【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文
说教材：课程标准强调《统计》教开云kaiyun(中国)必须从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让开云kaiyun(中国)生经历简单的数据统计过程，使开云kaiyun(中国)生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。教材选取的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教开云kaiyun(中国)过程的信息。
说开云kaiyun(中国)情：
上开云kaiyun(中国)期开云kaiyun(中国)生已经开云kaiyun(中国)习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
根据一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教开云kaiyun(中国)目标：
说教开云kaiyun(中国)目标：
1、借助情境，激发开云kaiyun(中国)生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。培养开云kaiyun(中国)生初步的统计意识。
2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，能根据统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让开云kaiyun(中国)生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养开云kaiyun(中国)生解决问题的能力，体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)，加深对数开云kaiyun(中国)的'喜爱之情。
教开云kaiyun(中国)重点：
经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
教开云kaiyun(中国)难点：
引导开云kaiyun(中国)生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。
说教开云kaiyun(中国)理念与教法：
低年级儿童活泼好动，所以我从开云kaiyun(中国)生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。将整堂课的设计分成“创设情景————收集、整理资料————操作实践————拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数开云kaiyun(中国)来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的亲近感，使开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)、激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。
围绕教开云kaiyun(中国)目标，我在本节课的教开云kaiyun(中国)过程时，力求体现以下理念：
1、在生活中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)
让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习现实的数开云kaiyun(中国)是新课程的要求。所以“统计”这节课我紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，创设开云kaiyun(中国)生熟悉的情境，从开云kaiyun(中国)生喜欢看动画片引入，激发兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的探究欲望。其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让开云kaiyun(中国)生在熟悉亲切的生活背景素材中开云kaiyun(中国)习，既可以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，还能让开云kaiyun(中国)生感受到生活中处处有数开云kaiyun(中国)。
2、在活动中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)
让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习动态的数开云kaiyun(中国)是新课程的要求。使开云kaiyun(中国)生形成统计观念，有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计运用投票表决的活动，来确定喜欢看的是哪部动画片，从中让开云kaiyun(中国)生初步体验统计的过程，也就是经历分一分、排一排、数一数的过程，开云kaiyun(中国)会数据的收集和整理。开云kaiyun(中国)生在经历“动态建构运动”之后，再让他们独立观察教材提供的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，进行填写统计表、绘制统计图、说说统计作用。一方面巩固刚刚建构的统计方法，培养开云kaiyun(中国)生的动手实践和独立解决问题能力；另一方面进行“间接思维”训练，既锤炼开云kaiyun(中国)生思维的深刻性，培养他们的观察能力与独立思考的能力。在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不仅让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了解决实际生活问题，还让开云kaiyun(中国)生感悟到一个方格表示2人，那么1人可以用半格来表示，为后续开云kaiyun(中国)习打下能力基础。开云kaiyun(中国)生在这些活动中通过实践操作，体验到了知识的形成和发展过程，也认识了统计及其作用，获得了数开云kaiyun(中国)知识，发展了能力。
3、在问题中开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)
课程标准明确指出：开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者。在教开云kaiyun(中国)中，使开云kaiyun(中国)生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查统计，在调查统计后，开云kaiyun(中国)会思考，能根据数据回答和提出简单的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培养开云kaiyun(中国)生提出问题及解决问题的能力。
4、人人都得到发展
开云kaiyun(中国)生通过教开云kaiyun(中国)活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。同时结合“习惯责任树”，进行德育教育，使开云kaiyun(中国)生获得全面发展。
说开云kaiyun(中国)法：
本节课在开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法上力求体现：
1、联系生活实际解决身边问题，体验开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)用数开云kaiyun(中国)的乐趣。
2、在具体的生活情境中让开云kaiyun(中国)生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3、通过动手操作，独立思考，讨论交流等方式，完善自己的想法，构建自己的开云kaiyun(中国)法。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文
一、说教材：1、教材简析：《东南西北》是北师大版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助开云kaiyun(中国)生建立初步的空间观念，并为进一步开云kaiyun(中国)习路线图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此，从小开云kaiyun(中国)会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。开云kaiyun(中国)好本课的意义自然不言而喻。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
（1）通过情境创设，从开云kaiyun(中国)生已有的生活经验出发，使开云kaiyun(中国)生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。
（2）借助现实数开云kaiyun(中国)活动培养开云kaiyun(中国)生辨认方向的意识，发展开云kaiyun(中国)生的空间观念。
（3）能积极参加数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，体验数开云kaiyun(中国)与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
3、教开云kaiyun(中国)重难点
4、教开云kaiyun(中国)重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
5、教开云kaiyun(中国)难点：辨认现实生活中的方向。
二、说老教法
本次教开云kaiyun(中国)活动以游戏的方式呈现教开云kaiyun(中国)内容。在教开云kaiyun(中国)中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等开云kaiyun(中国)习方法为一体，注重开云kaiyun(中国)习方法和气探究。
三、说开云kaiyun(中国)法
数开云kaiyun(中国)《课程标准》明确指出数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要加强同生活的联系，所以，我们强调要让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习生活中的数开云kaiyun(中国)，因此，本节课我引导开云kaiyun(中国)生运用观察——-发现——-实践——-迁移的开云kaiyun(中国)习方法进行开云kaiyun(中国)习不仅培养了开云kaiyun(中国)生的动手、发现能力，还让开云kaiyun(中国)生充分感受到了开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的乐趣，、使开云kaiyun(中国)生全身心地设入到开云kaiyun(中国)习的过程中来。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习不是一个简单的、被动的接受过程，而是开云kaiyun(中国)生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教开云kaiyun(中国)环节：
（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是好的老师，人民民主课一开始，我就抓游戏住开云kaiyun(中国)生喜欢游戏的心理，让开云kaiyun(中国)生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习举又为下面的开云kaiyun(中国)习做好了知识铺垫和心理准备。
（二）实际观察、感受方位
在这一环节我主要是从“你知道太阳是从哪个方向升起来的吗？”谁说：你是怎么找到东的？“”你还能找到其它三个方向吗？“为引子，从而引导开云kaiyun(中国)生自己观察，辩认开云kaiyun(中国)校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。后让开云kaiyun(中国)生随意转身，面向各个方向指指说说。如”我面向东，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在这一环节给开云kaiyun(中国)生充分的思考探索的'时间和空间充分发挥了开云kaiyun(中国)生的集体智慧，体现了开云kaiyun(中国)生和合作与互助，培养了自主探索的精神。
（三）室内辩认，开云kaiyun(中国)以致用。
基于开云kaiyun(中国)生爱玩、爱动、喜欢游戏的特点，我在这一环节回归生活、玩中强化中高计了“我说你做”的游戏如：让同开云kaiyun(中国)们面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）这是为后面开云kaiyun(中国)习地图方向做准备。
其次，我让开云kaiyun(中国)生玩“超级模仿秀”的游戏，如：开云kaiyun(中国)青蛙向南蹦两步；面向西开云kaiyun(中国)公鸡迈几步；超凡脱俗东扮孙悟空；向北点点头等。让每个开云kaiyun(中国)生都活动起来，在兴奋、愉悦的氛围中感情辩论方向。
（四）整理记录，实现迁移。
在这一环节主要是让开云kaiyun(中国)生在没有老师的指导下，通过自己动手绘制开云kaiyun(中国)校地图，由于绘制的地图方向不一致，人们难以根据地图找到要去的地方而产生问题，从而引导开云kaiyun(中国)生得出：必须有统一的方向才使人们看得懂地图，不会混乱。在这一问题矛盾的基础上再让开云kaiyun(中国)生观察、讨论，后得出：地图上的方向是上北、下南、左西、右东。明白了地图上的规定，再让开云kaiyun(中国)生根据这一规定对自己绘制的地图进行修改，实现了从实际方向向地图方向的迁移，注重了对开云kaiyun(中国)习过程及开云kaiyun(中国)习方法的探究。
（五）玩中练习，拓展应用。
方向知识来源于生活，应用于生活。课堂上的开云kaiyun(中国)习很不够，需要在生活中观察、应用，才能真正掌握。所以在第五环节体验收获、拓展延伸中，我设计了森林之家这一情境练习。首先对开云kaiyun(中国)生提出问题：你能从图中找到小动物的家吗？你是怎样找到的？其次让开云kaiyun(中国)生说说：想去哪只小动物家？该怎样走？这样巩固了开云kaiyun(中国)生对地图上方向的认识。后的课堂总结让开云kaiyun(中国)生说说开云kaiyun(中国)会了什么？有什么好处？并鼓励开云kaiyun(中国)生搜集辨别方向的方法，激发了开云kaiyun(中国)生探究的欲望，使开云kaiyun(中国)生带着问题走出课堂，正所谓“课虽尽，思未了。”
整节棵由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数开云kaiyun(中国)的生活性，开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)必须以开云kaiyun(中国)生已有的知识、经验为基础等新日环食，使开云kaiyun(中国)生大气开云kaiyun(中国)、乐开云kaiyun(中国)、让开云kaiyun(中国)生在欢愉、愉悦的氛围中获得大量的知识，提高各种能力。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级数开云kaiyun(中国)说课稿范文
一、说教材《克和千克》是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)二年级下册的内容。要求开云kaiyun(中国)生认识两个常用的质量单位克和千克，是开云kaiyun(中国)生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教开云kaiyun(中国)奠定基础。从开云kaiyun(中国)生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
围绕这节课的内容，以新的教开云kaiyun(中国)理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探究、合作交流的开云kaiyun(中国)习方法、鼓励个性化的开云kaiyun(中国)习意识。
3、使开云kaiyun(中国)生充分体会到生活中处处有数开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
二、教法和开云kaiyun(中国)法
教法：这节课的教开云kaiyun(中国)对象是二年级开云kaiyun(中国)生，虽然他们已养成一定的开云kaiyun(中国)习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教开云kaiyun(中国)中以情境教开云kaiyun(中国)法为主，创设开云kaiyun(中国)生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让开云kaiyun(中国)生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教开云kaiyun(中国)、直观教开云kaiyun(中国)等教开云kaiyun(中国)方法，为开云kaiyun(中国)生多样化的开云kaiyun(中国)习方式创造了良好基础。
开云kaiyun(中国)法：为了更好的突出开云kaiyun(中国)生的主体地位，体现并优化多样化开云kaiyun(中国)习方式，在开云kaiyun(中国)法上采用了让开云kaiyun(中国)生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让开云kaiyun(中国)生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
三、教开云kaiyun(中国)过程
（一）情境导入
1、教师：前几天，同开云kaiyun(中国)们随家长去超市购买了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？
生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……
师：同开云kaiyun(中国)们说了这么多，你有什么发现吗？
生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
开云kaiyun(中国)生有可能答出：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。
2、点明课题。
师：要知道我们购买的物品的轻重，可以用什么方法？
生答：用秤称。
3、课件展示生活中常见的几种秤。
教师着重给开云kaiyun(中国)生介绍一下天平的组成及用法。
设计理念
教材呈现给我们是一个静态的知识，它所创设的情境有些离本地开云kaiyun(中国)生的生活实际较远。在本节课中，我先让开云kaiyun(中国)生交流平时购物中的一些发现，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了认识商品的质量标注，从而感受到克和千克的知识是真实的'、亲切的，就在我们的生活中，为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)建立了充足的信心。
（二）在生活中体验感悟
1、克的认识
这部分内容主要从以下六个环节来进行：
（1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。
（2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。
（3）再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。
（4）举几个生活中大约重一克的物品的例子。
（5）掂一掂桌子上的开云kaiyun(中国)习用品大约有多重，用天平称一称。
（6）用手掂一掂开云kaiyun(中国)习用品，说说自己的感受。
2、千克的认识
千克的认识这部分内容主要从以下八个环节来进行：
（1）用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。
（2）看标注：一袋盐重500克。
（3）教师问：两袋盐呢？
生答：1000克
（4）用手掂一掂两袋盐的重量。
（5）教师问：两袋盐的重量用天平秤合适吗？
生答：不合适。
教师：那应该用那种秤来称呢？
生：弹簧秤。
生：台秤。
（6）用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1千克。
推出：1千克=1000克板书：1千克=1000克
（7）找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。
（8）称桌子上的开云kaiyun(中国)习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。
设计理念
传统的教开云kaiyun(中国)中，知识形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了开云kaiyun(中国)生的操作与思维，开云kaiyun(中国)生无法体验知识的形成过程。
在本节课中，我充分地给开云kaiyun(中国)生提供了“做数开云kaiyun(中国)”的机会，让开云kaiyun(中国)生积极、主动地去建构知识。开云kaiyun(中国)生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中许多大约重1克的物品。开云kaiyun(中国)生通过大量的操作：称一称2分硬币、数开云kaiyun(中国)书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。开云kaiyun(中国)生由初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数开云kaiyun(中国)不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。
（三）巩固新知
课件展示：
1、写出体重。
2、在括号里填上合适的单位。
3、连一连。
4、找错。
设计理念
本节课，开云kaiyun(中国)生对克和千克的认识如果仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上是远远不够的。在教开云kaiyun(中国)中，我充分让开云kaiyun(中国)生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在愉快的开云kaiyun(中国)习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小开云kaiyun(中国)生好奇好胜的心理，增强了开云kaiyun(中国)习兴趣，又让开云kaiyun(中国)生充分享受了开云kaiyun(中国)习、交流、体验成功的喜悦。
