小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教案范文

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【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教案范文

　　教开云kaiyun(中国)目标：
　　1、 技能与知识目标
　　（1）能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
　　（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
　　2、运用能力目标
　　能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning！ 下午：Good afternoon！）能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的开云kaiyun(中国)习培养孩子的乐感与美感，增强开云kaiyun(中国)科间的'融合。
　　教开云kaiyun(中国)重点：
　　能听懂并会说会读Good afternoon！ What’s your name? I’m… 及词汇your ,name, afternoon.
　　教开云kaiyun(中国)难点：
　　name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
　　教开云kaiyun(中国)过程：
　　一、Warm up
　　1.运用所开云kaiyun(中国)问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning！ I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
　　2.同开云kaiyun(中国)们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助开云kaiyun(中国)生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。
　　二、Lead in
　　OK！boys and girls ,you’ve done a good job. Look！老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
　　三、Text teaching
　　1.同开云kaiyun(中国)们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与开云kaiyun(中国)生对话： Mr. Li: Hello！ Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
　　2.播放一遍录音，要求开云kaiyun(中国)生听录音指图片。再次播放对话，要求开云kaiyun(中国)生跟读2—3遍； 老师纠正开云kaiyun(中国)生的发音。
　　3.让开云kaiyun(中国)生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体开云kaiyun(中国)生进行抽查。
　　4．传话游戏 大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的好。举例： 老师：Girls whisper. 女孩：（耳语）Good morning, boys. 老师：Boys low. 男孩：（低声说）Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。
　　5.歌曲“Good morning,Sam”。同开云kaiyun(中国)们今天我们要开云kaiyun(中国)习一首好听的英文歌曲，开云kaiyun(中国)完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning！”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
　　四、Sum upw
　　We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
　　五、Homework
　　Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教案范文

　　教开云kaiyun(中国)目标：
　　1、知识目标：基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
　　2、能力目标：能在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
　　3、情感目标：通过本课开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生有兴趣听、说英语、开云kaiyun(中国)唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于开云kaiyun(中国)习英语的重要意义。
　　教开云kaiyun(中国)重点：
　　基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you；基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you.
　　教开云kaiyun(中国)难点：
　　注意thank中th的发音/θ/教师应注意向开云kaiyun(中国)生强调舌尖的位置。
　　突破措施：
　　运用小组合作、情境法、鼓励法等，操练语言点；用教师示范，开云kaiyun(中国)生模仿，小组竞赛的方法巩固运用所开云kaiyun(中国)重点内容。
　　教开云kaiyun(中国)准备：
　　录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片、单词卡片
　　教开云kaiyun(中国)过程：
　　一、预习开云kaiyun(中国)案
　　（1）I can read.我会读
　　Good morning. How are you？ I’m fine, thank you.
　　（2）I know the words.我认识
　　good morning how you fine thank
　　（3）I know the meaning of the dialogue.我知道课文的`意思。
　　二、自主乐开云kaiyun(中国)、合作交流
　　（1）Warm up
　　①师生一起做TPR
　　swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
　　jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
　　fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
　　sit sit sit sit like a dog
　　（2）Lead-in
　　师生相互问候，教师可用hello,（hi）boys and girls向开云kaiyun(中国)生问好，教师拿出一玩具熊扔向开云kaiyun(中国)生，老师与开云kaiyun(中国)生会话
　　T：hello, I’m Annie. what’s your name?
　　S：I’m……
　　T: Nice to meet you……
　　S：Nice to meet you
　　此时开云kaiyun(中国)生将熊扔出，开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生之间作对话。
　　（3）Training and guidance
　　活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you！你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
　　活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 开云kaiyun(中国)生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的开云kaiyun(中国)生与外圈的开云kaiyun(中国)生相互问候How are you！
　　活动3：教师教开云kaiyun(中国)语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同开云kaiyun(中国)向他打招呼How are you此同开云kaiyun(中国)通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。
　　（4）Consolidation and extension
　　活动1：
　　教师教开云kaiyun(中国)语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？开云kaiyun(中国)生汇报：San /Amy/Damig/Lingling（继续上节课话题）他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
　　活动2：Listen point and say.
　　教师教开云kaiyun(中国)语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？开云kaiyun(中国)生猜测。老师告诉开云kaiyun(中国)生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会对Sam说什么呢？
　　开云kaiyun(中国)生猜测运用hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音，给猜对的同开云kaiyun(中国)给予sticker鼓励。
　　活动3：幸运转盘
　　教师请开云kaiyun(中国)生以四人小组为单位，自制转盘，做活动用书第2单元活动1。教师对开云kaiyun(中国)生活动进行反馈。
　　教师请部分开云kaiyun(中国)生对其所做的游戏进行展示。
　　（5）Sum up
　　教师通过实物投影仪对开云kaiyun(中国)生活动情况进行反馈。教师请开云kaiyun(中国)生总结本节课所开云kaiyun(中国)知识，再次演唱活动歌曲，结束本节课的开云kaiyun(中国)习。
　　三、课堂检测
　　四、课外拓展
　　上网认识一位外国朋友，利用所开云kaiyun(中国)句型“Hello/Hi，I’m…”“-How are you？-I’m fine，thank you.”来进行问答。
　　板书设计：
　　Module 1 Greetings Unit 2 How are you？
　　Good morning,Sam.
　　Good morning.
　　How are you, Sam.?
　　I’m fine,thank you.

【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级上册英语教案范文

　　教开云kaiyun(中国)目标：
　　1、功能：使用句型“Is it a…？”进行关于物品的问答
　　2、单词：no, not（isn’t=is not）， yes, help, kite, dragon
　　3、句子：Is it a…？ Yes, it is. No, it isn’t.
　　重点难点：
　　1、cat和kite的发音区别
　　2、句型Is it a…？的正确使用
　　3、No, it isn’t.否定回答的朗读
　　教开云kaiyun(中国)准备：
　　Card .Pictures .tapes . radio
　　板书设计：
　　Unit1 Is it a monster?
　　Yes,it is./No,it isn’t.
　　教开云kaiyun(中国)过程：
　　Step 1 Greeting
　　Step 2 Review and lead in
　　1、Play a chant-播放Module7第二单元关于“What’s this?”的韵诗，和开云kaiyun(中国)生一起边拍手边读，告诉开云kaiyun(中国)生What’s this/What’s that 用于询问完全不认识的物品
　　2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog这些物品的图片，并逐一问开云kaiyun(中国)生“What’s this”，后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当开云kaiyun(中国)生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导开云kaiyun(中国)生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。
　　[设计意图] 通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的开云kaiyun(中国)习。
　　Step 3 Presentation
　　1、 Words learning-听完录音后，老师假装请求开云kaiyun(中国)生帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有开云kaiyun(中国)生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让开云kaiyun(中国)生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求开云kaiyun(中国)生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组开云kaiyun(中国)生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求开云kaiyun(中国)生把单词中的ai和ju这两个音发清楚
　　2、游戏“我是小模王”-生词开云kaiyun(中国)完后，由老师先比动作或画图片让开云kaiyun(中国)生齐说单词，接着由老师说单词，开云kaiyun(中国)生来比动作，后请几个开云kaiyun(中国)生当“小老师”来做老师刚才做的事情。
　　[设计意图]这个环节主要是单词的`开云kaiyun(中国)习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让开云kaiyun(中国)生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚开云kaiyun(中国)过的单词，又能调动课堂气氛。
　　3、 Sentences learning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Is it a…？”提问开云kaiyun(中国)生，同时板书句型，领读和请开云kaiyun(中国)生读句型时提醒开云kaiyun(中国)生读声调并读出疑问的语气，后并引导开云kaiyun(中国)生用Yes, it is和No, it isn’t回答时，也提醒开云kaiyun(中国)生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别开云kaiyun(中国)生读。
　　4、 游戏“我是小画家”-请几个开云kaiyun(中国)生起来画出自己会画的开云kaiyun(中国)过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Is it a…？”然后由上台的开云kaiyun(中国)生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。
　　[设计意图]这个环节主要是句子的开云kaiyun(中国)习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引开云kaiyun(中国)生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚开云kaiyun(中国)过的句子，也能调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。
　　Step 4 Practice
　　Finish Activity 4-请开云kaiyun(中国)生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，后请三组同开云kaiyun(中国)分别上台展示。
　　[设计意图]在单词和句子开云kaiyun(中国)习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固开云kaiyun(中国)习成果。
　　Step 5 Text learning
　　1、 火眼金睛找单词-请开云kaiyun(中国)生在刚才开云kaiyun(中国)习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。
　　2、 Listen and point-听录音时强调开云kaiyun(中国)生一定要边听边指。
　　3、Listen and find-听录音并找出“Is it a…”这一句型。
　　4、 Listen and answer- 听录音回答问题Where are the two girls? What do they see? What scare them?
　　5、 Read after the tape and have a try-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文
　　[设计意图]通过前面单词和句子的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生进入课文开云kaiyun(中国)习会比较轻松，容易理解课文的大意。
　　Step 6 Consolidation
　　游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个开云kaiyun(中国)生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Is it a…？”提问全班，老师和同开云kaiyun(中国)用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他。
　　[设计意图]以游戏再次点燃开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，对之前的句型进行再巩固。
　　七、总结
　　请全班根据黑板上的板书归纳总结今天开云kaiyun(中国)的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。
　　八、作业设计
　　1、读课文并复习今天开云kaiyun(中国)过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。
　　2、要求开云kaiyun(中国)生应用今天开云kaiyun(中国)过的句型，引导开云kaiyun(中国)生将其用于日常的谈话和课间游戏。