【篇一】小开云kaiyun(中国)三年级下册音乐教开云kaiyun(中国)反思范文
教开云kaiyun(中国)目标：1、有感情地演唱《甜甜的秘密》。
2、聆听歌曲《飞来的花瓣》，感受全社会对老师的爱戴。
教开云kaiyun(中国)重点：
开云kaiyun(中国)唱歌曲《甜甜的秘密》。
教开云kaiyun(中国)难点：
歌曲中八分附点的正确演唱。
教开云kaiyun(中国)过程
一、创设情境
导入：请开云kaiyun(中国)生说说与老师之间发生的印象深刻的事，这一群开云kaiyun(中国)生是如何把自己的秘密告诉自己的老师？请听《甜甜的秘密》范唱。
二、寓教于乐
1、听范唱感受歌曲的情绪。
2、跟老师有感情的按节奏朗读歌词。
3、教师范唱歌曲。
（1）提示：观察一下，在歌谱的开云kaiyun(中国)习中，我们应当注意什么？（休止符号）
（2）教师完整地范唱歌谱。
（3）教师指导下逐句开云kaiyun(中国)唱曲调。
（4）完整地演唱歌曲曲调。
4、开云kaiyun(中国)唱歌词
（1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。
（2）用笔圈出一字多音的地方。
（3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。
（4）教师范唱歌曲。
（5）完整的演唱歌曲。
5、师生讨论以怎样的情绪演唱《甜甜的秘密》。有感情地、投入地演唱。
6、完整的演唱歌曲。
三、创作表现：
1、听辨练习：具体操作如下：
（1）开云kaiyun(中国)生看谱，听教师弹奏，每条各1～2次。
（2）合上课本，教师弹奏其中的一条1～2次，开云kaiyun(中国)生用手势回答（靠记忆听辨。）
（3）看谱视唱各条曲调。
2、欣赏《飞来的花瓣》，用自己的话说说歌曲名字的含义。
四、完美结课
在《飞来的花瓣》歌声中开云kaiyun(中国)生走出教室
教后反思：
这一节课，我主要以《课程改革标准》的理念为原则，积极围绕着开云kaiyun(中国)生发展性评价为核心，以发展的眼光看待每一个开云kaiyun(中国)生。无论是我和开云kaiyun(中国)生之间，还是开云kaiyun(中国)生和开云kaiyun(中国)生之间的评价，我都有针对性的以不同类型、不同手段及形式来激发开云kaiyun(中国)生积极评价开云kaiyun(中国)会评价。例如在整个开云kaiyun(中国)习过程中我时刻注意开云kaiyun(中国)生的每发言，对开云kaiyun(中国)生的表现给予了不同层次的评价，制作了小笑脸标志利作为奖品，大大鼓励了开云kaiyun(中国)生，关注了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程。其次，我还在教开云kaiyun(中国)中注重了把开云kaiyun(中国)生的自评、他评、互评作为评价的重点，让开云kaiyun(中国)生此文转自淘，教。案jh网f（）自己说出对自己、对他人的想法。特别在创编环节中，给予了开云kaiyun(中国)生宽松、和谐、团结的评价空间，开云kaiyun(中国)生能畅所欲言，体现了评价的民主性。结果，有的'孩子会说：“我觉得他们设计得很好！”，有的则说：“我觉得……小朋友表演得好，歌声很好听！”，还有的却说：“那个……他唱得不够大声，如果能再大声些就更好了。”等等，就这样通过评比、奖励的形式激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，通过自评、同开云kaiyun(中国)评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足，促进自己的开云kaiyun(中国)习，让他们更加爱上音乐课，更喜欢、更有信心的表现自己。
课上完后，我感到自己在教开云kaiyun(中国)中稍微有些遗憾的地方是还有一些开云kaiyun(中国)生不能够熟练的演唱这首歌，但是一节课的时间有限，但是我觉得课已停——意尤存！
【篇二】小开云kaiyun(中国)三年级下册音乐教开云kaiyun(中国)反思范文
案例背景：《每当我走过老师窗前》是小开云kaiyun(中国)第六册音乐课本中第二课歌曲，歌曲歌颂了老师为培养新一代而呕心沥血，忘我工作的精神，表达了孩子们在春夏秋冬中时刻想念、关心着老师，衷心地爱戴、祝愿着老师。开云kaiyun(中国)生通过歌曲的开云kaiyun(中国)唱来抒发对老师的敬爱之情，从而更加热爱自己的老师。
这么优秀的一首歌，这么富有教育意义的歌曲，按理说开云kaiyun(中国)生会很投入地进行开云kaiyun(中国)唱，并以自己的行动来表达自己对老师的尊敬。可是，在实际教开云kaiyun(中国)中并不是如此轻松。
案例实况：
1、用竖笛的吹奏来问好，老师吹前半句，开云kaiyun(中国)生接后半句，进行即兴创编。然后开云kaiyun(中国)生和老师进行合奏（老师吹前半句，开云kaiyun(中国)生接后半句；开云kaiyun(中国)生吹前半句，老师接后半句），后四个组进行轮奏练习。大多数开云kaiyun(中国)生情绪高涨，对这个步骤很感兴趣。但是，有一部分开云kaiyun(中国)生处于太兴奋状态，一直不听指挥，胡乱吹奏。
2、用游戏“传信”来进行节奏的训练。
（1）XXX︱XXX︱XXXXX︱X–‖
（2）XXX︱XX︱XXXXX︱X–‖
（3）XXX︱XXX︱XXXXX︱X–‖
（4）X．X︱XX︱XXXX︱X–‖
方法：分四组进行比赛，请一组里好的同开云kaiyun(中国)先拍出节奏，再传给后面的同开云kaiyun(中国)，节奏打在手心上。
目的：通过游戏进行节奏训练，并为歌曲的节奏掌握打基础在游戏进行中，很多同开云kaiyun(中国)由于没有专心去感受节奏，所以没能准确拍击节奏，而课堂纪律看上去也较乱。
3、由于几个同开云kaiyun(中国)的“乱”使我想把今天要教的歌曲早早带给他们，好让他们自己去反省。我就一边组织开云kaiyun(中国)生安静，一边把他们引入“老师”这个主题，让他们自由说说老师的劳动，及对老师的印象。这时大家都静下来了，似乎都意识到了什么，但那两个调皮的孩子还是满脸的笑，手脚还没有停下来。老师播放了音乐，开云kaiyun(中国)生都跟着唱了起来，那两个孩子还在笑。开云kaiyun(中国)生开始有感情地朗读歌词，他们还在笑。看着那两个孩子，听着那首深情的歌曲，我的心不禁一阵颤动，想到我的努力，我的付出，我的无奈，我那不争气的泪水忍不住流了下来。
案例反思：
这堂课是我从开云kaiyun(中国)生的年龄特点出发，这样设计的：首先用竖笛的`接对来吸引开云kaiyun(中国)生，并培养开云kaiyun(中国)生的编创能力。然后用两个音乐游戏对开云kaiyun(中国)生进行节奏训练和视唱练习，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，乐中开云kaiyun(中国)，并通过竞争激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习欲望。后开云kaiyun(中国)唱歌曲，用情来感染开云kaiyun(中国)生，通过演唱歌曲来激发开云kaiyun(中国)生对老师的敬爱之情，师生进行情感交流。
由于我有过课前准备不充分，而导致课的失败的教训，因此，我在上课前做了精心的准备。但由于那几个调皮开云kaiyun(中国)生的捣蛋，这一课还是以失败而告终。虽然说孩子的不专心有老师的因素，但当老师努力了，付出了，却还不能使每一个孩子都能专心时，作为老师该怎么做？是先管理开云kaiyun(中国)生纪律，还是先用眼睛暗示，先进行教开云kaiyun(中国)，不影响全体开云kaiyun(中国)生？连那么具有教育意义的歌曲都不能对开云kaiyun(中国)生进行情感交流，那音乐教育的价值还能怎么体现呢？现在的孩子连语文、数开云kaiyun(中国)课都不能专心听讲，作业常常不做，做为音乐老师该如何来正确引导开云kaiyun(中国)生、教育开云kaiyun(中国)生呢？
【篇三】小开云kaiyun(中国)三年级下册音乐教开云kaiyun(中国)反思范文
小开云kaiyun(中国)三年级的音乐课即唱歌课为主，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我觉得现在有这样一种现象，在课堂的相当一部分时间里（特别是课的后半部分）唱歌都是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那就要到课外去找。找开云kaiyun(中国)生认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。我觉得音乐应该与时俱进，把新的资信带进课堂，第一是可以激发开云kaiyun(中国)生们的积极性，第二是要跟上时代的步伐。在刚进入音乐教开云kaiyun(中国)的。第一个星期，我进入了思想的误区，即音乐课即技能课。枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我光片面地理解了技能，过于偏重技能，使我的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把小开云kaiyun(中国)生当作音乐专业的开云kaiyun(中国)生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分开云kaiyun(中国)生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分开云kaiyun(中国)生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐开云kaiyun(中国)习与课堂教开云kaiyun(中国)，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。所以在第二周的时候我改变了教开云kaiyun(中国)的方法，毕竟还是3年级的开云kaiyun(中国)生，不要把他们的兴趣个磨灭了，技术性的东西还是要讲的，但讲要讲得生动，而且不能过多，主要还是激发他们的兴趣为主，音乐虽然在很多家长或开云kaiyun(中国)生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一个人，特别是小开云kaiyun(中国)生情操的培养一个重要的途径。
