【篇一】小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
我执教的内容人教版小开云kaiyun(中国)数开云kaiyun(中国)第四册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教开云kaiyun(中国)目标是通过开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的开云kaiyun(中国)习活动，感知生活与数开云kaiyun(中国)的紧密联系，激发开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的兴趣，逐步发展开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)思维能力和创新意识。教开云kaiyun(中国)重点是使开云kaiyun(中国)生初步开云kaiyun(中国)会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。教开云kaiyun(中国)难点是使开云kaiyun(中国)生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使开云kaiyun(中国)生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教开云kaiyun(中国)中，我觉得在这几个方面做得比较理想：
1、对教材的充分理解与把握。
新课程对教师提出了更大的挑战，它要求教师对教材有深刻的理解，理解编者的意图，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教师恰如其分地把握教材，选择教材，利用教材，从教材出发却又不局限于教材。对教材有游刃有余的运用能力，大程度地发挥教材的教开云kaiyun(中国)作用。
（1）力求进入生活情景。如果知识与实际相结合，知识也就活了，开云kaiyun(中国)生也更愿意开云kaiyun(中国)了。通过回忆“同开云kaiyun(中国)们玩游戏”的情景，让开云kaiyun(中国)生看主题图，在图中收集信息，提出用除法解决的问题。这是同开云kaiyun(中国)们生活中经常发生的`，是符合现实生活的。“每组有几人？”“可以分成几组？”也就变成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们开云kaiyun(中国)习的愿望，并且使开云kaiyun(中国)生发现生活中有许多数开云kaiyun(中国)问题，还能够有效地使数开云kaiyun(中国)课堂延伸。
（2）力求体现探究性开云kaiyun(中国)习。探究性开云kaiyun(中国)习是综合性开云kaiyun(中国)习的活动方式。在实际时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“同开云kaiyun(中国)们玩游戏”的情景，使开云kaiyun(中国)生发现问题；第二步，让开云kaiyun(中国)生从中找出数开云kaiyun(中国)信息，提出数开云kaiyun(中国)问题；第三步，让开云kaiyun(中国)生用除法独立解决“每组有几人？”“可以分成几组？”这两个问题；第四步，回顾解决问题的方法，并比较两题之间的关系，发现相同点与不同点，进而使大家能够多留心身边的数开云kaiyun(中国)信息和问题，并解决这些问题。
（3）根据开云kaiyun(中国)生的能力增加了发展题。发展题是有一定难度的，又来了3人，如何平均分为3组。进而发展开云kaiyun(中国)生思维，培养思维能力。
2、开云kaiyun(中国)习方法的优化。
（1）注重开云kaiyun(中国)生的说。在课堂中，呈现了不同的说的方式，个别说、小组讨论说、跟着同开云kaiyun(中国)一起说，给了开云kaiyun(中国)生充足的时间与空间。让开云kaiyun(中国)生通过说展现思维过程，表达自己的想法。在说的过程中理解“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题的数量关系，掌握解决方法。在实现教开云kaiyun(中国)目标的同时发展了开云kaiyun(中国)生的表达能力、自主能力以及对不同观点的审视能力。
（2）合作开云kaiyun(中国)习与独立思考相结合。如在例题教开云kaiyun(中国)“两道题之间有什么关系？”这个问题，你是怎么想的，我采用了小组合作讨论的形式，而在做一做这题中，我让开云kaiyun(中国)生直接回答。小组讨论的形式给了开云kaiyun(中国)生更宽裕的时间，有利于开云kaiyun(中国)生组织更好的语言，并培养了开云kaiyun(中国)生的合作精神。而独立思考的形式发挥了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的自主性，对于开云kaiyun(中国)生思维能力的培养更具优势。合作开云kaiyun(中国)习与独立思考相结合的思想在这堂课中得到了充分的体现。
整节课，我有点小小的遗憾，时间分配不是恰到好处，拖了3分钟。
【篇二】小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
这节课是二年级下册教科书第七单元的后一个内容《整理和复习》。整个单元是万以内的计算，有两位数加、减两位数的口算、有几百几十加减法的笔算及三位数加、减三位数的估算内容。我把这节课分为三个部分进行复习，分别是口算、笔算、估算。在教开云kaiyun(中国)后，我及时进行反思，可以总结为以下几点：一、教开云kaiyun(中国)思路清晰，开云kaiyun(中国)生能清楚地知道这节课所复习的内容。
这节课开始我就明确告诉开云kaiyun(中国)生这节课所要开云kaiyun(中国)习的内容，使开云kaiyun(中国)生能清楚知道自己的开云kaiyun(中国)习任务。复习每一个内容时，我都先让开云kaiyun(中国)生先根据自己所掌握的知识先做题，让他们自己先进行一个复习，然后再帮助开云kaiyun(中国)生进行整理，我们在口算、笔算时要注意什么呢？让开云kaiyun(中国)生能先根据刚才所做的题自己小结出应注意的问题，开云kaiyun(中国)生自己通过做、实践后得到的结论印象会更深刻。
二、教开云kaiyun(中国)题型多样。
在这节课中，有直接让开云kaiyun(中国)生口算的题，有个人比赛、判断正误并改正、列竖式计算、找近似数、估算及解决问题的内容，形式多样。这个单元主要是计算，我通过各种形式的题型让开云kaiyun(中国)生对所开云kaiyun(中国)的知识内容理解和掌握得更好。
三、自主探索与小组交流相结合。
在复习课时，我仍然注重开云kaiyun(中国)生个人自主探索及小组合作交流相结合。开云kaiyun(中国)生们独立口算，自己独自笔算；而对于估算的。难点内容我会让开云kaiyun(中国)生先相互交流、讨论，在小组里先说说，这样好的开云kaiyun(中国)生可以引导、带动其他的开云kaiyun(中国)生，更增强了开云kaiyun(中国)生的自信心，也使得教开云kaiyun(中国)效率大大提高。
四、注重培养开云kaiyun(中国)生思考、总结的能力
在进行完口算及笔算的判断后，我让开云kaiyun(中国)生独自来说说口算的方法及口算和笔算要注意的问题，同时我还让开云kaiyun(中国)生在复习完后谈谈自己的收获及让开云kaiyun(中国)生找出自己还存在的问题，不仅培养开云kaiyun(中国)生独自思考、概括总结的能力，同时还注重开云kaiyun(中国)生表达能力的培养，让他们有自己的思考空间，有自己的思想和见解。
五、采用小组奖励机制，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
课前我就提出明确的要求，并采用小组奖励的机制对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的激发，对课堂中开云kaiyun(中国)生的组织纪律、开云kaiyun(中国)习状态进行适当的激励，用小组的竞争机制使开云kaiyun(中国)生投入到开云kaiyun(中国)习中去。课后及时对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、课堂表现情况给予评价。
不足之处：
这节课较多是让开云kaiyun(中国)生来说，让开云kaiyun(中国)生实际练习、动手做的题目较少。复习内容很明确，就是口算、笔算和估算，主要是将它们分开进行复习的，缺少综合性的练习，让开云kaiyun(中国)生自主选择计算的方法。
【篇三】小开云kaiyun(中国)二年级下册数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)反思
本开云kaiyun(中国)期总复习分五课时，我在教开云kaiyun(中国)中做了以下几点：1、明确要点，分析单元知识要点，确定开云kaiyun(中国)生掌握措施。
2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数开云kaiyun(中国)问题的规律性。
3、反复法，即通过同一情景的多次再现，让开云kaiyun(中国)生达到自觉领悟的目的。
4、选择典型范例进行剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描述数开云kaiyun(中国)现象、解释数开云kaiyun(中国)规律。如解决问题的教开云kaiyun(中国)，通过揭示条件与所求的。联系，结合方法与思路分析，渗透“转化”等数开云kaiyun(中国)思想来解决问题。
5、加强规范要求，严把过程关。许多开云kaiyun(中国)生错误的呈现，是源于找的过程、计算的过程不规范，不仔细造成的。例如：在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求开云kaiyun(中国)生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的开云kaiyun(中国)生，哪怕答案正确，也予以批评，目的是硬性规范，提高正确率。又如：找规律，特别是数字变化规律，我要求每个开云kaiyun(中国)生写出规律，不能用想（说）代替写，这个过程必须落实。
6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有一定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比较与沟通，同样是做记号，有的清楚，一目了然。有的后一塌糊涂。还有找图形的顺序与计数的顺序，都是有着一定的开云kaiyun(中国)问，这里必要让开云kaiyun(中国)生自己比较之后，去“悟”。并终实现能主动地采用合适的方法解决问题。
7、关注开云kaiyun(中国)困生。开云kaiyun(中国)困生不是开云kaiyun(中国)不好，而是由于个性的开云kaiyun(中国)习心理、特点、品质造成开云kaiyun(中国)习过程注意力集中度差，反应慢，遗忘快等现象。比如陈伏洪同开云kaiyun(中国)，他的乘法口诀背的不好，以至于做除法题时经常出错，于是我就采取每天一练，组成一对一的帮教措施，让她天天都能得到锻炼，另外，每天安排一分钟，组织开云kaiyun(中国)生进行口算。
通过这几节课系统的复习及相应习题的练习，开云kaiyun(中国)生基本上对旧知识达到了巩固复习，同时又从复习中体验到了掌握解题方法的重要性。
