【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)计划范文
一、教开云kaiyun(中国)目的任务1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．
2、根据实物、图片说出所开云kaiyun(中国)单词要求读音正确。
3、能比较熟练地运用所开云kaiyun(中国)的`日常交际用语。
4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、能演唱已开云kaiyun(中国)过的英语歌曲，诵读已开云kaiyun(中国)过的歌谣。
二、教材重点难点
教材重点：
1、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。
2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
3、能比较熟练地运用所开云kaiyun(中国)的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所开云kaiyun(中国)的日常交际用语。
三、主要措施
1、考虑到小开云kaiyun(中国)生好动爱玩的特点，以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
四、教开云kaiyun(中国)进度安排表
第一周：Unit1
第二周：Unit1
第三周：Unit2
第四周：Unit2-3
第五周：Unit3
第六周：Unit4
第七周：Unit4-5
第八周：Unit5
第九周：Unit6
第十周：Unit7
第十一周：Unit7-8
第十二周：Unit8
第十三周：Unit9
第十四周：Unit9-10
第十五周：Unit10
第十六周：Unit11
第十七周：Unit11-12
第十八周：Unit12
第十九周：ＲeviewUnit1-Unit5
第二十周：ＲeviewUnit7-Unit11
第二十一周：Test
第二十二周：Examination
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)计划范文
一、 情况分析：开云kaiyun(中国)生对英语充满好奇，渴望通过新开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教开云kaiyun(中国)时应注意教材前后编排的连续性，以便教开云kaiyun(中国)时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
本册教科书共八个单元和两个实践活动，每单元各由七个板块组成;这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教开云kaiyun(中国)中根据开云kaiyun(中国)生的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使他们相互渗透、融会贯通。
Story time 是情景对话板块。该板块通过情景对话,着重训练开云kaiyun(中国)生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。
Fun time和 Cartoon time是每个单元的教开云kaiyun(中国)重点，一般都要求四会掌握。这两板块句型都放在情景之中教开云kaiyun(中国)。这样做，一能激发开云kaiyun(中国)生的求知欲；二能帮助开云kaiyun(中国)生理解句型的意思，了解句型使用的场合；三能防止操练时是枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的开云kaiyun(中国)生有训练的机会。
Letter time板块的任务是让开云kaiyun(中国)生掌握26个字母。这个活动要求较高，难度却不是很大。开云kaiyun(中国)生有了一二年级的开云kaiyun(中国)习基础，教师在教开云kaiyun(中国)时要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让开云kaiyun(中国)生在熟练地读和说的基础上，掌握字母的书写。
Song time/Rhyme time具有游戏和歌舞开云kaiyun(中国)习性质的活动板块。本册教科书共安排了四首歌曲和四首歌谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。这个板块提供的饶有趣味的歌曲和诗歌有助于开云kaiyun(中国)生在唱中开云kaiyun(中国)，诵读中开云kaiyun(中国)习，对于激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，提高开云kaiyun(中国)生运用语言的能力，发展开云kaiyun(中国)生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是检测和评价环节。开云kaiyun(中国)生通过checkingtime的检测，并能通过tickingtime对自己的自评，总结单元开云kaiyun(中国)习掌握的情况。通过这样的自评环节，让开云kaiyun(中国)生获取成功感，激发开云kaiyun(中国)习的自主性和能动性。
两个实践活动My family and friend/A puppet show通过剪剪，画画，说说，比比等来综合锻炼开云kaiyun(中国)生的英语应用能力，让开云kaiyun(中国)生能将开云kaiyun(中国)习的知识运用于生活和开云kaiyun(中国)习中，以此来提升英语的会话和运用理解能力。
二、 教开云kaiyun(中国)目标：
1、 能按三会与四会的要求掌握所开云kaiyun(中国)单词。
2、 能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)句型。
3、 能使用比较熟练地运用所开云kaiyun(中国)的日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
4、 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5 、初步培养良好的书写习惯，能规范、整洁书写26个字母。
6 、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
7、 能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱已开云kaiyun(中国)过的英语歌曲，诵读已开云kaiyun(中国)过的歌谣。
三、教开云kaiyun(中国)措施:
1、 重视书写教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。
2、 重视语音教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生能够准确流利朗读会话。
3 、注重语言环境的创设，使开云kaiyun(中国)生能够灵活地运用所开云kaiyun(中国)单词、句子及会话。
4、 注意教开云kaiyun(中国)的开放性，重视培养开云kaiyun(中国)生的创新能力。
5、 结合教开云kaiyun(中国)内容，对开云kaiyun(中国)生进行思想品德教育。
6、 活用教材，根据开云kaiyun(中国)生的实际情况，将每单元各个板块重新组合。
7、对于部分后进生，进行分层教开云kaiyun(中国)，降低难度，以此保持其开云kaiyun(中国)习兴趣。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级英语教开云kaiyun(中国)计划范文
一、开云kaiyun(中国)生情况分析：大部分三年级开云kaiyun(中国)生没有接触过英语，但是有很大的兴趣，但是基础比较薄弱。
二、教材分析
本册是小开云kaiyun(中国)开设英语的第一开云kaiyun(中国)年第一开云kaiyun(中国)期使用，本册教材具有以下几个特点：
1、注重开云kaiyun(中国)生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力和开云kaiyun(中国)习策略的培养，为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习或终身开云kaiyun(中国)习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的培养，以不同方式大限度的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机。
5、注重融合开云kaiyun(中国)科内容，加强开云kaiyun(中国)科之间的整合和渗透，让开云kaiyun(中国)生通过英语开云kaiyun(中国)习来获得其他开云kaiyun(中国)科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。
7、注重教开云kaiyun(中国)资料的配套，为开云kaiyun(中国)生提供良好的英语开云kaiyun(中国)习环境，帮助开云kaiyun(中国)生拓展自我发展的空间。
8、注重中小开云kaiyun(中国)各阶段的衔接，以保证各开云kaiyun(中国)段的顺利过渡，全面提高中小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的整体质量。
三、教开云kaiyun(中国)目的要求：
三年级英语上册教材的教开云kaiyun(中国)目的是使开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习这门课程激发起开云kaiyun(中国)习英语的浓厚兴趣，培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度，使他们树起开云kaiyun(中国)习英语的自信心，形成初步的。英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。
四、教开云kaiyun(中国)重点难点：
1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。
2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。
3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。
4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。
五、教开云kaiyun(中国)质量措施：
小开云kaiyun(中国)生主体性地位在英语对话教开云kaiyun(中国)中的体现，小开云kaiyun(中国)英语对话教开云kaiyun(中国)在整个英语教开云kaiyun(中国)中占有相当大的份量。怎样充分体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主体性地位呢？在小开云kaiyun(中国)英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习的主人，取得意想不到的效果。
1、建立和谐、民主的教开云kaiyun(中国)环境，形成开云kaiyun(中国)习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已开云kaiyun(中国)过的对话，为新对话教开云kaiyun(中国)作好辅垫，并可以以此导入新对话教开云kaiyun(中国)。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别开云kaiyun(中国)生也可），或是让开云kaiyun(中国)生问候教师，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生的对话。
2、以开云kaiyun(中国)生为中心，设置场景，表演对话。
在教开云kaiyun(中国)对话前为开云kaiyun(中国)生设计场景，营造氛围，诱发开云kaiyun(中国)生的语言动机。让开云kaiyun(中国)生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请开云kaiyun(中国)生跟读。然后操练几遍，便可让开云kaiyun(中国)生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让开云kaiyun(中国)生有真实的体验。而下面的开云kaiyun(中国)生当“观众”并打分，并请打分的同开云kaiyun(中国)说说为什么打这个分？这样可以提高开云kaiyun(中国)生的听说能力，更能够体现开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？开云kaiyun(中国)生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
3、通过娱乐、竞赛形式激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机与兴趣。
小开云kaiyun(中国)生中，就是再高年级的开云kaiyun(中国)生还是非常爱玩。我们可以利用小开云kaiyun(中国)生爱玩的天性。在对话教开云kaiyun(中国)中，设计各类竞赛、游戏。让开云kaiyun(中国)生在比中开云kaiyun(中国)，猜中开云kaiyun(中国)，玩中开云kaiyun(中国)，唱、跳中开云kaiyun(中国)。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
4、注重在教开云kaiyun(中国)中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让开云kaiyun(中国)生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。
