法
在开云kaiyun(中国)法上，通过让开云kaiyun(中国)生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性和主动性。如：在教开云kaiyun(中国)一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织开云kaiyun(中国)生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系；通过让开云kaiyun(中国)生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养开云kaiyun(中国)生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高开云kaiyun(中国)习兴趣。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
下面说一说教开云kaiyun(中国)过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的。一半。为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：同开云kaiyun(中国)们，老师让你们猜个谜好吗？请同开云kaiyun(中国)们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮！谁能说这是什么？开云kaiyun(中国)生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导开云kaiyun(中国)生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要开云kaiyun(中国)习的内容：年、月、日的认识，（板书课题）。这样，通过开云kaiyun(中国)生猜谜语和引导开云kaiyun(中国)生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引开云kaiyun(中国)生注意力，为下面开云kaiyun(中国)习新知打下基础。
为了让开云kaiyun(中国)生有目的、有重点地开云kaiyun(中国)习新知，根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述开云kaiyun(中国)习目标，我是这样出示开云kaiyun(中国)习目标的：同开云kaiyun(中国)们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗？我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期；第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让开云kaiyun(中国)生记得住，激发求知欲。
出示完目标后，教师将沿着这条线去教，开云kaiyun(中国)生也将沿着这条线去开云kaiyun(中国)。通过让开云kaiyun(中国)生有目的地观察1993年的年历，使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月？每个月的天数都一样？每个月各有多少天？看完后请同开云kaiyun(中国)们打开书80页，这是1993年的年历，请同开云kaiyun(中国)们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，开云kaiyun(中国)生看完后会积极地举手回答问题，我根据开云kaiyun(中国)生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月；二月有28天。板书完后，我告诉开云kaiyun(中国)生通常把有31天的月份称大月（板书大月），把30天的月份叫小月（板书小月）。在开云kaiyun(中国)生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几？国庆节是几月几号？你自己的生日是几月几号？你能用铅笔把它圈出来吗？通过这样的练习，使开云kaiyun(中国)生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对开云kaiyun(中国)生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。
在开云kaiyun(中国)生知道什么是大月，什么是小月后，让开云kaiyun(中国)生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉开云kaiyun(中国)生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢？再通过让开云kaiyun(中国)生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天（板书29天），写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年（板书平、闰年）。这时，我口头出示第三个开云kaiyun(中国)习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，开云kaiyun(中国)生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢？为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让开云kaiyun(中国)生听一段录音：你知道吗？。这个录音既回答了开云kaiyun(中国)生的疑问，又吸引了开云kaiyun(中国)生的注意力，为再次激发开云kaiyun(中国)生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让开云kaiyun(中国)生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而开云kaiyun(中国)会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了。
