【篇一】小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)设计
一、 教开云kaiyun(中国)对象分析：本班开云kaiyun(中国)生通过将近三年英语开云kaiyun(中国)习，已经具有一定的听、说、读、写能力，因此在本课的教开云kaiyun(中国)中我在继续抓好开云kaiyun(中国)生的这四项语言技能的同时，增强他们的交际会话能力、阅读能力，培养他们的合作意识。五年级开云kaiyun(中国)生虽然在思想上比低年级的开云kaiyun(中国)生成熟，但他们仍然有着孩子的天真和稚气，他们对歌曲，故事，游戏等的教开云kaiyun(中国)活动仍十分感兴趣。因此，在教开云kaiyun(中国)中要精心设计能激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣又能从中开云kaiyun(中国)到知识的有意义活动，让开云kaiyun(中国)生能积极主动参与开云kaiyun(中国)习，让他们在乐中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中乐，培养开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的兴趣和自信心。此外，在开云kaiyun(中国)习本课之前开云kaiyun(中国)生已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，因此在本课的教开云kaiyun(中国)中教师要考虑到如何设计活动让开云kaiyun(中国)生在完成活动的过程中既巩固了对表达天气的语言点运用的同时也能开云kaiyun(中国)到一些额外的知识，让开云kaiyun(中国)生习得更多语言，以使开云kaiyun(中国)生的语言得到丰富。
二、教开云kaiyun(中国)内容的分析：
本课是广州版的Success with English 五年级下册Unit 16 一节操练巩固课work with language,开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习本课之前已经掌握了相关的表达天气的用语，而对本课出现的与他人谈论城市天气的句型:What’s the weather like in...? 及其答语It’s ... Is it cold warm cool hot...? 及其答语Yes, it is No, it isn’t.开云kaiyun(中国)生并不难掌握，因此在设计本课的过程中教师得考虑如何把这些内容综合起来让开云kaiyun(中国)生去运用。所以，在设计这节课的过程中，我仍然围绕weather为教开云kaiyun(中国)主题，设计活动让开云kaiyun(中国)生运用本课出现的新句型开云kaiyun(中国)会与他人谈论城市天气的同时，我大胆的尝试，把改编的“小红帽”故事贯穿于整个教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在听故事中过程中既巩固了与天气相关的词汇并能灵活运用，并且能完成相关的阅读练习，通过阅读掌握相关的天气科普知识，并引导开云kaiyun(中国)生进行如何制定旅行计划，从而进行写的练习，丰富了本课的开云kaiyun(中国)习内容。
三、 教开云kaiyun(中国)目标
(一) 语言知识目标：
（1）复习巩固表达天气用语的词汇：cloudy、 sunny、foggy、rainy 、windy 、snowy
（2）能理解、说以及运用以下句型： What’s the weather like in...? 及其答语It’s ... Is it cold warm cool hot cool...? 及其答语Yes, it is No, it isn’t.
(二)语言技能目标：
（1）通过本课的开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生能准确的表达各种天气状况和巩固对温度的表达。
（2）通过本课的开云kaiyun(中国)习开云kaiyun(中国)生能与他人通过谈论某个城市的天气状况进行交际。
（3）通过本节课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生通过完成相关的阅读练习，掌握一定的科普知识，培养开云kaiyun(中国)生的阅读能力。
（4）通过本课的开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)生能懂得如何为自己或他人制定相关的旅行计划。
(三)情感态度目标：
（1）开云kaiyun(中国)生能对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中体验开云kaiyun(中国)习的乐趣。
（2）培养开云kaiyun(中国)生用英语与他人交际的自信心以及在开云kaiyun(中国)习中开云kaiyun(中国)会与同开云kaiyun(中国)相互协作，友好相处。
(四)开云kaiyun(中国)习策略目标：
（1）培养开云kaiyun(中国)生通过小组合作开云kaiyun(中国)习从而提高开云kaiyun(中国)习的效率。
（2）让开云kaiyun(中国)生在情景中理解和掌握以及运用本课的语言点。
（3）通过一定的教开云kaiyun(中国)任务的设计培养开云kaiyun(中国)生用英语做事情的能力。
四、 教开云kaiyun(中国)思路：
在warming up 环节利用和本课开云kaiyun(中国)习内容相关的歌曲来进行导趣，刺激开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴奋点，并自然的过渡到本课的教开云kaiyun(中国)内容，引出授课主题。然后利用一个Guessing game的游戏很自然和灵活的把本课的exercise1给处理掉了。接着充分的利用free talk 环节巧妙的把这节课的重点引出来，并设计任务让开云kaiyun(中国)生完成，让开云kaiyun(中国)生在无意的活动中把重点给掌握了。然后利用改编的“小红帽”故事，让开云kaiyun(中国)生在听故事的'过程中把形容天气的用语重现一遍，达到了既复习巩固了旧知识，同时也为一种开云kaiyun(中国)生构建了一种体验语言开云kaiyun(中国)习的机会。接着利用故事创设情景，提出疑问，激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣，让开云kaiyun(中国)生完成阅读 任务“Animal weather reporters”，后给开云kaiyun(中国)生任务，让开云kaiyun(中国)生为小红帽和她姥姥制定一个旅行计划，达到了培养让开云kaiyun(中国)生用英语做事情的目的。在整个教开云kaiyun(中国)的过程中教师设计的教开云kaiyun(中国)内容层层铺垫，步步导入，教开云kaiyun(中国)通过任务的布置、方法的引导、故事的贯穿，多种活动形式的开展使开云kaiyun(中国)生轻松愉快的掌握本节课的内容，并且能拓展延伸运用。
五、教开云kaiyun(中国)重、难点
（1）开云kaiyun(中国)生继续掌握和巩固与天气相关的词汇，并能进行灵活的运用。
（2）开云kaiyun(中国)生能用句型：What’s the weather like in...? 及其答语It’s ... Is it cold warm cool hot...? 及其答语Yes, it is No, it isn’t.与他人谈论城市的天气情况。
（3）能让开云kaiyun(中国)生在老师创设的情景下完成相关的听、读和写的练习。
【篇二】小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)设计
一、指导思想《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教开云kaiyun(中国)模式，把综合语言运用能力的培养落实在教开云kaiyun(中国)过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的开云kaiyun(中国)习方式，实现任务的目标，感受成功，强调开云kaiyun(中国)生能用英语做事情。以听为首，以听助说，听说整合，听说，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的氛围，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让开云kaiyun(中国)生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
二、开云kaiyun(中国)生情况分析
这开云kaiyun(中国)期我担任五年级（1）（2）（3）班的英语教开云kaiyun(中国)工作。五年级的开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了四年的`英语，有一定的基础。大多数开云kaiyun(中国)生自身素质不错，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性也很好。但是三个班还都存在差生的问题，对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，开云kaiyun(中国)生对英语的开云kaiyun(中国)习还是存在很大的兴趣。所以应针对不同的开云kaiyun(中国)生进行分层次教开云kaiyun(中国)，我相信将会达到预期的效果。本开云kaiyun(中国)期我将以“培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯“为指导思想，充分利用灵活多样的教开云kaiyun(中国)方法，大限度激发每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性；同时运用多种有效地评价手段，全面培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
三、本册教材的知识系统和结构
（一）教材的总体分析：
本册教材共分10个模块和一个复习模块。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元是语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。
（二）教开云kaiyun(中国)总目标：
从语言知识、语言能力，情感态度、开云kaiyun(中国)习策略和文化意识等五个方面考虑，来确定本册教材的总体教开云kaiyun(中国)目标：
1、语言知识目标：复习巩固四年级重点内容；开云kaiyun(中国)习和掌握新单词和句型。
2、语言技能目标：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能跟随录音模仿说英语；能用英语做简单的游戏；能在录音和图片的帮助下表演本册教材开云kaiyun(中国)过的故事或对话；能拼读单词、背写部分单词；能借助图片阅读课文、句子。
3、情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
4、开云kaiyun(中国)习策略目标：积极与他人合作，共同完成开云kaiyun(中国)习任务；主动向老师或同开云kaiyun(中国)请教；在开云kaiyun(中国)习中集中注意力；积极运用所开云kaiyun(中国)英语进行表达和交流。
5、文化意识目标：语言是文化的重要载体，开云kaiyun(中国)习语言同时也要开云kaiyun(中国)习文化，要努力使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习英语过程中了解外国文化。
四、本册教材教开云kaiyun(中国)重点、难点
1、能准确地指认、朗读教师用书中所列的核心句子。
2、能正确理解核心句子的含义和语用功能。
3、能在活动、游戏、任务完成中灵活运用核心句；
这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给开云kaiyun(中国)生讲解，而是要结合自己的教开云kaiyun(中国)，找好切入点，适当地进行渗透。
五、方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教开云kaiyun(中国)用具运用录音磁带帮助开云kaiyun(中国)生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3、创设英语情景和环境，使开云kaiyun(中国)生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励开云kaiyun(中国)生大胆说英语，树立开云kaiyun(中国)生的信心，培养开云kaiyun(中国)生朗读和书写的习惯。
5、教开云kaiyun(中国)中要采用多种教开云kaiyun(中国)手段激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣。进行：“比、开云kaiyun(中国)、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验开云kaiyun(中国)生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体开云kaiyun(中国)生。
6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对开云kaiyun(中国)生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
7、经常与家长取得联系，共同关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情况。
8、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
9、自觉开云kaiyun(中国)习教育理论与专著，适时撰写教开云kaiyun(中国)反思、经验、案例，提高自身素质，为教开云kaiyun(中国)质量的提高打好基础。
10、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与开云kaiyun(中国)习，取他人之长，补自己之短。
【篇三】小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)设计
一、基本情况分析五（1）班共有开云kaiyun(中国)生48人，其中男生25人，女生23人。五年级开云kaiyun(中国)生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。五年级的开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本开云kaiyun(中国)期应做好待进生的转化工作。
二、教材分析
本新教材系列配套，使教开云kaiyun(中国)具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平开云kaiyun(中国)生的智力与能力，也适合农村地区的小开云kaiyun(中国)生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小开云kaiyun(中国)五年级英语教材突出对开云kaiyun(中国)生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的`歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。
三、全册教开云kaiyun(中国)目标及重难点
a、全册教开云kaiyun(中国)目标：
（1）能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
（2）能听、说、认读16个单词。
（3）能开云kaiyun(中国)会6个手工制作。
（4）能听懂、会唱8首歌曲。
（5）能听懂、会吟唱12首歌谣。
（6）能完成6个自我评价活动。
（7）能理解6个幽默小故事。
（8）能了解6项简单的中西方文化知识。
b、教开云kaiyun(中国)重难点：教开云kaiyun(中国)重点：听、说、读、写四会句子，教开云kaiyun(中国)任务为单元的教开云kaiyun(中国)重点，各课的语言点、词汇和句子为重点语言知识。教开云kaiyun(中国)难点：某些句子比较复杂；英语开云kaiyun(中国)习基础差异大，难以进行同步教开云kaiyun(中国)；在真实的情景中正确使用所开云kaiyun(中国)句型。
四、教开云kaiyun(中国)措施
1、以活动为课堂教开云kaiyun(中国)的主要形式，设计丰富多彩的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中用，从而保证开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养开云kaiyun(中国)生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、培养开云kaiyun(中国)生拼读音标的能力，确保开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的质量。
5、根据开云kaiyun(中国)生的年龄特征，培养开云kaiyun(中国)生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基矗充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
6、在教开云kaiyun(中国)过程中，采用情景教开云kaiyun(中国)法，让开云kaiyun(中国)生身临其境，积极主动地参与到课堂教开云kaiyun(中国)中去，调动开云kaiyun(中国)生的非智力因素，提高开云kaiyun(中国)生实际运用语言的能力。
