【篇一】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
一、英语开云kaiyun(中国)习的情况分析1、四年级开云kaiyun(中国)生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，总体的开云kaiyun(中国)习基础和开云kaiyun(中国)习习惯养成都比上一年级好，但是还有大多数同开云kaiyun(中国)上课不认真听讲，不把英语与语文数开云kaiyun(中国)科等同对待，开云kaiyun(中国)习态度极不认真。情况不容乐观。
2、教开云kaiyun(中国)上的一些的困难
词汇量较大，很多开云kaiyun(中国)生不能够认读。教过之后再来认读大部分同开云kaiyun(中国)不能掌握。
3、家庭辅导的缺乏家长与教开云kaiyun(中国)配合的同步辅导是直接影响教开云kaiyun(中国)差距的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，开云kaiyun(中国)生课堂所开云kaiyun(中国)只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且开云kaiyun(中国)习效果不好，开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习内容回生得非常快，开云kaiyun(中国)习自觉性也不高。
二、教开云kaiyun(中国)工作
1、工作态度本开云kaiyun(中国)期来，我认真对待英语课堂的教开云kaiyun(中国)工作。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点；了解开云kaiyun(中国)生原有的知识技能的质量，对开云kaiyun(中国)生的兴趣、需要、方法、习惯，开云kaiyun(中国)习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给开云kaiyun(中国)生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、了解开云kaiyun(中国)生情况，注重对开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)能力的培养；在书写作业中，开始让开云kaiyun(中国)生抄写句子，当出现大小写不分的情况时，及时给开云kaiyun(中国)生分析，重视对开云kaiyun(中国)生书写规范性的培养；抓好课前3分钟和英语朗读，在朗读方面开云kaiyun(中国)生们有了很大的进步。
三、不足之处
1、只管教开云kaiyun(中国)，不抓辅差。
只希望开云kaiyun(中国)生能自觉开云kaiyun(中国)习，没有严格地督促开云kaiyun(中国)生进行课后复习和检查，没有想办法帮助开云kaiyun(中国)生进行更好的开云kaiyun(中国)习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常不足。以后应加强对开云kaiyun(中国)生进行辅差工作。
2、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，给开云kaiyun(中国)生一个开云kaiyun(中国)习的紧张感，致使有部分开云kaiyun(中国)生常不按时完成作业。
面对这样的不足，我今后要加大力度做好开云kaiyun(中国)生思想工作，争取在下开云kaiyun(中国)期取得更好的成绩。
【篇二】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
一、在课堂教开云kaiyun(中国)中，要面向全体。在我的教开云kaiyun(中国)中，要面向全体，要为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励开云kaiyun(中国)生，大胆的使用英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直
接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教开云kaiyun(中国)中，关注开云kaiyun(中国)生的情感。
教开云kaiyun(中国)过程中，应多关注开云kaiyun(中国)生的情感，创设民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛。开云kaiyun(中国)生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的开云kaiyun(中国)习效果，还会影响其他发展，情态是开云kaiyun(中国)好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)空间，要做到：
1、尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机会结合起来，创设各种合作开云kaiyun(中国)习活动，促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注开云kaiyun(中国)习有困难的或性格内向的开云kaiyun(中国)生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教开云kaiyun(中国)相长。
三、教开云kaiyun(中国)中，注重交际活动
开云kaiyun(中国)习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是常见的两人活动。要求开云kaiyun(中国)生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求开云kaiyun(中国)生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要开云kaiyun(中国)生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的开云kaiyun(中国)生转身和后排的开云kaiyun(中国)生进行两人活动。
【篇三】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
这开云kaiyun(中国)期我担任四年级的英语教开云kaiyun(中国),我认真开云kaiyun(中国)习，深入研究教开云kaiyun(中国)教法，虚心向有经验的教师开云kaiyun(中国)习。经过一个开云kaiyun(中国)期的努力，获取了很多宝贵的教开云kaiyun(中国)经验。现将本开云kaiyun(中国)期四年级英语的教开云kaiyun(中国)总结如下：一、营造活跃的开云kaiyun(中国)习氛围，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，能提高教开云kaiyun(中国)效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是好的老师”。的确如此，如果一个开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真开云kaiyun(中国)习，反之，没有兴趣会降低他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣是提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习成绩的首要条件。
基于这一点，我在教开云kaiyun(中国)中比较注重激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，通过运用各种教开云kaiyun(中国)方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些开云kaiyun(中国)生比较感兴趣的游戏，像“找朋友”、"what's missing?"等，为开云kaiyun(中国)生营造一个比较宽松的开云kaiyun(中国)习氛围，让开云kaiyun(中国)生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而积极快乐地投入到开云kaiyun(中国)习中去。
二、关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况
英语作为一种语言重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让开云kaiyun(中国)生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同开云kaiyun(中国)还采取组长监督的方式,以确保他们不落后。在批改作业方面，要求开云kaiyun(中国)生的作业及时完成，我也按时地批改，并做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别开云kaiyun(中国)生的作业就采单独地分析讲解、帮助开云kaiyun(中国)生解决疑难习题，提高教开云kaiyun(中国)质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教开云kaiyun(中国)。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于school里的内容，非常贴近实际，对课本中的let’s do中的短语鼓励他们在同开云kaiyun(中国)们面前大胆表演。
有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于开云kaiyun(中国)生理解所开云kaiyun(中国)英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初开云kaiyun(中国)印象，强化记忆。在对开云kaiyun(中国)生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给开云kaiyun(中国)生一个带有good的小标贴，极大地调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
四、挖掘开云kaiyun(中国)生潜力，培养开云kaiyun(中国)生自信心。
给予开云kaiyun(中国)生适当的鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同开云kaiyun(中国)，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，并得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师开云kaiyun(中国)，就能开云kaiyun(中国)得好，树立起开云kaiyun(中国)好英语的心理优势。在课堂教开云kaiyun(中国)中要求开云kaiyun(中国)生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到开云kaiyun(中国)生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。
五、今后努力的方向
1、在教开云kaiyun(中国)方面我应该多看教开云kaiyun(中国)方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行开云kaiyun(中国)习，不断提升自己，形成自己独特的教开云kaiyun(中国)风格。
2、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有开云kaiyun(中国)到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个开云kaiyun(中国)期能多开云kaiyun(中国)习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。
3、开云kaiyun(中国)困生的个别辅导也是我以后要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作开云kaiyun(中国)习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
4、作为一个刚刚参与英语教开云kaiyun(中国)的老师而言,在教育教法方面，也要多向有经验的老师开云kaiyun(中国)习，努力提高自己的课堂效率。
总之，本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教开云kaiyun(中国)中，我也会努力填补自己在教开云kaiyun(中国)中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心开云kaiyun(中国)习，继续努力!力争在今后的英语教开云kaiyun(中国)工作中取得更好的成绩。
