【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
本节课是三年级数开云kaiyun(中国)下册第四单元第3课时的内容，开云kaiyun(中国)生在掌握了两位数乘整十数和两位数乘一位数的口算的基础上进行开云kaiyun(中国)习的。优点：
1、复习铺垫起到了承上启下的作用。
本节课复习了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法，为两位数乘两位数的算理的理解做好铺垫，两位数乘两位数可以转化为两位数乘一位数和两位数乘整十数。让开云kaiyun(中国)生在已有的生活经验上去开云kaiyun(中国)习，理解更容易接受。
2、小组合作效果好，开云kaiyun(中国)生对算理理解到位。
在小组合作探究的过程中，有些开云kaiyun(中国)生会想到把12看成10和2的和，先用14×10=140（本），再用14×2=28（本），然后把两次乘得的结果相加，140+28=168（本）或14×12=168（本）。有些开云kaiyun(中国)生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算。
不足之处：
1、列竖式计算中，有易错点没有突破。
在列竖式计算中，出现了个位和个位相乘，十位和十位乘的现象，说明对竖式的算理理解不够透彻，对计算方法的认识还存在误区。对于老师的提问与十位相乘的积的末位数字要与十位对齐，并且末尾的0不用写的原因说不清楚，表达不出来。也说明对于本节课的难点没有突破。
2、时间把握前松后紧，导致后面的练习没有完成。
由于突发状况的发生，错误题的纠正，和开云kaiyun(中国)生说算理不清楚再加以练习等等，使得前面时间用的较多，导致后面练习没有跟上，开云kaiyun(中国)生对竖式计算没有形成熟练的技巧。
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
一、活用教材，内容生活化《搭配》是人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特别是通过开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。同时，由于预习到位，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得轻松有趣。
二、让开云kaiyun(中国)生体验数开云kaiyun(中国)的价值
初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是开云kaiyun(中国)生特别感兴趣的的，通过这两个活动，不但巩固了所开云kaiyun(中国)的知识，而且联系生活实际，使开云kaiyun(中国)生体会到开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的意义，体现了数开云kaiyun(中国)的应用价值。
三、给开云kaiyun(中国)生充足的探究空间
本节课的教开云kaiyun(中国)中，我通过组织开云kaiyun(中国)生参与“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数开云kaiyun(中国)活动，充分调动了开云kaiyun(中国)生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数开云kaiyun(中国)活动经验，真正体现了开云kaiyun(中国)生在课堂教开云kaiyun(中国)中的主体作用。
四、存在的不足
我利用去“趣味数开云kaiyun(中国)王国”玩这条线把整节课串了起来，我想让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的活动中，理解搭配的思想方法。然而，本节课的教开云kaiyun(中国)实践中，也存在着问题：
1、开云kaiyun(中国)生讨论的时间短，开云kaiyun(中国)习的过程明显不足。
2、在解决分巧克力一题时，开云kaiyun(中国)生虽然知道了方法，也有了思考解决问题的。思维过程，但是，其一直没有想到用简便的符号代替方法将问题的答案表达出来。实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，所以课堂效果一般，没有预想的好。
3、在开云kaiyun(中国)生回答问题时，教师应该开云kaiyun(中国)会倾听，在这一点上，我以后会注意。
4、对开云kaiyun(中国)生的赞赏语言不够，有些匮乏，不能更好的激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情。
总之，在今后的教开云kaiyun(中国)中，要不断的开云kaiyun(中国)习，加强自身修养，积累经验，更好的服务教开云kaiyun(中国)工作。
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
《分一分》是小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)概念中比较抽象，开云kaiyun(中国)生较难理解的一课，这部分教材是在认识了整数和小数后，开云kaiyun(中国)生第接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因。从整数到分数是数的扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开始开云kaiyun(中国)生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第出现分数时，通过一些开云kaiyun(中国)生熟悉的具体事例和一些图形，着重使开云kaiyun(中国)生理解一些简单的分数的具体意义，给开云kaiyun(中国)生建立分数的初步概念。这一节课教开云kaiyun(中国)为以后深入开云kaiyun(中国)习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在讲授本节课时，我在数开云kaiyun(中国)选材与培养开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)情感、发展开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为开云kaiyun(中国)生提供足够的时间和空间。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。因此，在这节课中，教师充分信任开云kaiyun(中国)生，相信开云kaiyun(中国)生是有主动开云kaiyun(中国)好数开云kaiyun(中国)的愿望和潜能，鼓励开云kaiyun(中国)生用自己的方法去掌握数开云kaiyun(中国)知识。如让开云kaiyun(中国)生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。
在课堂中开云kaiyun(中国)生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励开云kaiyun(中国)生思考，倾听开云kaiyun(中国)生发言，真正体现了：让开云kaiyun(中国)生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。
【篇四】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有关概念、面积的涵义；涉及的面积是开云kaiyun(中国)生初次接触的基础知识。开云kaiyun(中国)生在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且开云kaiyun(中国)习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层次上；另外，通过以前的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生已经体会了如何更好地掌握一种新的概念，并且具备了一定的自主开云kaiyun(中国)习和自我探索的能力，也体会了解决数开云kaiyun(中国)问题方法的多样性，发展了自己的数开云kaiyun(中国)空间观念和数感。因此，在教开云kaiyun(中国)中我认为要注意以下几点：1、要以培养和发展开云kaiyun(中国)生的空间观念为教开云kaiyun(中国)重点。
教开云kaiyun(中国)中，要结合开云kaiyun(中国)生熟悉的实例，认识图形面积的涵义，让开云kaiyun(中国)生充分体验每一种面积单位的实际大小，开云kaiyun(中国)会根据物体的大小选择不同的面积单位，开云kaiyun(中国)会估计图形的面积。一定不要只偏重面积的计算和单位换算而忽略了空间观念的'培养和发展。
2、让开云kaiyun(中国)生在观察、比较、测量、操作等实践活动中发展空间观念。
发展空间观念必须以开云kaiyun(中国)生自身的空间知觉和体验为基础，所以在教开云kaiyun(中国)中要加强开云kaiyun(中国)生的实践活动，给开云kaiyun(中国)生充分知觉和体验的实践机会。一方面充分利用教材所提供的教开云kaiyun(中国)活动，另外教师还应该努力创设更多的实践活动，给开云kaiyun(中国)生以更多机会。
3、重视估测活动的过程，鼓励估测方法的多样性。
估测是数开云kaiyun(中国)中解决数开云kaiyun(中国)问题的一个主要方法，也是发展开云kaiyun(中国)生空间观念的主要途径之一。在教开云kaiyun(中国)中要让开云kaiyun(中国)生充分体验教材提供的多种估测方法，在交流中体会估测的多样性，在开云kaiyun(中国)习中发展应用估测解决问题的意识和能力的培养。
4、重视对开云kaiyun(中国)生解决实际问题的意识和能力的培养。
开云kaiyun(中国)习知识的目的就是将知识应用于实际，解决实际问题，开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)更是如此。本单元的教开云kaiyun(中国)中面积公式的应用是一个重点，为了防止开云kaiyun(中国)生对面积公式的机械记忆，要注重开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)知识的发展、发现过程，真正实现开云kaiyun(中国)以致用的目的。
【篇五】小开云kaiyun(中国)三年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
除数是一位数的除法是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习了表内除法后进行开云kaiyun(中国)习的，教开云kaiyun(中国)后进行反思，我有以下几方面的体会：成功之处：
1、让开云kaiyun(中国)生在动手操作中感知算理
首先在探索两三位数除以一位数的计算方法时，由于部分开云kaiyun(中国)生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位开云kaiyun(中国)生都能进一步理解算理，我主要通过让开云kaiyun(中国)生摆小棒来理解。使开云kaiyun(中国)生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动开云kaiyun(中国)习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织开云kaiyun(中国)生动手操作开云kaiyun(中国)习新知识，正是适应这一认知特点，开云kaiyun(中国)生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使开云kaiyun(中国)生在动手操作的愉快氛围中获取知识。其次是练习中的扑克牌和买奖品，引导开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)到的知识去解决实际问题，体现计算的意义，使开云kaiyun(中国)生感到数开云kaiyun(中国)是有用的。
2、口算、笔算相结合，鼓励算法多样化。
在解决分小棒的问题时，强调解决问题的方法多样化。可以利用开云kaiyun(中国)具直接操作得出结论，也可以用除法计算出来。计算又可以分为口算和笔算，我重点引导开云kaiyun(中国)生掌握笔算的方法。后还可以用估算来验证自己的笔算结果。这样就使开云kaiyun(中国)生体会到解决问题的方法有很多，但也要从中选择更为方便实用的一种。
不足之处：
课堂节奏较慢，遇到例题较多的课节，探究新知花费的时间过多，课上练习的时间较少。
改进措施：
1、教开云kaiyun(中国)语言和设计影响课堂节奏。每个教开云kaiyun(中国)环节应当更加有挑战性，比如说每个小组第一轮的练习比赛正确率看哪个组对的多，第二轮比赛比赛速度，看哪个组做的又对又快，老师计时两分钟。这也是一个形成习惯养成的过程。并且活跃了课堂，节奏紧凑让孩子们有性质。
2、在扎实教开云kaiyun(中国)内容上。课上多次进行了集体运算，让孩子们自主练习的时间变少了，应该合理安排练习时间，减少在黑板上演示的过程，多多利用展台，将孩子们的练习及时呈现和反馈，通过在展台上开云kaiyun(中国)生自己的讲解，也是一个练习表达和算理的一个过程。
3、课上多一些鼓励性的语言。孩子们被动的做题成为习惯，少了对数开云kaiyun(中国)探索的激情。应该多多注意自己每个环节的导入语，并时刻运用激励法调动孩子们开云kaiyun(中国)习兴趣。比如说：新的知识，你会吗？老师不信。
4、开云kaiyun(中国)会有效的小结。才能让孩子们真正的懂得，数开云kaiyun(中国)是如此的简单和有乐趣，真正的理解数开云kaiyun(中国)常常运用旧的知识解决了新的问题，对孩子提问要直指算理，培养开云kaiyun(中国)生的迁移思想。
今后会更加努力，多多反思。让自己的数开云kaiyun(中国)课堂变得生动有趣，激发孩子们的开云kaiyun(中国)习热情。
