小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《倍的认识》教开云kaiyun(中国)反思

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【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《倍的认识》教开云kaiyun(中国)反思

　　《倍的认识》是三年级数开云kaiyun(中国)上册第五单元中的知识。这部分内容是开云kaiyun(中国)生开始接触“倍”的概念，目的是要求开云kaiyun(中国)生初步建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。在教开云kaiyun(中国)中我根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点，通过具体的活动，创设生活情境，从而引出“倍”，把新旧知识的联系更加紧密。因为三年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教开云kaiyun(中国)注重趣味性和可操作性，让开云kaiyun(中国)生能动手参与、直观体验，在愉快的开云kaiyun(中国)习氛围中掌握相关知识。为此，我做到了如下几点：

　　（一）成功之处

　　1、游戏导入，连接新旧知识。

　　在本节课的开始，通过拍手接力，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，同时也将新旧知识联系起来（几个几和倍），从而直观的让开云kaiyun(中国)生初步认识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。且拍手接力容易操作，费时少，为后续的新知开云kaiyun(中国)习和练习留出更多时间。

　　2、情景教开云kaiyun(中国)，提高参与兴趣。

　　结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作——胡萝卜贴片和利用电子白板的移动功能，指名开云kaiyun(中国)生移动萝卜，摆出白萝卜的数量是红萝卜的5倍。这样让开云kaiyun(中国)生加深对新识的理解。让每个开云kaiyun(中国)生都可以参与到教开云kaiyun(中国)活动中，而与同桌讨论交流的。过程既加强了合作交流的能力，又加深了对开云kaiyun(中国)习内容的理解。后让开云kaiyun(中国)生上台演示，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情更高了。

　　3、利用好动手操作活动。

　　当开云kaiyun(中国)生在理解倍的意义有困难时，动手操作是比较好的开云kaiyun(中国)习活动。“做一做”第2题，通过操作开云kaiyun(中国)具，让开云kaiyun(中国)生在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出可以用乘法计算的结论。

　　4、在“变化”中进一步认识“倍”。

　　本课的“变化”分为两类，一是标准不变，被比较的量变化；二是被比较的量不变，标准变化。

　　5、拓展延伸，留出思考余地。

　　（二）不足之处

　　为避免情景太多的混乱感，后的拓展还是回到小兔子吃胡萝卜的情景中，不仅要让开云kaiyun(中国)生知道“一个数中有几个几”是“倍”的概念，还要让开云kaiyun(中国)生能反过来思考“一个数的几倍是多少”。这样也为后一节课的教开云kaiyun(中国)做了铺垫

　　认识“倍”概念的过程，就是一个帮助开云kaiyun(中国)生逐渐抽象，后领悟本质的过程。而要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到共同的部分。因此可以说比较是抽象的前提，抽象是比较的目的。而开云kaiyun(中国)生的比较应该在操作活动中进行，开云kaiyun(中国)生正是在动手操作中不断对比与抽象中掌握概念“倍”。但这节课让开云kaiyun(中国)生的动手操作活动还不够多。

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《倍的认识》教开云kaiyun(中国)反思

　　《倍的认识》是苏教版三年级上册第五单元的内容，是在开云kaiyun(中国)生认识和理解乘法意义的基础上开云kaiyun(中国)习的，开云kaiyun(中国)生将通过对已开云kaiyun(中国)习的有关乘法的知识进行迁移获得“倍”的概念。对于开云kaiyun(中国)生来说是一个全新的概念，开云kaiyun(中国)生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度。根据低年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点及认知规律，我在本节课的设计和教开云kaiyun(中国)中体现了以下“五个注重”，让开云kaiyun(中国)生对“倍”的认识倍加深刻。

　　一、注重知识迁移，找准认知起点

　　“倍”的概念的建立是在开云kaiyun(中国)生掌握简单的乘法知识后进行演化开云kaiyun(中国)习的，它是依据乘法知识中“份”的概念扩展来的。简单地讲就是“几个几就是几倍”，是乘法意义的进一步发展。课前，充分利用开云kaiyun(中国)生“鼓掌”欢迎听课教师，然后教师拍2下，要求开云kaiyun(中国)生拍2个2下；老师拍3下，要求开云kaiyun(中国)生拍2个3下……通过简单的拍掌游戏，不仅激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，同时也将新旧知识（几个几和倍）联系起来，从而直观的让开云kaiyun(中国)生初步认识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。

　　二、注重操作活动，发挥主体作用

　　在探究新知教开云kaiyun(中国)中，教师充分创造机会，通过看一看、说一说、摆一摆、圈一圈、画一画、比一比等开云kaiyun(中国)习活动，让开云kaiyun(中国)生的眼、脑、口、手等多种感官参与开云kaiyun(中国)习活动，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生在操作活动中获得丰富的感性认识，使抽象的“倍”的概念具体化、形象化。通过操作活动，让开云kaiyun(中国)生“做中开云kaiyun(中国)”，这样开云kaiyun(中国)生既开云kaiyun(中国)得高兴，又充分理解了知识，形象直观地建立了“倍”的概念，较好地培养了开云kaiyun(中国)生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

　　三、注重拓展教材，帮助理解知识

　　倍是一个比较抽象的概念，开云kaiyun(中国)生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。在教开云kaiyun(中国)中，教师充分利用和扩展教材资源，通过创设连续的情境，让开云kaiyun(中国)生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时标准的重要性，要明确谁比谁，再找出倍数关系。在例1教开云kaiyun(中国)后，设计动画情境，改变白萝卜和胡萝卜的根数，如，小兔又拔了2根白萝卜，先让开云kaiyun(中国)生比较白萝卜和胡萝卜的根数；小兔又拔了1根胡萝卜，再让开云kaiyun(中国)生比较红萝卜和胡萝卜的根数；然后让开云kaiyun(中国)生通过想一想、议一议、画一画改变3根胡萝卜或10根白萝卜的根数，使白萝卜是胡萝卜整数倍；后，引导开云kaiyun(中国)生认识“谁是谁的1倍”。又如，开云kaiyun(中国)生完成巩固练习“做一做”第1题后，引导开云kaiyun(中国)生比较蓝色圆片和黄色圆片的数量。再如，开云kaiyun(中国)生完成“做一做”第2题后，进行拓展：如果第二行摆12根小棒，要使第二行是第一行的2倍，第一行要摆几根？”这是对“倍”的逆运用，是“倍”到“份”的回归，从而让开云kaiyun(中国)生加深了对“倍”的认识和理解。

　　四、注重联系生活，激发开云kaiyun(中国)习兴趣

　　新课程强调数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)要紧密联系开云kaiyun(中国)生的生活实际，从开云kaiyun(中国)生的生活经验和已有知识出发，创设有助于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、合作交流的情境，从而激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。课前创设的拍掌游戏、课中探究红萝卜、白萝卜分别与胡萝卜的倍数关系、课尾让开云kaiyun(中国)生找一找、说一说生活中的“倍”以及有关“倍”的小故事“成倍增长”的威力等，都让开云kaiyun(中国)生充分体会了“数开云kaiyun(中国)离不开生活”，让开云kaiyun(中国)生“倍”感亲切。

　　五、注重渗透数开云kaiyun(中国)思想方法，提高数开云kaiyun(中国)素养

　　数开云kaiyun(中国)思想方法是数开云kaiyun(中国)的精髓和灵魂。教给开云kaiyun(中国)生思考方法、开云kaiyun(中国)习方法和解决问题的方法，为开云kaiyun(中国)生未来发展服务，让开云kaiyun(中国)生在脑海里留下数开云kaiyun(中国)意识，长期下去，开云kaiyun(中国)生将终身受用。在这节课中，教师注重渗透数形结合思想，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透；在探究新知时的拓展，改变比较量（白萝卜的根数）或改变标准量（胡萝卜的根数），在巩固练习时的拓展都渗透了“变与不变”数开云kaiyun(中国)思想，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会在不同的情境中紧扣“倍”的本质，在变化的倍数关系中探寻不变的“几个几就是几倍”的本质内涵，让开云kaiyun(中国)生在潜移默化中受到数开云kaiyun(中国)思想的熏陶。同时，教师注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导。如：课尾引导开云kaiyun(中国)生回顾总结本节课用摆一摆、圈一圈、画一画、比一比等开云kaiyun(中国)习方法研究了倍的有关知识，并把旧知（几个几）转化成新知（倍），不仅让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会了数开云kaiyun(中国)知识，而且懂得了数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的方法。

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级数开云kaiyun(中国)《倍的认识》教开云kaiyun(中国)反思

　　《倍的认识》是《７的乘法口诀》中第４课时的内容，这一课的教开云kaiyun(中国)目标是：

　　1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程；

　　2、初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题；

　　3、在用已有生活经验开云kaiyun(中国)习新知识的过程中，感受数开云kaiyun(中国)知识间的联系。

　　通过本课的开云kaiyun(中国)习，同开云kaiyun(中国)们对“倍”有了初步的认识，总结这节课的教开云kaiyun(中国)，主要有以下几点体会：

　　1、创设情景，培养兴趣

　　兴趣是好的老师，在教开云kaiyun(中国)过程中创设和谐、宽松的'教开云kaiyun(中国)氛围，有效地构建愉悦的教开云kaiyun(中国)环境，开云kaiyun(中国)生才能把开云kaiyun(中国)习新知识的压力变为探求新知识的动力。这节课我通过“１头小象和２头大象”、“小兔子拔萝卜”两幅情景图，让开云kaiyun(中国)生初步体会“倍”的意义。这样，把枯燥死板的数开云kaiyun(中国)知识放在开云kaiyun(中国)生比较喜欢的情境中，避免了干干巴巴的讲述，然后，我又和同开云kaiyun(中国)们进行了击掌游戏，以加深对新知识的理解，开云kaiyun(中国)生在愉快的气氛中开云kaiyun(中国)到了知识，更激发了他们开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。

　　2、动手操作，加强理解

　　有位教育家曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。动手操作能够激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，把抽象的数开云kaiyun(中国)知识转化成生动具体的形象思维，使开云kaiyun(中国)生产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的过程与方法，获得数开云kaiyun(中国)活动的经验。所以，在练习中我安排了让开云kaiyun(中国)生摆花片的题目，通过他们动手操作，进一步加深了对“倍”这个概念的理解。