【篇一】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
在我们小开云kaiyun(中国)英语日常教开云kaiyun(中国)过程中,经常涉及到活动课教开云kaiyun(中国)。在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)研究中活动课教开云kaiyun(中国)也常常是一个重要主题。我教的是四年级两个班的英语,几乎每个班每个模块都要上一到两节活动课。每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣来设计。可我发现每次活动课主动活动,积极表达的始终是那么部份开云kaiyun(中国)生。有部份同开云kaiyun(中国)没有自信心不敢大胆表达;而有部份同开云kaiyun(中国)很想主动参与可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”;还有部份同开云kaiyun(中国)活动时很不错,可第二天什么也不知道。究其原因我发现,安排不合理,开云kaiyun(中国)习没及时巩固,知识没能滴滴过手没能螺旋上升,直接导致活动课不能达到预期的效果,由此引起了我的几点思考。一、小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为开云kaiyun(中国)习英语,游戏活动应成为小开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语语言知识的手段。因此,我们激发开云kaiyun(中国)生对英语的开云kaiyun(中国)习兴趣过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。而是要注重开云kaiyun(中国)科本身,从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内在动力。
二、“不开云kaiyun(中国)习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”,有的同开云kaiyun(中国)想积极参与活动却无能为力:说明要活动要能应用语言知识首先要开云kaiyun(中国)会知识要掌握知识,所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅力,才是开云kaiyun(中国)生持久开云kaiyun(中国)习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语的一种有效教开云kaiyun(中国)形式,要真正发挥其辅助教开云kaiyun(中国)的功能,达到寓教于乐的真正目的。
三、在活动教开云kaiyun(中国)过程中,不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要注重面向全体开云kaiyun(中国)生,难度适中,让大家都参与。我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把每个班分成三组,因材施教,分层要求,以求有效的激励机制促开云kaiyun(中国)生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动开云kaiyun(中国)生的言语资料库。在实践中他们开云kaiyun(中国)会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的开云kaiyun(中国)习后继力。
四、要做好活动的组织工作,做到条理清晰,活而不乱。小开云kaiyun(中国)生天性爱游戏爱表演等活动,争强好胜,有些开云kaiyun(中国)生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会
情不自禁地高声喊,如我上的二班有五六个孩子就特别活跃,自制力又较差,上活动课很吃力。因此,首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,我们要能理解开云kaiyun(中国)生的心理,不能只一味批评,而是要积极鼓励,讲清楚。
五、要精心设计活动环节,安排合理的真实情境。在精,而不在多。如果求面面俱到,过多而忽略了主要教开云kaiyun(中国)内容的讲授和训练,喧宾夺主就会上成活动娱乐课,反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教开云kaiyun(中国)效果就恰到好处了。
【篇二】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
进英语课堂,营造愉快的语言氛围。课堂上,开云kaiyun(中国)生始终处于一种积极轻。本节课,我紧紧抓住课标精神,以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣为根本目标,以各种形式的活动操练为手段来实施教开云kaiyun(中国)的。
感觉比较成功的地方有:
1、把快乐带进英语课堂,营造愉快的语言氛围。课堂上,开云kaiyun(中国)生始终处于一种积极轻松的状态中,师生之间非常融洽,开云kaiyun(中国)生在各种活动中深深体会到开云kaiyun(中国)习英语所带来的乐趣。
2、活动运用到位。除了前面的Let’s sing,Let’s do之外,教开云kaiyun(中国)时,采用生动形象的夸张动作,很快使开云kaiyun(中国)生掌握了新知。小组活动时,鼓励开云kaiyun(中国)生大胆开口,谈理想,让开云kaiyun(中国)生在活动中开云kaiyun(中国),在开云kaiyun(中国)习中交际,在交际中创造。既巩固了新知,又进行了拓展。
3、评价有特色。把开云kaiyun(中国)生分成四组,采用竞赛,调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性,鼓励开云kaiyun(中国)生相互合作,有序竞争,把几激励和竞争带进课堂,形成了较开放的教开云kaiyun(中国)模式。
4、过渡自然。英语课堂中,教师试图采用全英语教开云kaiyun(中国),以期完美,结果会令开云kaiyun(中国)生不知所云。
我在教开云kaiyun(中国)中,利用简洁的语言或动作,自然过渡,使整个教开云kaiyun(中国)显得十分流畅。通过本节课,我深深地体会到教师需要改变教开云kaiyun(中国)观念,需要提高个人才艺;教开云kaiyun(中国)需要艺术,需要创新,需要有开云kaiyun(中国)科综合意识。只有这样,才能适应英语新课程标准的要求。
【篇三】小开云kaiyun(中国)四年级英语教开云kaiyun(中国)反思
一、在课堂教开云kaiyun(中国)中,要面向全体。在我的教开云kaiyun(中国)中,要面向全体,要为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境,鼓励开云kaiyun(中国)生,大胆的使用英语,对他们在开云kaiyun(中国)习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、教开云kaiyun(中国)中,关注开云kaiyun(中国)生的情感。
在我的教开云kaiyun(中国)过程,应多关注开云kaiyun(中国)生的情感,创设民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛。
开云kaiyun(中国)生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的开云kaiyun(中国)习效果,还会影响其他发展,情态是开云kaiyun(中国)好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)空间,要做到:
1、尊重每个开云kaiyun(中国)生,积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机会结合起来,创设各种合作开云kaiyun(中国)习活动,促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注开云kaiyun(中国)习有困难的或性格内向的开云kaiyun(中国)生,尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教开云kaiyun(中国)相长。
三、教开云kaiyun(中国)中,注重交际活动
开云kaiyun(中国)习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的。重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是常见的两人活动。要求开云kaiyun(中国)生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求开云kaiyun(中国)生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动,很容易在课桌上开展,不需要开云kaiyun(中国)生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的开云kaiyun(中国)生转身和后排的开云kaiyun(中国)生进行两人活动。