【篇一】小开云kaiyun(中国)五年级英语教案范文
教开云kaiyun(中国)重点能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教开云kaiyun(中国)难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备
1．教师准备教开云kaiyun(中国)过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
教开云kaiyun(中国)过程
Warm—up（热身）
（1）唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，开云kaiyun(中国)生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，开云kaiyun(中国)生大声跟唱，并鼓励开云kaiyun(中国)生加些动作。
Presentation（新课呈现）
⑴ 开云kaiyun(中国)一开云kaiyun(中国)
① 教师出示图中“in”的图，问开云kaiyun(中国)生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请开云kaiyun(中国)生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。开云kaiyun(中国)生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法开云kaiyun(中国)习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让开云kaiyun(中国)生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问开云kaiyun(中国)生：“Where is the pencil?”，开云kaiyun(中国)生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 开云kaiyun(中国)生两人一组做问答练习，鼓励开云kaiyun(中国)生可以问开云kaiyun(中国)过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 开云kaiyun(中国)生看P61的图，教师播放录音两遍，提问开云kaiyun(中国)生：“Where is the trash bin?”，开云kaiyun(中国)生答出：“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，开云kaiyun(中国)生答出：“It’s in front of the window.”。开云kaiyun(中国)生仿照提问进行问答练习。
③ 开云kaiyun(中国)生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品开云kaiyun(中国)生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）
① 教师播放chant 的录音，开云kaiyun(中国)生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，开云kaiyun(中国)生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请开云kaiyun(中国)生继续找出图中的错误。
② 开云kaiyun(中国)生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 做一做（见剑桥一级下P28）
① 教师点击课件，出图（没有文字）。开云kaiyun(中国)生听两遍歌曲后，教师点击文字，开云kaiyun(中国)生看文字再听两遍歌曲。
② 开云kaiyun(中国)生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请开云kaiyun(中国)生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请开云kaiyun(中国)生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
② 请开云kaiyun(中国)生试回答问题，其他同开云kaiyun(中国)判断对错。
③ 开云kaiyun(中国)生针对这四个问题进行提问和回答。
【篇二】小开云kaiyun(中国)五年级英语教案范文
教材分析本节课是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册开云kaiyun(中国)过的四会内容，对开云kaiyun(中国)生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教开云kaiyun(中国)策略来降低开云kaiyun(中国)生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让开云kaiyun(中国)生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动开云kaiyun(中国)生运用肢体语言，帮助开云kaiyun(中国)生理解领会现在进行时的功能。
开云kaiyun(中国)情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分开云kaiyun(中国)生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教开云kaiyun(中国)模式，让孩子在乐中开云kaiyun(中国)，在玩中开云kaiyun(中国)，通过表演，竞赛等形式来激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，开云kaiyun(中国)生参与面广，实行以老师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体，以训练为主线的三为主的教开云kaiyun(中国)思想和民主教开云kaiyun(中国)思想。
教开云kaiyun(中国)目标
Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
教开云kaiyun(中国)重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。
教开云kaiyun(中国)过程
教开云kaiyun(中国)过程：
一、 Warm-up
1、 Greetings
2、Sing a song: I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?
（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的开云kaiyun(中国)习做了铺垫。）
二、 Review
1、教师用课件出示五年级上册所开云kaiyun(中国)动词短语的图片，让开云kaiyun(中国)生认读，其他同开云kaiyun(中国)边跟读边做动作。
dothedishes cookthemealsreadabook
setthe table do homework cleantheroom
2、Free talk
I can do housework.
What can you do?
Can you cook the meals?
Can you clean your bedroom？
三、 Presentation
1、教开云kaiyun(中国)doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am …。
（1） 教师拿出一个盘子:I cando the dishes.
Can you do the dishes?
请开云kaiyun(中国)生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对开云kaiyun(中国)生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导开云kaiyun(中国)生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导开云kaiyun(中国)生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助开云kaiyun(中国)生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。
（2）出示几个动词短语,请开云kaiyun(中国)生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。
（3）导入What are you doing？句型
T：Now I’mdoing the dishes。
开云kaiyun(中国)生做洗盘子的动作，师问：What are you doing？
S1：……
多问几个开云kaiyun(中国)生。
教师请开云kaiyun(中国)生猜What are you doing？的意思，并板书领读。
（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing？当师说Stop时，拿到盘子的同开云kaiyun(中国)要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)
（设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？
2、教开云kaiyun(中国)cooking dinner。
（1）出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?
教师板书，领读。并说：It means: cook the meals.
T:（师那锅做饭并问）Now who can ask me with the sentence?
T: I’m cooking dinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
（2）Drill.
T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…
T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing？
S1: I’m…
（设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教开云kaiyun(中国)。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让开云kaiyun(中国)生全员参与，拓展了思维。）
3．开云kaiyun(中国)习reading a book。
T：（师读书并问）What am I doing？
请生试答并板书在黑板上：I’m reading a book。
T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。
（设计思路：让开云kaiyun(中国)生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。）
4．开云kaiyun(中国)习drawing pictures
T：（当开云kaiyun(中国)生说到读picture book时）You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?
教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导开云kaiyun(中国)生拼写。
T：Now I am drawing a tree. What are you doing？
T：（引导开云kaiyun(中国)生边画边说）：I am drawing …
5.开云kaiyun(中国)习 answering the phone 。
（1）出示词组。Now let’s listen and look.
T出示打电话的`课件)What’s he doing ?
教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请开云kaiyun(中国)生单个读。
（2）操练。
A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.
（设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让开云kaiyun(中国)生集中注意力多次重复，加深记忆。）
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.
What are you doing？
S: I am…What are you doing？
T: I am…
C.请同桌展示。
（设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。）
四、Consolidation and extension （扩展活动）
1、Make a chant .
(1)The teacher asks, the students answer.
What are you doing?
I’m doing the dishes．
Doing，doing，doing．
What are you doing?
I’m cooking dinner．
Cooking，cooking，cooking．
(2) 把全班开云kaiyun(中国)生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
（设计思路：通过吟唱，使开云kaiyun(中国)生进一步掌握本节的短语和句型。）
2、 教师播放Let’s learn 部分的录音，开云kaiyun(中国)生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领开云kaiyun(中国)生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让开云kaiyun(中国)生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
（设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正开云kaiyun(中国)生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。）
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让开云kaiyun(中国)生猜：What is shehe doing?开云kaiyun(中国)生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.
（设计思路：开云kaiyun(中国)生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让开云kaiyun(中国)生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了开云kaiyun(中国)生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让开云kaiyun(中国)生练说He/She is ……，为后面的内容做铺垫。）
5、创编对话。
(1)布置任务。
T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.
（2）出示课件提供需要的语言材料，请开云kaiyun(中国)生分组创编。
（设计思路：在拓展环节，我不只让开云kaiyun(中国)生着眼于今天开云kaiyun(中国)的五个词组，而是把开云kaiyun(中国)过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给开云kaiyun(中国)生，让他们自编对话，使开云kaiyun(中国)生在具体的语言场景中，运用所开云kaiyun(中国)知识进行交流。）
五、总结：
T：What have you learned in this lesson? 请生回答。
师总结：本课除了开云kaiyun(中国)会了这些知识之外，我们还要开云kaiyun(中国)会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
【篇三】小开云kaiyun(中国)五年级英语教案范文
教开云kaiyun(中国)内容:PartA Let ' s learn教开云kaiyun(中国)目标:
1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
2.能够运用所开云kaiyun(中国)单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。
3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。
4.能在老师的引导下正确运用in和on.
重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)
难点: 能够运用所开云kaiyun(中国)单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期
教开云kaiyun(中国)过程
一、Warm-up
1、播放Let’s sing:When is your birthday?
2、Free talk
3、 Play a game
4、揭题
激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的积极性与参与意识。
二、Presentation
l. 出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练
2.新授second. 由试卷引出maths test.引导开云kaiyun(中国)生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 读，带句读)
3.由数开云kaiyun(中国)考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引导开云kaiyun(中国)生补充Chinese test.教: third
4.新授fourth。 并引导th的发音。
5.看图片，新授fifth。教开云kaiyun(中国)fifth并让开云kaiyun(中国)生注意th的发音。
6.思想教育:
7.听录音跟读。
8.写单词。
设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语开云kaiyun(中国)习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力
三、Practice
1、Point the ordinal number。
2、基数配对。男女分读基、序词。
3、Pair work
4、Group work. (出示宁江小开云kaiyun(中国)校历，引导开云kaiyun(中国)生小组内完成小短文)
设计意图: 在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。)
四、Homework
1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。
2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。
