【#小开云kaiyun(中国)英语# #小开云kaiyun(中国)四年级英语教案范文#】英语教案设计是改善课堂教开云kaiyun(中国)的一种更高层次的探索，是提高课堂教开云kaiyun(中国)质量和效率的一项必要工作，它可以促进教开云kaiyun(中国)的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是®开云网页版整理的《小开云kaiyun(中国)四年级英语教案范文》相关资料，希望帮助到您。
1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型:
What are these?
Are they/these…?进行对话练习。
3.让开云kaiyun(中国)生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。
教开云kaiyun(中国)重点
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教开云kaiyun(中国)难点
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
2.掌握单数句和复数句的相互转换。
教开云kaiyun(中国)准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所开云kaiyun(中国)的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
开云kaiyun(中国)生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教开云kaiyun(中国)方法
1.分角色表演教开云kaiyun(中国)法
教师让同开云kaiyun(中国)们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同开云kaiyun(中国)感受英语的语言氛围。
2.游戏教开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生三人一组,进行对话:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在对话过程中不断增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
教开云kaiyun(中国)过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和开云kaiyun(中国)生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看图片拼读单词
教师展示图片(已经开云kaiyun(中国)过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让开云kaiyun(中国)生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词,开云kaiyun(中国)生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同开云kaiyun(中国)奖励贴画。
5.Main Scene
(1)开云kaiyun(中国)生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教师先将已经开云kaiyun(中国)过的动物、蔬菜、水果的图片展示给开云kaiyun(中国)生,和开云kaiyun(中国)生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导开云kaiyun(中国)生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片,问开云kaiyun(中国)生:What are they?开云kaiyun(中国)生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让开云kaiyun(中国)生认读。同时,开云kaiyun(中国)生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片,问开云kaiyun(中国)生:Are these carrots?开云kaiyun(中国)生回答:No.教师肯定开云kaiyun(中国)生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让开云kaiyun(中国)生认读。
4.教师利用实物问开云kaiyun(中国)生:Are these carrots/tomatoes?开云kaiyun(中国)生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把图片或实物分发给开云kaiyun(中国)生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?开云kaiyun(中国)生回答,教师给予指导和帮助。
6.让开云kaiyun(中国)生听Let's talk的录音,跟读课文。
7.开云kaiyun(中国)生自由读课文,然后分角色朗读。
Let's play
1.开云kaiyun(中国)生三人一组,完成对话练习:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,开云kaiyun(中国)生进行对话练习:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操练单词
将开云kaiyun(中国)生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后开云kaiyun(中国)生依次说出单词的拼写,如果有开云kaiyun(中国)生出错,那么这组开云kaiyun(中国)生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名开云kaiyun(中国)生说t, 第二名说o,第三名说m……后一名开云kaiyun(中国)生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时少,哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
3.摸一摸(游戏)
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名开云kaiyun(中国)生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的开云kaiyun(中国)生问:What's this?/What are these?这名开云kaiyun(中国)生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。
4.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练33页第二题。
Step 4: Consolidation
1.我知道
开云kaiyun(中国)生以小组为单位开展游戏。前一名开云kaiyun(中国)生根据图片或实物问后一名开云kaiyun(中国)生,如:开云kaiyun(中国)生A问开云kaiyun(中国)生B:What are these?开云kaiyun(中国)生B回答:They are tomatoes.开云kaiyun(中国)生B问开云kaiyun(中国)生C:What are these?依次进行,要求开云kaiyun(中国)生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话:开云kaiyun(中国)生根据教师提供的单词卡片,利用所开云kaiyun(中国)过的句型进行对话练习。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教师在开云kaiyun(中国)生对话的同时,要监督和帮助开云kaiyun(中国)生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。
3.全班总动员
教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?开云kaiyun(中国)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及开云kaiyun(中国)生之间的互动,加深对新知识的理解,培养开云kaiyun(中国)生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的开云kaiyun(中国)习重点:
单词: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。
2.根据本节课所开云kaiyun(中国)的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练33页第三题。
1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍开云kaiyun(中国)校各个建筑之间的位置关系。
3.培养开云kaiyun(中国)生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
教开云kaiyun(中国)重点
1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介词in, on, next to 的用法。
教开云kaiyun(中国)难点
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据开云kaiyun(中国)校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教开云kaiyun(中国)准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所开云kaiyun(中国)的单词卡片和校园建筑物的图片。
开云kaiyun(中国)生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。
教开云kaiyun(中国)方法
1.情景教开云kaiyun(中国)法
教师拍摄自己开云kaiyun(中国)校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和开云kaiyun(中国)生一起根据图片进行对话练习,创设情景,开云kaiyun(中国)习和巩固单词。
2.游戏教开云kaiyun(中国)法
教师利用图片把各个建筑物展示给开云kaiyun(中国)生,开云kaiyun(中国)生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,开云kaiyun(中国)生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
教开云kaiyun(中国)过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。
3.Main Scene
(1)开云kaiyun(中国)生看开云kaiyun(中国)生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
Step 2: Presentation
1.看图猜单词
教师展示开云kaiyun(中国)过的部分单词的图片,让开云kaiyun(中国)生说出对应的单词,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让开云kaiyun(中国)生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。
Let’s talk
1.教师借助图片和开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用单词卡片教开云kaiyun(中国)生认读单词和短语:next to, homework。
3.教师播放Let’s talk的录音,开云kaiyun(中国)生跟读课文。
4.开云kaiyun(中国)生分角色朗读课文。
5.教师让开云kaiyun(中国)生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
Step 3: Practice
1.游戏:连连看
教师将图片贴在黑板上,把开云kaiyun(中国)生分成几个小组,每组选出一名开云kaiyun(中国)生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
2.游戏:全班总动员
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名开云kaiyun(中国)生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的开云kaiyun(中国)生答不出来,他需要找同组的某个同开云kaiyun(中国)帮着完成。教师要奖励用时短的小组小贴画。全班开云kaiyun(中国)生都要参与活动,人人都有说英语的机会。
3.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练01页第二题。
Step 4: Consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游
戏锻炼开云kaiyun(中国)生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据开云kaiyun(中国)生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。教师根据本班设置,问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?开云kaiyun(中国)生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深开云kaiyun(中国)生对新知识的理解,培养开云kaiyun(中国)生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的开云kaiyun(中国)习重点:
单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。
3.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练01页第三题。
1.知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自身的朋友，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’s his has.
2.能力目标：
（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的朋友。
（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的`能力。
3.情感目标：
（1）营造宽松的课堂氛围，让同开云kaiyun(中国)乐于开云kaiyun(中国)习，善于表达。
（2）注重良好的语音语调训练。
二、教开云kaiyun(中国)重难点
1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2.用简单的句子对自身的朋友进行描述。
三、开云kaiyun(中国)情分析
本课时的教开云kaiyun(中国)对象是小开云kaiyun(中国)四年级同开云kaiyun(中国)，四年级的同开云kaiyun(中国)已有一年的开云kaiyun(中国)习基础，但是因为所开云kaiyun(中国)知识不够，此时的同开云kaiyun(中国)正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数同开云kaiyun(中国)乐于参与各种英语开云kaiyun(中国)习，并在英语开云kaiyun(中国)习中体会了胜利的乐趣。
四、教具准备：
课件、照片、John和Mom的头饰。
教开云kaiyun(中国)过程：
Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。
(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 课件出现大眼睛和小眼睛，引导同开云kaiyun(中国)用He has…….说出big eyes和 small eyes。
(2) 课件出现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 说出下列词语的反义词和相对词。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。
（2）问题引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
（3）Took! This is his photo.重复，同时拿出照片，协助理解意思，跟读。出示多张同班同开云kaiyun(中国)照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引导同开云kaiyun(中国)用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中课堂光盘，同开云kaiyun(中国)理解并跟读。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。
（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..
【篇一】小开云kaiyun(中国)四年级英语教案范文
教开云kaiyun(中国)目标1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。
2.会运用句型:
What are these?
Are they/these…?进行对话练习。
3.让开云kaiyun(中国)生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。
教开云kaiyun(中国)重点
1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。
2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。
教开云kaiyun(中国)难点
1.掌握tomato的复数形式tomatoes。
2.掌握单数句和复数句的相互转换。
教开云kaiyun(中国)准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所开云kaiyun(中国)的单词卡片和动物或植物的图片或实物。
开云kaiyun(中国)生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。
教开云kaiyun(中国)方法
1.分角色表演教开云kaiyun(中国)法
教师让同开云kaiyun(中国)们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同开云kaiyun(中国)感受英语的语言氛围。
2.游戏教开云kaiyun(中国)法
开云kaiyun(中国)生三人一组,进行对话:
What are these?
Are these apples?
Are these tomatoes? Yes.
在对话过程中不断增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
教开云kaiyun(中国)过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和开云kaiyun(中国)生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲Mary has a little lamb。
3.看图片拼读单词
教师展示图片(已经开云kaiyun(中国)过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让开云kaiyun(中国)生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。
4.展示前三单元的单词,开云kaiyun(中国)生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同开云kaiyun(中国)奖励贴画。
5.Main Scene
(1)开云kaiyun(中国)生看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?
(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。
(3)根据要求完成句子。
There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)
are there on the farm?
Step 2: Presentation
Let's talk
1.教师先将已经开云kaiyun(中国)过的动物、蔬菜、水果的图片展示给开云kaiyun(中国)生,和开云kaiyun(中国)生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导开云kaiyun(中国)生使用名词的单复数形式。
2.教师出示胡萝卜的图片,问开云kaiyun(中国)生:What are they?开云kaiyun(中国)生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让开云kaiyun(中国)生认读。同时,开云kaiyun(中国)生看图片并跟读句子,理解句子的意思。
3.教师出示西红柿的图片,问开云kaiyun(中国)生:Are these carrots?开云kaiyun(中国)生回答:No.教师肯定开云kaiyun(中国)生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让开云kaiyun(中国)生认读。
4.教师利用实物问开云kaiyun(中国)生:Are these carrots/tomatoes?开云kaiyun(中国)生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.
5.把图片或实物分发给开云kaiyun(中国)生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?开云kaiyun(中国)生回答,教师给予指导和帮助。
6.让开云kaiyun(中国)生听Let's talk的录音,跟读课文。
7.开云kaiyun(中国)生自由读课文,然后分角色朗读。
Let's play
1.开云kaiyun(中国)生三人一组,完成对话练习:
What are these?
Are they tomatoes?
Yes, they are./No, they aren't.
2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,开云kaiyun(中国)生进行对话练习:
—What are these?
—They are tomatoes.
—Try some! They are good.
—Thanks. Yum.
Step 3: Practice
1.操练单词
将开云kaiyun(中国)生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后开云kaiyun(中国)生依次说出单词的拼写,如果有开云kaiyun(中国)生出错,那么这组开云kaiyun(中国)生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名开云kaiyun(中国)生说t, 第二名说o,第三名说m……后一名开云kaiyun(中国)生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时少,哪组就是获胜者。
2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
3.摸一摸(游戏)
教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名开云kaiyun(中国)生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的开云kaiyun(中国)生问:What's this?/What are these?这名开云kaiyun(中国)生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。
4.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练33页第二题。
Step 4: Consolidation
1.我知道
开云kaiyun(中国)生以小组为单位开展游戏。前一名开云kaiyun(中国)生根据图片或实物问后一名开云kaiyun(中国)生,如:开云kaiyun(中国)生A问开云kaiyun(中国)生B:What are these?开云kaiyun(中国)生B回答:They are tomatoes.开云kaiyun(中国)生B问开云kaiyun(中国)生C:What are these?依次进行,要求开云kaiyun(中国)生的训练速度要不断加快。
2.同桌之间对话:开云kaiyun(中国)生根据教师提供的单词卡片,利用所开云kaiyun(中国)过的句型进行对话练习。
—What are these?
—They are tomatoes.
—How do you spell it?
—T-O-M-A-T-O-E-S.
教师在开云kaiyun(中国)生对话的同时,要监督和帮助开云kaiyun(中国)生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。
3.全班总动员
教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?开云kaiyun(中国)生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及开云kaiyun(中国)生之间的互动,加深对新知识的理解,培养开云kaiyun(中国)生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的开云kaiyun(中国)习重点:
单词: these, tomatoes, try, carrots
句型: What are these?Are they/these…?
Step 6: Homework
1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。
2.根据本节课所开云kaiyun(中国)的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。
3.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练33页第三题。
【篇二】小开云kaiyun(中国)四年级英语教案范文
教开云kaiyun(中国)目标1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。
2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍开云kaiyun(中国)校各个建筑之间的位置关系。
3.培养开云kaiyun(中国)生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。
教开云kaiyun(中国)重点
1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。
2.掌握句型Where is/are…?
It’s/They’re in/on…
3.掌握介词in, on, next to 的用法。
教开云kaiyun(中国)难点
1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。
2.会根据开云kaiyun(中国)校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。
教开云kaiyun(中国)准备
教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所开云kaiyun(中国)的单词卡片和校园建筑物的图片。
开云kaiyun(中国)生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。
教开云kaiyun(中国)方法
1.情景教开云kaiyun(中国)法
教师拍摄自己开云kaiyun(中国)校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和开云kaiyun(中国)生一起根据图片进行对话练习,创设情景,开云kaiyun(中国)习和巩固单词。
2.游戏教开云kaiyun(中国)法
教师利用图片把各个建筑物展示给开云kaiyun(中国)生,开云kaiyun(中国)生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,开云kaiyun(中国)生在游戏的同时也掌握了介词的用法。
教开云kaiyun(中国)过程
Step 1: Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school!
2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。
3.Main Scene
(1)开云kaiyun(中国)生看开云kaiyun(中国)生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。
(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?
(3)四人一组说一说知道的介词短语。
Step 2: Presentation
1.看图猜单词
教师展示开云kaiyun(中国)过的部分单词的图片,让开云kaiyun(中国)生说出对应的单词,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。
2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让开云kaiyun(中国)生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。
Let’s talk
1.教师借助图片和开云kaiyun(中国)生一起开云kaiyun(中国)习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。
2.利用单词卡片教开云kaiyun(中国)生认读单词和短语:next to, homework。
3.教师播放Let’s talk的录音,开云kaiyun(中国)生跟读课文。
4.开云kaiyun(中国)生分角色朗读课文。
5.教师让开云kaiyun(中国)生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。
6.同桌之间根据课文进行对话。
Step 3: Practice
1.游戏:连连看
教师将图片贴在黑板上,把开云kaiyun(中国)生分成几个小组,每组选出一名开云kaiyun(中国)生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。
2.游戏:全班总动员
班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名开云kaiyun(中国)生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的开云kaiyun(中国)生答不出来,他需要找同组的某个同开云kaiyun(中国)帮着完成。教师要奖励用时短的小组小贴画。全班开云kaiyun(中国)生都要参与活动,人人都有说英语的机会。
3.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练01页第二题。
Step 4: Consolidation
1.“看图说话”游戏
对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游
戏锻炼开云kaiyun(中国)生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。
2.表演:根据开云kaiyun(中国)生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。
3.我会回答。教师根据本班设置,问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?开云kaiyun(中国)生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深开云kaiyun(中国)生对新知识的理解,培养开云kaiyun(中国)生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的开云kaiyun(中国)习重点:
单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to
句型:—Where is the teachers’ office?
—It’s on the second floor.
—Is this the teachers’ office?
—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.
Step 6: Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let’s talk 和同桌编对话。
3.完成全品开云kaiyun(中国)练考—课后练01页第三题。
【篇三】小开云kaiyun(中国)四年级英语教案范文
一、教开云kaiyun(中国)目标：1.知识目标：(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自身的朋友，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’s his has.
2.能力目标：
（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的朋友。
（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的`能力。
3.情感目标：
（1）营造宽松的课堂氛围，让同开云kaiyun(中国)乐于开云kaiyun(中国)习，善于表达。
（2）注重良好的语音语调训练。
二、教开云kaiyun(中国)重难点
1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..
2.用简单的句子对自身的朋友进行描述。
三、开云kaiyun(中国)情分析
本课时的教开云kaiyun(中国)对象是小开云kaiyun(中国)四年级同开云kaiyun(中国)，四年级的同开云kaiyun(中国)已有一年的开云kaiyun(中国)习基础，但是因为所开云kaiyun(中国)知识不够，此时的同开云kaiyun(中国)正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数同开云kaiyun(中国)乐于参与各种英语开云kaiyun(中国)习，并在英语开云kaiyun(中国)习中体会了胜利的乐趣。
四、教具准备：
课件、照片、John和Mom的头饰。
教开云kaiyun(中国)过程：
Step1 Warming up
(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。
(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.
Step2 Revision
(1) 课件出现大眼睛和小眼睛，引导同开云kaiyun(中国)用He has…….说出big eyes和 small eyes。
(2) 课件出现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。
(3) 说出下列词语的反义词和相对词。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3 Presentation
(1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和 Mike。
T：Where is Zhang Peng from ?
S: He is from China .
T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。
（2）问题引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.
T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.
S:He’s Zhang Peng.
（3）Took! This is his photo.重复，同时拿出照片，协助理解意思，跟读。出示多张同班同开云kaiyun(中国)照片。
T: I have many photos. They are my friends. What’s his name. 引导同开云kaiyun(中国)用“His name is …..”回答。
(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.
(5)播放空中课堂光盘，同开云kaiyun(中国)理解并跟读。
(6)角色扮演。
Step 4 Consolidasion
猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。
（1） It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?
（2） It is tall, it has long neck and legs. Who is it?
（3） It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?
（4） It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?
Step 5 Home work
Draw a picture of your friends, then describe it.
Blackboard designing :
He has……
What’s his name? His name is ……..
