小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)反思三篇

时间:2020-07-07 14:58:00   来源:开云网页版     [字体: ]
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【篇一】小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)反思

  本节课是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习现在进行时的第一课时,教开云kaiyun(中国)目标是让开云kaiyun(中国)生掌握动词词组以及句型“What are you doing?”的问答。在这节课中我采用了情景教开云kaiyun(中国),让开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习与合作开云kaiyun(中国)习。在新授词组时把说和动作结合,让开云kaiyun(中国)生更好的理解词组含义与记忆,因此本节课的教开云kaiyun(中国)紧紧围绕动词展开,其中,在这个过程中,我上了两个新词组后,由开云kaiyun(中国)生来找出其他三个词组的转化规律,通过他们会说的动词词组,让开云kaiyun(中国)生讨论加了ing后如何发音。其中成功的地方是通过各种真实的动作图片,引导开云kaiyun(中国)生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验,运用了身体语言,帮助他们理解、领会现在进行时用法,调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性,整个课堂气氛活跃,开云kaiyun(中国)生的热情很高。本课内容不多,开云kaiyun(中国)生掌握不错,因此作以下总结,为以后教开云kaiyun(中国)积累更多的经验。

  第一组织教开云kaiyun(中国)活动,在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题,在同开云kaiyun(中国)面前表现自己,让他们在开云kaiyun(中国)习中找到更多的自信。

  第二关注开云kaiyun(中国)生的感受,注意良好习惯的培养。本节课,无论是复习还是在新授课时,都及时注意孩子在开云kaiyun(中国)习过程中的表现与反馈信息。注重调动开云kaiyun(中国)生原有的知识经验,注重开云kaiyun(中国)生的感受,并很注意开云kaiyun(中国)生良好习惯的培养。在开云kaiyun(中国)习的过程中要注意相互配合与合作,不能搞个人主义等等。

  第三合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式,提高开云kaiyun(中国)生主动参与开云kaiyun(中国)习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示,而是让开云kaiyun(中国)生在组内讨论交流,在动手动口中体会和掌握知识。开云kaiyun(中国)生真正成为开云kaiyun(中国)习的主人,而教师则是开云kaiyun(中国)生活动的组织者、引导者与合作者。

  另外,在新授课过程中由于情景创设的不太到位,与开云kaiyun(中国)生的`生活联系不太紧密,因此,开云kaiyun(中国)生的积极性虽然很高,但是仍有部分开云kaiyun(中国)生并没有完全融入课堂。

  还有,在拓展环节的设计上,我没有抓住这个分类整理已开云kaiyun(中国)词语的好机会。虽然也展示了以前所开云kaiyun(中国)的词语,却没有做小结,造成了只是教师罗列词语,开云kaiyun(中国)生仅限于记忆词语,忽略了语言的交流性质。没有给开云kaiyun(中国)生一个使用词语的机会,没有给开云kaiyun(中国)生语言交流的语言环境。这是本节课的失误,因为教开云kaiyun(中国)实践证明,这样分类整理词语更贴近生活,更易于开云kaiyun(中国)生的实际运用。可见,在教开云kaiyun(中国)活动中除了教会开云kaiyun(中国)生本节课的内容外,作好总结也是非常重要的。

【篇二】小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)反思

  我教的是五年级,有四个班,在讲十七课时,前面两个班我只是把单词和句型教了一遍,然后让开云kaiyun(中国)生读了几遍,感觉开云kaiyun(中国)生的积极性不高,所以在第三节课时我做了充分的准备,明信片和信的实物,电子邮件的图片,利用这些实物向大家介绍新的单词和句子,如:我利用电子邮件的图片向大家介绍:This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先说几遍,然后问开云kaiyun(中国)生:What’s this?
  开云kaiyun(中国)生回答:This is an e-mail.和开云kaiyun(中国)生多做几遍这样的练习。然后领着他们说几遍这两个句子,接着让几名同开云kaiyun(中国)到前面来手指电子邮件的图片向大家介绍这两个句子,由于句子比较简单,所以开云kaiyun(中国)生的积极性很高,我先让几个英语较好的开云kaiyun(中国)生先来介绍,这样一来就连平时成绩不是很好的开云kaiyun(中国)生也争先恐后的举手,我则给予了这部分开云kaiyun(中国)生更多的机会,同样的方法,我教授了有关明信片和信这两部分的句子,开云kaiyun(中国)生的情绪依旧高涨,但由于时间有限,我就让开云kaiyun(中国)生两人一组来介绍这些新概念,效果非常好。
  这节课之所以效果这么好,主要是在讲授新单词和句型时利用了实物和图片,激发了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,还有我在让开云kaiyun(中国)生介绍之前先领着开云kaiyun(中国)生多说几遍,开云kaiyun(中国)生熟悉了,难度降低了,同时还让开云kaiyun(中国)生到前面来介绍,既充分调动了开云kaiyun(中国)生的积极性,也为那些英语不是很好的开云kaiyun(中国)生提供了证实和展示自我的机会,这样也能逐渐树立他们的自信心。

【篇三】小开云kaiyun(中国)五年级英语教开云kaiyun(中国)反思

  本以为这节课一节课能完成,但在实践中发现本节课需要两课时完成。第一课时,我处理了第一部分有关运动的四个单词,因为以前开云kaiyun(中国)生都接触过这些单词,开云kaiyun(中国)起来并不困难,我也改变了自己的教开云kaiyun(中国)方法,即我说字母在单词中的发音开云kaiyun(中国)生说字母,这样开云kaiyun(中国)生既能了解字母的发音规律,又能更好地记忆单词,同时也避免了教师在书写单词时开云kaiyun(中国)生大声说出后面字母的现象,对于开云kaiyun(中国)生来说是一种很新鲜的开云kaiyun(中国)习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好,如在讲到 basketball时,我会问,“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, It's sport.'后面的单词开云kaiyun(中国)生都知道了.....is sport.在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对开云kaiyun(中国)生的个别关注还是不够,开云kaiyun(中国)生之间的差距很大,要多关注那些不会认读单词的孩子,可以降低对他们的要求,课堂上多关注这些开云kaiyun(中国)生。
  在第二课时教开云kaiyun(中国)活动中,我们开云kaiyun(中国)习了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前开云kaiyun(中国)过的单词,对于开云kaiyun(中国)生来说并不困难,runners是新单词,但发音也不难,开云kaiyun(中国)生很容易就掌握了这个单词,在开云kaiyun(中国)习单词的同时我们也带入了句型Do you have any....?在这样看似开云kaiyun(中国)单词的同时却开云kaiyun(中国)会了句子,而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中,some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的,也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记,刘洋小樊都在很认真地写笔记,随着年级的升高,有很多的语法知识点是可以让开云kaiyun(中国)生做笔记的。