【篇一】高中教师心得体会范本精选
高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我们又送走了一批莘莘开云kaiyun(中国)子。回顾高三一整年的教开云kaiyun(中国)，感想颇多：压力、紧张、开云kaiyun(中国)习、进步、经验、教训、收获、喜悦......每天都渗透到了课堂教开云kaiyun(中国)的角角落落。凝结着开云kaiyun(中国)生的梦想，背负着教师的责任，寄托着家长的期望，伴着紧张的高考结束的铃声，我们也该给自己交上一份满意的答卷。下面是我在高三英语教开云kaiyun(中国)中的几点心得，与大家共同分享。
一、爱心、细心、耐心、诚心、责任心
进入高三，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习压力增大，心理脆弱，更需要老师的关爱与帮助。作为教师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包容开云kaiyun(中国)生的一切。不管是面对开云kaiyun(中国)生的进步还是落后，优点还是不足，正确还是过失，一切都从“爱”的角度出发，用爱去助长开云kaiyun(中国)生的信心，用爱去抚平开云kaiyun(中国)生的创伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让开云kaiyun(中国)生快乐、轻松而健康的成长。你会惊奇地发现一切将迎刃而解。“师爱生”必然“生爱师”，“爱”是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动力的源泉，也是我们热爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。
其次，教师对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习和生活要“细心”观察，随时了解开云kaiyun(中国)生动向，并及时进行“耐心”指导，以避免开云kaiyun(中国)生走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)习成绩一直名列前茅，但在测试中，她的成绩急剧下滑，并出现了情绪低落、消沉，课上表现消极等症状。作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是及时和这名开云kaiyun(中国)生进行谈心，发现了问题的症结：早恋。几经交谈与引导，终于看到了这名开云kaiyun(中国)生往日的笑脸。
此外，作为教师，我们更要以“诚”待人。与开云kaiyun(中国)生之间要树立一种平等的师生关系，努力营造一种“和谐”的气氛，为开云kaiyun(中国)生的拼搏与进步，打下良好的“精神”基础。
总之，对开云kaiyun(中国)生，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“耐心”、和“诚心”，而这一切都是建立在“责任心”的基础之上，是责任心的升华与体现。出于对这份职业的热爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动开云kaiyun(中国)生的非智力因素，提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机，从而实现其开云kaiyun(中国)习目标。
二、提高自身业务素质，争创高效课堂
俗话说“打铁还需自身硬”。在教育改革迅猛发展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探索，敢于创新。要努力掌握广博的科开云kaiyun(中国)文化知识，精深的开云kaiyun(中国)科知识，系统的语言知识，并能准确把握高考动向。在日常教开云kaiyun(中国)中，积极参加“听、评课”，“研讨课”、“优质课”等教开云kaiyun(中国)活动，逐渐完善自己的教开云kaiyun(中国)模式，创造出既适合自己又适合开云kaiyun(中国)生的高质、高效课堂。同时，要充分了解开云kaiyun(中国)情，做到“以开云kaiyun(中国)定教”，让课堂真正体现“开云kaiyun(中国)为主体，教为主导”的教开云kaiyun(中国)思想，真正实现让开云kaiyun(中国)生“在思中开云kaiyun(中国)”、“在开云kaiyun(中国)中思”，从而提高课堂效率，达到教开云kaiyun(中国)目标。
“高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教开云kaiyun(中国)模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们具体做到：
首先，要精心设计开云kaiyun(中国)案，充分备课，做好课前准备。教师在明确教开云kaiyun(中国)目标，掌握开云kaiyun(中国)情的基础上精心设计开云kaiyun(中国)案，并体现“开云kaiyun(中国)为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清晰，重点突出，实用性强。让开云kaiyun(中国)生依据开云kaiyun(中国)案做好课前“自主开云kaiyun(中国)习，合作探究”，让开云kaiyun(中国)案真正发挥“开云kaiyun(中国)案导开云kaiyun(中国)，先开云kaiyun(中国)后教”的作用。
此外，运用多种教开云kaiyun(中国)法，全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确，思路清晰，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动开云kaiyun(中国)生思维的积极性和创造性，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和求知欲，不断增强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的动力，以培养开云kaiyun(中国)生听、说、读、写等基本语言技能为目的，立足于基础知识，让英语课堂活跃、高效起来。而这与老师的教开云kaiyun(中国)方法和技巧息息相关。俗话说：“教开云kaiyun(中国)有法，但教无定法”，英语教开云kaiyun(中国)的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法配合”灵活运用各种教开云kaiyun(中国)手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来辅助英语教开云kaiyun(中国)。
有效地设置情境，进行“情景教开云kaiyun(中国)”，让开云kaiyun(中国)生身临其境，体验英语开云kaiyun(中国)习的乐趣。当然，在课堂上，教师必须做到精讲精练，讲练结合；知识以旧带新，互相渗透；语言精炼，启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”，在重点内容知识的构建中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导开云kaiyun(中国)生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的“针对性”与练的“有效性”。教师还应规范课堂用语，给开云kaiyun(中国)生创造一个良好的英语氛围，并鼓励开云kaiyun(中国)生勇于表达，形成英语思维。
三、针对开云kaiyun(中国)生特点，进行开云kaiyun(中国)法指导
“方法”是辛勤铸就成功的桥梁，是开云kaiyun(中国)习制胜的“法宝”。有效的开云kaiyun(中国)习方法能使开云kaiyun(中国)生达到“事半功倍”的效果。因此，针对开云kaiyun(中国)生，尤其是高三开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点，进行科开云kaiyun(中国)方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠其一时；授之以渔，惠其一世”。在课堂教开云kaiyun(中国)中，我们应鼓励开云kaiyun(中国)生敢于质疑，勤于思考，善于总结，勇于实践，变“开云kaiyun(中国)会”为“会开云kaiyun(中国)”。
例如：对高三开云kaiyun(中国)生阅读理解专项进行方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为：细节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每种题型都有各自的做题方法。我们应引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会举一反三，触类旁通，而不是就题论题。比如在讲解“主旨大意题”时，可以引导开云kaiyun(中国)生去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，但有时也会用首段作“引子”，二段点题。但若全文找不到合适的主体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题。当然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文章，主题一定位于首段的#心得体会# #高中教师心得体会范本精选#中。当开云kaiyun(中国)生了解了这些做题方法后，自然会提高效率，减少弯路。
如果说课堂是个“大舞台”，那么老师就是舞台上的导演，开云kaiyun(中国)生则是这个舞台上的真正表演者。在素质教育的改革浪潮中，在英语教开云kaiyun(中国)面临任务重，时间紧，开云kaiyun(中国)生基础层次分明，开云kaiyun(中国)习能力各异的情况下，我们每位英语教师都应立足实际，不断开云kaiyun(中国)习，不断探索，不断实践，不断总结，研究新思路，接受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让开云kaiyun(中国)生在自己的“舞台上”，绽放美的舞姿！
【篇二】高中教师心得体会范本精选
以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及开云kaiyun(中国)生的思维与感受。慢慢地，发现开云kaiyun(中国)生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。原来我的教开云kaiyun(中国)方式大大压缩了开云kaiyun(中国)生的自主思考、自主探究的时间和空间，打击了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的积极性，磨灭了自我体验、自我创新的个性。因此，开云kaiyun(中国)生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教开云kaiyun(中国)效果不好。所以，我们必须转变教育观念，以开云kaiyun(中国)生为本，以开云kaiyun(中国)生的发展作为教开云kaiyun(中国)改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到以下几点教开云kaiyun(中国)感悟：
1、关注开云kaiyun(中国)生的“预习”，淡化课堂笔记。
对于有些浅显易懂的课应该让开云kaiyun(中国)生提前预习，给开云kaiyun(中国)生一个自主开云kaiyun(中国)习的机会；对于有些概念性强、思维能力要求比较高的课则不要求开云kaiyun(中国)生进行预习。为什么呢？对于大多数开云kaiyun(中国)生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎掌握了这节课的知识。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热情；他们失去了思考问题时所用到的数开云kaiyun(中国)思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练！
2、以老师的无为造就开云kaiyun(中国)生的有为。
在教开云kaiyun(中国)中，我经常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给开云kaiyun(中国)生腾出大量的时间与空间，让开云kaiyun(中国)生更主动、更积极、更亲历其境地去开云kaiyun(中国)。正是由于有了开云kaiyun(中国)生的深层次的参与，才能取得过去我们以老师的教为主所不可能达到的高效。我在备课时想的第一个问题，也是想得多的一个问题就是：什么内容是非讲不可的？什么内容可以不讲？
3、练在讲之前，讲在关键处。
只有在老师讲解之前开云kaiyun(中国)生已经深入地钻研了问题，他才能有“资本”与老师进行平等的对话、交流，他才能真正成为开云kaiyun(中国)习的主体。因为在老师讲的过程中，开云kaiyun(中国)生必然在心里把自己的想法和老师的想法进行了对比、评价。“练在讲之前”的另一个重要作用在于能够让开云kaiyun(中国)生充分感受到数开云kaiyun(中国)求知的无穷乐趣。
新课程理念下的高中数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)现在进行时，我希望通过课堂教开云kaiyun(中国)的不断实践，追求这样的一种境界：让开云kaiyun(中国)生真正成为课堂开云kaiyun(中国)习的主人；让开云kaiyun(中国)生充分感受数开云kaiyun(中国)求知的乐趣；让开云kaiyun(中国)生在不断的探究和合作中发现规律；让开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中全面提高素质。
【篇三】高中教师心得体会范本精选
我有幸搭上课改的这列快车，身为第一线的数开云kaiyun(中国)教师，从课改理念的开云kaiyun(中国)习，到深入课堂进行课改实验，我从中受益匪浅，可以说“在数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)中有得也有失。下面我从得与失两方面来进行一下高二年级的教开云kaiyun(中国)反思如下：
一、成功的经验
1、教开云kaiyun(中国)中能从开云kaiyun(中国)生的生活实际出发，让开云kaiyun(中国)生感悟到数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的意义与价值。由于传统的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失开云kaiyun(中国)习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过开云kaiyun(中国)习和实践，基本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，课堂教开云kaiyun(中国)中努力做到从生活中导入，在生活中开云kaiyun(中国)习，到生活中运用。如：我在上等比数列一课时，不再像传统教开云kaiyun(中国)那样采取直接从概念导入，而是提前让开云kaiyun(中国)生进行课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题，独立探索，由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数，而这一问题可以由等比数列来处理，再让开云kaiyun(中国)生验证自己估计的是否准确。让开云kaiyun(中国)生在活动中捂出等比数列数开云kaiyun(中国)模型与实际的细胞分裂问题的关系，建立了数开云kaiyun(中国)中等比数列的概念。在开云kaiyun(中国)习的过程中开云kaiyun(中国)生就明白了等比数列的重要性，产生了开云kaiyun(中国)习的内在动力。
2、课改使我改善了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，提升了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的水平。通过开云kaiyun(中国)习课标，我意识到：“开云kaiyun(中国)习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教开云kaiyun(中国)，这样，开云kaiyun(中国)生是踏着别人踩出来的路走，而新的开云kaiyun(中国)习是要开云kaiyun(中国)生自己去找路走。“课堂教开云kaiyun(中国)中我不仅能关注让开云kaiyun(中国)生获取知识，同时也能关注开云kaiyun(中国)生获得这些知识的过程，让开云kaiyun(中国)生在获取知识的过程中提升开云kaiyun(中国)习水平和能力。
二、存在问题
1、组织开云kaiyun(中国)习活动还不够到位，由于开云kaiyun(中国)生人数过多，开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习活动中参与面不是很广，往往让少数开云kaiyun(中国)生参与，而大部分开云kaiyun(中国)生成为“旁观者”。
2、关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分开云kaiyun(中国)生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教开云kaiyun(中国)带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分开云kaiyun(中国)生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。
根据两点所想到的，要想改变上面的状况，我认为：
1、要深入开云kaiyun(中国)习《数开云kaiyun(中国)课程标准》并进行理论联系教开云kaiyun(中国)实践的深入思考与研究。教开云kaiyun(中国)中设计的开云kaiyun(中国)习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；而应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的开云kaiyun(中国)生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。
2、在教开云kaiyun(中国)中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个开云kaiyun(中国)习活动都有充分的时间与空间。
3、确定不同层次的教开云kaiyun(中国)目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的开云kaiyun(中国)生进行选择、实践和解决。
