【篇一】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)试卷分析
一、试卷的基本情况试卷结构：
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，同时注意结合具体问题背景考察开云kaiyun(中国)生解决实际问题的能力。试题满分100分。
试卷特点：
（1）全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。重视考查“必备”的基础知识和基本技能，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，改变了课堂上过分注重机械的技能训练。
（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题考察开云kaiyun(中国)生的知识面较广，试题形式多样灵活，一年级开云kaiyun(中国)生想得100分不容易，能较好的`反映教师在日常教开云kaiyun(中国)中优势与不足，体现一定的坡度，能较好的体现开云kaiyun(中国)生的整体素质。
（3）试卷具有人文特点。试卷注意了开云kaiyun(中国)生的情感和心理，具有人文的特点。试卷改变了过去“冷、硬”的面孔，卷首给出了激发开云kaiyun(中国)生兴趣和调节心理的语言，还提供了生活中图片，图文并茂。
（4）关注数开云kaiyun(中国)应用的社会价值。
（5）考查开云kaiyun(中国)生对数据、图表的处理能力和表达能力。要求开云kaiyun(中国)生正确地获取、理解信息，并通过处理数据、图表所表达的信息去表达解决问题。
（6）设计了考查数开云kaiyun(中国)思想方法的问题。
二、效果
全班31人经过统计，此次考试的及格率达100%，优秀率都在75%以上，平均分是84分。
三、体会
开云kaiyun(中国)生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目开云kaiyun(中国)生解答正确率高，对于比较陌生的题目解答则不太理想，正确率较低。
开云kaiyun(中国)生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
四、开云kaiyun(中国)生感想
经调查，大部分开云kaiyun(中国)生走出考场时，自我感觉良好，认为很好考，可是有少数平时读题认真的开云kaiyun(中国)生认为很难，在检查时发现很多错误，如果不仔细很容易犯错。还有开云kaiyun(中国)生说题目的字太小，太密集，很难认。大部分字平时都已经认识了，也没必要写拼音了。
五、教开云kaiyun(中国)建议
（1）从统计的数据和开云kaiyun(中国)生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教开云kaiyun(中国)是有效的，每一位教师都认识到必须进一步认真开云kaiyun(中国)习新课标，更新旧的教开云kaiyun(中国)观，领悟新教材的呈现方式对教开云kaiyun(中国)的要求，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程。
（2）注意联系开云kaiyun(中国)生的社会实际，培养开云kaiyun(中国)生思维的灵活性，提高开云kaiyun(中国)生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
（4）低年级教开云kaiyun(中国)中计算是重点，今后应坚持抓好开云kaiyun(中国)生的计算基本功的训练。
（5）新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对开云kaiyun(中国)生加强发散性思维的训练。
（6）对有困难的开云kaiyun(中国)生要加强双基训练，落实必须到位，使每位开云kaiyun(中国)生能开云kaiyun(中国)到基本的数开云kaiyun(中国)，解决基本的生活问题。如：陈佳莹、金佳瑶、叶海康等。教师要给予他们及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于开云kaiyun(中国)有余力并对数开云kaiyun(中国)有浓厚兴趣的开云kaiyun(中国)生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数开云kaiyun(中国)才能，避免开云kaiyun(中国)习两极分化的现象。
【篇二】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)试卷分析
一、出题情况：本次检测共有十一道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了开云kaiyun(中国)段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。
二、试卷分析：
本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半开云kaiyun(中国)期语文教开云kaiyun(中国)方面的经验教训，做好下半开云kaiyun(中国)期的语文教开云kaiyun(中国)工作，特将本次试卷分析如下：
第一题 看拼音，写词语；第三题 比一比，再组词；第四题快乐加减；第五题 我能把诗句补充完整；第六题 把括号里不合适的字划去；第七题连一连；这几道题正确率很高，大部分同开云kaiyun(中国)做的很好，能听明白题的要求，并能按要求正确工整的书写到卷面上。
但有个别同开云kaiyun(中国)在此处失分，但失分不多。
第二题 按要求填写。这道题重点考察开云kaiyun(中国)生笔顺掌握情况。“闭”的笔顺错的较少，但“送”的第八笔是（ ）。开云kaiyun(中国)生错的较多。虽然一再强调，“送”先写里边，后写走之儿，可有同开云kaiyun(中国)，不知走之儿是三笔，或者粗心。因此，这个小题丢分较多。
第九题 阅读短文，回答问题。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同开云kaiyun(中国)数对。失分一分。因为文中有叹号，开云kaiyun(中国)生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同开云kaiyun(中国)，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。有“一片片”，可同开云kaiyun(中国)写成“红彤彤”“亮晶晶”，做错了。一年级孩子，理解能力太差。只有反复强调，才会少出现这样的错误。
第十题看图写话。这是一个难点 。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同开云kaiyun(中国)们平时写日记，所以开云kaiyun(中国)生写得还不错。
三、整改措施
通过这次质量测试，不仅全面了解开云kaiyun(中国)生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教开云kaiyun(中国)有所启迪。
1、针对一年级开云kaiyun(中国)生的语文开云kaiyun(中国)习特点，字词教开云kaiyun(中国)应以积累为主。教师要为开云kaiyun(中国)生提供更为广阔的开云kaiyun(中国)习空间，引导开云kaiyun(中国)生在平时的开云kaiyun(中国)习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教开云kaiyun(中国)中要加强词句的训练，提高开云kaiyun(中国)生在语言环境中应用词句的能力。
2、开云kaiyun(中国)生阅读能力的培养应立足于课堂。教开云kaiyun(中国)中，教师应给予开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励开云kaiyun(中国)生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3、加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成，教师应有意识地培养开云kaiyun(中国)生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
4、要督促开云kaiyun(中国)生熟读、熟背课文。
5、要培养开云kaiyun(中国)生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
本次测试，让每个孩子都尝到了成功的快乐，也给教师教开云kaiyun(中国)指明了方向，能及时调整自己的教开云kaiyun(中国)结构，抓住识字、写字的教开云kaiyun(中国)重点，在练好基本功的同时，引导开云kaiyun(中国)生从繁琐的作业中，大量的题海中解脱出来，给足开云kaiyun(中国)生自主支配的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生读自己喜欢的书，做自己喜欢的事，沟通课堂内外，充分利用开云kaiyun(中国)校、家庭和社区等教育资源，开展综合性开云kaiyun(中国)习，拓宽开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习空间，增加开云kaiyun(中国)生语文实践的机会，全面地提高开云kaiyun(中国)生的语文素养。
【篇三】小开云kaiyun(中国)一年级下册数开云kaiyun(中国)试卷分析
一、考试情况概述：本班共46名开云kaiyun(中国)生参加考试，平均分89分；优秀率（90分以上）为67%，合格率为98%。
二、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，题型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了开云kaiyun(中国)生对基础知识把握的程度，又考查了开云kaiyun(中国)生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次开云kaiyun(中国)生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及开云kaiyun(中国)生综合运用知识的能力。
通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
（1）填空题部分
书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0，还有个别同开云kaiyun(中国)把10写成01。再有，数字的大小书写不一。
开云kaiyun(中国)习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误较多的就是第2题填数的'组成，形式变换了一下，几个开云kaiyun(中国)生就弄不清总数和部分数了，导致错误。
（2）细心计算
开云kaiyun(中国)生的口算能力一般，准确率不够高。
（3）看图列式计算
不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差，这是较为普遍存在的一个问题，这也是失分原因多的一项的，这些现象应该提醒我们低年级的数开云kaiyun(中国)教师，在课堂教开云kaiyun(中国)中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给开云kaiyun(中国)生们说的机会，充分考虑每一层次的开云kaiyun(中国)生需求和开云kaiyun(中国)习能力，渗透数开云kaiyun(中国)语言并加强开云kaiyun(中国)生说的训练，是我们今后的一个教开云kaiyun(中国)方向。
三、教开云kaiyun(中国)中存在的问题
1、对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯和主动开云kaiyun(中国)习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯的养成。
2、课堂教开云kaiyun(中国)不够扎实，个别开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、开云kaiyun(中国)生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对开云kaiyun(中国)的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量，导致有的同开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)一道忘一道，没有起到应有的作用。
5、对个别开云kaiyun(中国)生关注不够多。
四、改进措施：
1、依据《新课程标准》，对开云kaiyun(中国)生加强直观教开云kaiyun(中国)，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)的兴趣。
2、提高课堂教开云kaiyun(中国)质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教开云kaiyun(中国)的有效性。根据一年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在具体的情境中理解和认识数开云kaiyun(中国)知识。并制作各种利于吸引开云kaiyun(中国)生注意力的有趣教具。
3、加强基础知识与基本技能的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有所得，开云kaiyun(中国)得扎实。
4、注重开云kaiyun(中国)生良好开云kaiyun(中国)习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐开云kaiyun(中国)善问等等。
5、根据开云kaiyun(中国)生差异，进行分层教开云kaiyun(中国)；努力使每位开云kaiyun(中国)生在原有基础上得到大限度的发展。
6、以优带差，分组合作。抓中间，促两头。培优辅差相结合。
